Урок-проект «Любовь в жизни и творчестве Н.А.Некр асова»
Учитель Ганчикова Т.Г
сш №12 г.Атырау
Творческое название
«Я вас любил…»
Аннотация проекта:
Проект посвящен теме любви в жизни и творчестве и творчестве Н.А.Некрасова . Изучая факты биографии, сопоставляя их, исследуяотзывы современников поэта, анализируя стихотворения, учащиеся познакомились с судьбою великого поэта, с историей его взамиотношений с А.Я.Панаевой и З.Н.Вигдоровой, сделали вывод об основных особенностях его любовной лирики.
Дидактические цели проекта:
1. формирование навыков самоятоятельной деятельности школьников, умений видеть проблему и предложить пути ее решения;
2. развивать творческие способности учащихся.
Методические задачи:
1. активизировать познавательную деятельность учащихся;
2. учить анализировать и оценивать лирические произведения;
3. познакомить учащихся ст фактами личной биографии поэта.
Формирование умений и навыков:
– поиск, обработка и использование информации;
– постановка целей, продумывание содержания, объема, организация самостоятельной работы;
– развитие аналитических способностей учащихся.
Постановка проблемы:
Что мы узнали о роли любви в жизни и творчестве Н.А.Некрасова; с какими стихотворениями познакомились ? Чем близок нам поэт и его произведения?
Идея проекта
Провести урок в форме защиты своих творческих работ по биографии и творчеству Н.А.Некрасова
Типы ученических исследований:
1. «Странная, неподвластная рассудку любовь еще живет в сердце…» ( история взаимоотношений Н.А.Некрасова и А.Я.Панаевой).
2. Лирический герой и героиня стихотворений, посвященных А.Я.Паневой ( анализ стихотворений).
3. « Последний роман в жизни Н.А.Некрасова ( история взаимоотношений с З.Н.Вигдоровой ).
4. « Ты еще на жизнь имеешь право, быстро я иду к закату дней….» ( анализ стихотворений , посвященных З.Н.Вигродоровой).
Этапы проведения урока
( Демонстрируется портрет Н.А.Некрасова)
І. Начинаю урок с вступительного слова о Некрасове, говоря,что Н.А.Некрасов – поэт – плакальщик скробной народной доли, что на портретах он изображен с лицом строгим, печальным. Замечаю, что это, на первый взгляд , исключает возможность искать у него стихи о любви. Но их было у него немало.И не только стихи, но и письма рассказывают об отношении Некрасова к любви вообще, об отношении к женщине. Некрасов умел любить. В его жизни было не одно увлечение, но самые настоящие, безусловно, из них два. Это любовь к авдотье Яковлевне Панаевой и Фекле Анисимовне Вигдоровой- Зине, Зинаиде Николаевне- так он ее называл.
Заключает слово учителя прослушивание песни из телевизионного фильма «Бедная Настя». Далее , отталкиваясь от эпиграфа урока «Безумная душа поэта еще любить осуждена», провожу небольшую беседу
– Как в прослушиванной песне, так и в эпиграфе есть слова «безумная душа…» Как вы понимаете смысл этого выражения?
– А что значит «любить осуждена»?
– Как, по – вашему, любят поэты? Отличается ли их чувство от любви простых сметрных?
В заключении беседы привожу пример о художнике Рафаэле Санти, об одном из величайших художников всех времен и народов , который в лице своей возлюбленной, дочери булочника, нашел бесконечный источник вдохновения , даже написав с нее Мадонну для Сикстинской капеллы Рафаэль, оставаясь молодым и влюбленным мужчиной,ғ попытался обожествить предмет своего увлечения и раскрыл, гиперболизировал в ней то, что она сама в себе не ценила и не подозревала.Таким путем Рафаэль вышел за пределы эпохи, своего народа, своих узких представлений о женщине.Это случилось потому,что он не просто живописец, но еще и поэт.
ІІ. Перехожу к основной части урока.Группам учащихся было предварительно дано задание- подобрать материал о взаимоотношениях Н.А.Некрасова с двумя замечательными женщинами, по счастью, вошедшими в судьбу поэта, с А.Я.Панаевой и З.Н.Вигдорой.
1. Выступление 1 группы. Защита проекта «Странная, неподвластная рассудку любовь еще живет в сердце…»
( история взаимоотношений Н.А.Некрасова и А.Я.Панаевой). Демонстрация портретов.
2. После защиты проекта юноши, сменяя друг друга, читают стихи Н.А.Некрасова, посвященные А.Я.Панаевой.
« Я не люблю иронии твоей»
« Да, наша жизнь текла мятежно»
«Давно отвергнутый тобой»
«Мы стобой бестолковые люди»
« Ты всегда хороша несравненно».
3. После чтения стихотворений слово предоставляется аналитику ( защищается проект « Лирический герой и героиня стихотворений, посвященных А.Я.Папнаевой»). Школьник, проанализировав стихи, прочитанные на уроке, говорит о том,что во всех стихотворениях ярко вырисовывается характер возлюбленной поэта, красивой, живой,с быстрыми сменами настроений женщины, пылкой, страстной, вспыльчивой, порой суровой, и в то же время великодушной. Автор анализа,приводя строчки из стихотворений, делает вывод о непростых отношениях лирического героя и героини, видя в них уже остаток большого чувства, поэтому, не случаен, по мнению школьника, сквозной мотив цикла- беспощадная ясность осени, увядание. Заканчивая разговор о взаимоотношениях Некрасова и Панаевой, говорю о том, что приведенные исследователем строки ясно говорят о том, что этому чувству уже нет возврата. Некрасов глубоко стардал.
Но судьба была к нему благосклонна, на закате его жизненного пути ему встретилась женщина, которая стала женой, другом, сортаницей.
4. Выступление учащихся. Защита проекта « Последний роман в жизни Некрасова» ( истоия взаимоотношений Н.А.Некрасова и З.Н.Вигдорой). Демонстрируется портрет Вигдорой.
5. После сообщения школьников читаются стихотворения: «Ты еще на жизнь имеешь право…», « Зине…», «Зине…».
6. Вновь слово предоставляется аналитику.Защита проекта «Ты еще на жизнь имеешь право…»
Ученик, приступая к анализу,отмечает,что Некрасов в ту пору, когда посвящал стихи Зине, был тяжело болен. Она же самоотверженно ухаживала за ним,и в агонии болезни, нечеловеческих мук, которые испытывал поэт, она старалсь облегчить его страдания. Поэт чувствовал приблежение смерти, поэтому в стихотворении « ТЫ еще на жизнь имеешь право» звучит общечеловеческая тема жизни и смерти. Второе и третье стихотворения продолжают раскрывать тяжелые картины жизни поэта.Учащийся приводит обилие повторов, обращений, ключевые слова, явственно подчеркивающие тяжелую обстановку, те страдания, которые выпали на долю поэта. Школьник приводит прямые обращения к жене, эпитет « утомленные очи», позволяющие выразить те трепетные чувства, что поэт испытывал к жене, но в тоже время в третьем стихотворении, как отмечает школьник, звучат чувства выеры, надежды, Некрасов старается ободрить жену, обращается к ней как к другу.Тема смерти звучит не так трагически, поскольку отодвинута темой творчества.
ІІІ. Заключительное слово учителя о Некрасове Н.А., о его великом даре сочувствия и отзывчивости, даре сопреживания и любви, величии его ума и сердца.