Давление в газах
Кызылординская область, г.Аральск,
школа-лицей №14 им.Н.К.Крупской
учитель физики Сарсенбаева Елена Ербахитовна
Тема урока: « Давление в газах»
Цели урока.
Образовательные:
выяснить причину давления газов
установить зависимость давления газов от температуры и объема, занимаемого газом
Развивающие:
создать условия для развития экспериментальных умений и навыков
развивать логическое мышление, умение обосновывать свои высказывания
развивать творческое мышление, умение переносить полученные знания в новую ситуацию.
Воспитательные:
формировать научное мировоззрение через познаваемость физических явлений
формировать навык самостоятельной работы, уважительного отношения к мнению оппонента, при обсуждении проблем естественнонаучного содержания.
Задачи:
мотивировать учащихся на изучение нового материала
сформировать у учащихся четкие представления о причинах давления газов и способах его передачи.
Тип занятия: по основной цели – урок изучения нового материала.
Ведущие методы:
объяснительно-иллюстративный
частично-поисковый.
Основные средства:
компьютер
интерактивная доска
экран
Игра «Своя игра»
Рубрика «Занимательная физика.»
ХОД УРОКА.
- Организационный момент.
- Актуализация пройденной темы. Повторение в виде игры «Своя игра».
- Изучение нового материала.
Мы сегодня вначале урока отойдём от привычного, это то, что учитель называет тему урока. Тему урока попробуете сформулировать вы. Но для этого надо выполнить два задания. И первое, это отгадать загадки, ответы которых входят в тему урока. Отгаданное слово записываем на доске. Итак,
Первое задание задание: смотрим на экран, где даны рисунки физических приборов. И у меня на демонстрационном столе тоже. Что это за приборы, назовём их по порядку и запишем на доске. А теперь, используя ключ к заданию, надо отгадать зашифрованное слово:
1) мензурка
12345678
2) динамометр
123 4567 8910
3) весы
1234
линейка
1234567
ключ:1)2-1 2)1-8 3)3-1 4)4-1 5)1-2 6)2-3 7)4-2 8)3-2; первая цифра – это номер слова, вторая цифра- это номер буквы в этом слове (ответ- давление).
Нынче всем на удивленье,
Игровое повторенье.
Через нос он входит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но всё же
Без него мы жить не можем (воздух).
К этиму понятию применима физическая величина, с которой мы хорошо знакомы.
Итак, тема урока «Давление в газах»
1) Вспомним свойства газов.
2) Опыт 1.Слайд
Почему при накачивании воздушный шарик увеличивает свой объем? (слайд )
Ученики выдвигают свои гипотезы.
2) Пояснение учителя.
Вывод записать в тетради.
Давление газа на стенки сосуда и на стенки сосуда и на помещенное в газ тело вызываетсяударами молекул газа.
3) Отчего зависит давление в газах?
А) опыт со шприцем.
В) показать опыт из электронного учебника, которая показывает зависимость давления от температуры.
4) Как газы передают давление?
Почему воздушный шарик не бывает квадратным?(слайд 7)
5) Хранение газов.
4. Закрепление
1) Цифрами 1,2и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. а каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно.
2) Сосуд плотно закрыт пробкой, В которую
вставлены две трубки. Если подуть в трубку а, то вода через трубку б выливается из сосуда .Будет ли вытекать вода из трубки а, если подуть в трубку б ? (слайд 9)
3) В сосуде под поршнем находится газ. Поршеньпереместили изположения А в положение В. Одинаково ли увеличилось при этом давление газа на стенки сосуда в точках 1,2 3 4 и 5 ?(слайд10)
4) Почему мыльный пузырь имеет форму шара?
5)Как изменится давление воздуха в шарике, если часть воздуха из шарика выпустить?
6) Почему баллон с кислородом, метаном нельзя оставлять у открытого огня или на солнце?
5. Решение задач. Веселые задачи от Григория Остера.
1.Злобный джинн, находящийся в газообразном состоянии внутри закупоренной бутылки, оказывает сильное давление на ее стенки, дно и пробку. Чем давит джинн, если в газообразном состоянии не имеет ни рук, ни ног, ни других частей тела?
Ответ. Злобный джинн, находящейся в газообразном состоянии внутри бутылки, весь состоит из молекул, которые, все время беспорядочно движутся. Ими джинн и лупит во все стороны.
2.Изменится ли давление в шинах вашего велосипеда, если вместо вас в седло сядет бабушка, да еще и прокатит на раме дедушку?
3.Заготовку прессуют с силой 20 кН. Площадь заготовки 20 смІ. Какое давление при этом оказывают на заготовку? Задачи для любителей литературы.
4. Трактор имеет вес 50 кН. Площадь его гусениц 2 мІ. Какое давление оказывает трактор на грунт?
5. По произведению М. Булгакова ” Мастер и Маргарита “.
1.Азазелло , который сидел отвернувшись от подушки , вынул из кармана фрачных брюк черный автоматический пистолет , положил дуло его на плечо и , не поворачиваясь к кровати , выстрелил , вызвав веселый испуг в Маргарите.
6. Подведение итогов.
А) итоги урока
В) Выставление оценок.
С) Рефлексия.
7. Задание на дом.
Кызылординская область, г.Аральск,
школа-лицей №14 им.Н.К.Крупской
учитель физики Сарсенбаева Елена Ербахитовна
Условия плавания тел. 7-й класс
Цель:
1. Образовательная:
Добиться усвоения учащимися условий плавания тел на основе изученного понятия об архимедовой силе;
2. Развивающая:
Развивать умение учащихся определять архимедову силу с помощью динамометра и мерного стакана, делать выводы по результатам экспериментальных заданий. . Развивать логическое мышление учащихся через анализ фрагментов из художественной литературы.
3. Воспитательная:
Формировать у учащихся любовь к книге как источнику знаний.Показать использование плавания тел в технике и в народном хозяйстве.
Тип урока: комбинированный.
Методы: частично-поисковый, интерактивный.
Методические приемы: Фронтальный опрос, игра «Снайпер», фронтальные опыты, групповая,
физика в художественной литературе.
Оборудование:
Cосуды с водой, маслом, набор тел разной плотности, клубень картофеля, пробирка с солью, динамометр, мензурка, гири, Архимедово ведерко.
Наглядность: Рабочая тетрадь по теме, кроссворд, интерактивная доска.
План урока:
- Повторение темы “Архимедова сила и плавание тел”.
- Игра «Снайпер»
- Сделать общий вывод по условию плавания тел.
- Закрепление
- Рубрика « Физика в художественной литературе».
- Отгадай кроссворд.
- Задание на дом § 56 , упр.30
ХОД УРОКА
I. Орг. момент .
Знакомство с планом урока.
I I. Повторение
1. На прошлых уроках мы познакомились с действием жидкости на тела, погруженные в нее. Какая сила возникает при погружении тела в жидкость?
2. Как называется эта сила?
3. От чего зависит архимедова сила?
4. А если тело не полностью погружено в жидкость, то как определяется архимедова сила?
5. Какими способами можно на опыте определить архимедову силу?
5.1. Найти вес тела в воздухе и жидкости. FA равна их разности.
5.2. Определить объем вытесненной телом жидкости и, зная плотность жидкости, вычислить FA.
6. Игра “Снайпер”. Выполнение — 2 мин., проверка — 1 мин. И оценки получают все.
На каждый вопрос отметь крестиком столбик с правильным ответом.
| I | II | III | |
| 1. Формула силы Архимеда | |||
| 2. Сила Архимеда больше в жидкости… | с большей плотностью | с меньшей плотностью | не зависит от плотности |
| 3. Сила Архимеда больше действует на тело, у которого… | меньше объем | больше объем | не зависит от объема |
| 5. Сила Архимеда направлена… | вниз | вверх | не знаю |
| 6. Сила Архимеда равна… | весу вытесненной жидкости | весу тела | силе тяжести |
Подпиши фамилию, имя, класс.
3. Изучение новой темы.
Если взять два разных тела,
В жидкость опустить одну,
Видно, что одно всплывает
А другое вмиг ко дну.
Жидкость та ж, сомненья нет,
Ну а в чем же здесь секрет?
Сегодня мы узнаем какие тела тонут, какие плавают, а какие всплывают.
Записали тему урока: Условия плавания тел.
Класс делится на 4 групп. Каждая группа выполняет свое задание. Задание дается в «Рабочих тетрадях ».
Вариант 1. Провести наблюдение: какие из предложенных тел тонут, а какие плавают в воде. Найти в таблице учебника соответствующие плотности и сравнить их с плотностью воды. Результаты оформить в виде таблицы.
| Плотность жидкости | Плотность вещества | Тонет или нет |
Для выполнения задания нужны сосуд с водой и набор тел: стальной гвоздь, кусочки свинца, алюминия, оргстекло, пенопласт, пробка, парафин.
Вариант 2. Заставить картофелину плавать в воде. Объяснить результат опыта.
Оборудование: Сосуд с водой, пробирка с солью, ложка, сырая картофелина средней величины.
Вариант 3. Добиться, чтобы кусок пластилина в воде плавал.
Оборудование: сосуд с водой, кусок пластилина.
Вариант 4.Провести наблюдение: будет ли кусок парафина тонуть в масле.
Оборудование: сосуд с маслом, кусок парафина.
Переходим к обсуждению результатов.
Выясним:
Какие тела плавают, какие тонут?
Отвечают ребята выполнявшие 1-ое задание. Называют тела , которые плавают в воде, тела , которые тонут и тела, которые всплывают. На основании проделанного опыта делают заключения.
Ученик: Если плотность вещества больше плотности жидкости, то тела не тонут. А если плотность вещества меньше плотности жидкости, тела плавают.
рв > рж – тонет;
рв < рж – всплывает.
Можно ли заставить плавать тела, которые в обычных условиях тонут в воде, например, картофелину и пластилин? Отвечает 2-ая группа.
Посмотрим опыт. Бросим эти тела в воду. Что наблюдается? (Тонут.)
А у… картофелина плавает в воде. В чем дело?
Чтобы картофелина плавала, необходимо насыпать соли в воду.
Что же произошло?
У соленой воды увеличилась плотность и она стала сильнее выталкивать картофелину. Плотность воды возросла, и Fa увеличилась.
У ребят с пластилином соли не было. Как вам удалось добиться, чтобы пластилин плавал?
Мы сделали из пластилина коробочку и она тоже плавает.
Почему?
У нее больше объем, чем у куска пластилина.
Итак, чтобы заставить плавать тонущие тела, можно изменить плотность жидкости или объем погруженной части тела. При этом изменяется и архимедова сила.
Давайте пронаблюдаем: как же будет себя вести парафин в масле. Отвечает 4-ая группа.
Молодцы! Значит, если тело плавает, то Fa = Fт . А если тело тонет в жидкости, а если всплывает?
Получили условие плавания тел: рв = рж.
Где в технике учитывают эти условия?
При постройке кораблей. Раньше делали деревянные корабли и лодки рж > рв, и корабли плавали в воде.
Металлические корабли тоже плавают, а ведь куски стали тонут в воде. Здесь увеличивают объем, и архимедова сила увеличивается. Еще делают понтоны и лодки.
Итак, в судостроении используется тот факт, что путем изменения объема можно придать плавучесть практически любому телу. Приведите примеры использования условий плавания тел в технике.
Оформление доски.
|
4. Закрепление.
1) В каком случае тело тонет?
2) В каком случае тело плавает?
3) В каком случае тело всплывает?
4) Почему корабли не тонут?
5. Выполнение заданий в рабочих тетрадях в группах.
Рабочая тетрадь №1.
1. В каком из стаканов архимедова сила, действующая на тело, больше и почему?
2. На пробку, погруженную в воду , действует Архимедова сила 49 Н . Каков объем пробки, если ρпробки=240 кг/м3?
Рабочая тетрадь №2.
1. В каком из стаканов архимедова сила, действующая на тело, больше и почему?
2. На тело в воде действует Архимедова сила 2700 мН. Какова выталкивающая сила этого тела в спирте?
Рабочая тетрадь №3.
1. В каком из стаканов архимедова сила, действующая на тело, больше и почему?
2. Одинаковы ли выталкивающие силы, действующие в воде на деревянный брусок объемом 100 см3 и на железный предмет, имеющий такой же объем?
Рабочая тетрадь № 4.
1. В каком из стаканов архимедова сила, действующая на тело, больше и почему?
2. Тело, на которое действует архимедова сила 400 Н, погружено в воду. Каков объем этого тела?
Физика в жудожественной литературе.
Посетим читальный зал и попытаемся проанализировать эпизоды из литературных произведений, опираясь на наши знания.
(1) Н.А. Некрасов. “Дедушка Мазай и зайцы”
…Мимо бревно суковатое плыло,
Сидя, и стоя, и лежа пластом,
Зайцев с десяток спасалось на нем.
“Взял бы я вас — да потопите лодку!”
Жаль их, однако, да жаль и находку —
Я зацепился багром за сучок
И за собою бревно поволок…
Почему Мазай зацепил бревно, а не посадил зайцев в лодку?
(2) К.Г. Паустовский, эпизод из повести “Кара-Бугаз”.
…Наш кок отпросился искупаться, но залив его не принял. Он высоко выкидывал его ноги, и при всем тщании, кок погрузиться в воду не смог. Это повеселило команду и улучшило несколько ее дурное расположение. Кок к вечеру покрылся язвами и утверждал, что вода залива являет собой разбавленную царскую водку, иначе — серную кислоту…
Почему кок не смог искупаться в заливе Кара-Бугаз?
FA >…, если ρ ж >…
7. Отгадывание кроссворда.
Вопросы к кроссворду:
1. Имя какого ученого носит закон, который утверждает: “Давление, производимое на жидкость или газ, передается без изменения в каждую точку жидкости или газа”. (Паскаль.)
2. Прибор для измерения силы. (Динамометр.)
3. Куда направлена выталкивающая сила? (Вверх.)
4. С погружением тела в жидкость давление увеличивается. Какая величина характеризует увеличение давления в жидкости? (Глубина.)
5. Математическая величина, которая характеризуется произведением длины, ширины и высоты.
(Объем)
Допишем формулу на доске, она нам пригодится.
6. Сила, действующая на попру или подвес. (Вес.)
7. А ну-ка, быстро посмотри,
И разреши сомненья
Скажи нам, как узнать внутри
У жидкости… (Давление.)
Формулу дописать на доске.
А сейчас я задам последний вопрос, а вы хором ответите на него, прочитав, что получилось по вертикали в выделенных клетках:
Скажи, какой великий человек
Прославил свой далекий, древний век
Тем, что открыл для жидкости закон,
Тем, что навек был в физику влюблен.* (Архимед.)
8. Подведение итогов.
9. Задание на дом § 56, Упр.30.