Джумагалиева Галина Изимовна
Средняя школа №3 г. Атырау
Учитель английского языка
Тема урока: «Savetheplanet»
8 класс
Тип урока: обобщающий.
Цель урока: закрепление знаний учащихся по теме.
Задачи урока:
· Развивающие: способствовать развитию логического мышления, творческого воображения, умения выражать свое мнение.
· Учебные: активизировать лексику по теме в разных видах деятельности: чтении, аудировании, говорении, письме.
· Воспитательные: подвести учащихся к необходимости внесения своего вклада в защиту природы.
Оснащение урока:
· Компьютеры;
· Видеокассета к учебнику «Click on 2» с песней «Save the Planet»;
· Аудиокассета к учебнику «Click on 4»;
· Телевизор, видео, аудиомагнитофоны;
· Диск со слайдами;
· Небольшие красочные изображения бабочек, птичек, редких животных из «Красной книги», цветов и т.д.;
· Эмблемы каждой группы;
· Яблоко
ХОД УРОКА
T.: Good morning children!
Good morning dear guests!
Today we have our conclusion lesson on the topic «Save the Planet»
We’ll continue speaking about ecology.
We’ll go deeper into the problems and their influence on the man and wildlife.
– What problems are we talking about?
– Please, look at the screen, do the crossword and try to guess the name of the problem.
Crossword (slide 0).
1. The synonym for the word program, project (scheme).
2. Rare animal species (rhino).
3. This causes the extinction of rare animal species (overhunting).
4. The natural home of a plant or animal (habibat).
5. Too many people in one place (overcrowding).
6. School subject studying natural relations of plants, animals, people to each other (ecology).
7. An increase of its effect may lead to global warming (green house).
8. A beautiful parrot which is in danger of extinction (macaw).
9. The synonym for the word rubbish, waste (litter).
10. The organization which fights against pollution of nature (greenpeace).
11. Making water, air, land impure and dangerous for people and animals to live in (pollution).
T.: What word have we got?
Cl.: Environment.
T.: So, what problems we are going to speak?
Cl.: We are going to speak about Environmental problems.
T.: The theme of our lesson is «Save the Planet» (slide 1).
– I suggest you to begin with the words of the song. Listen and repeat line by line altogether. (slide 2).
– Can you think of an alternative to the theme of our lesson? (slide 3).
T.: Thank you, children.
We live on the planet Earth.
Nowadays it is in great danger, because it has been suffering from many environmental problems.
Have a look at these pictures.
– What problems do these pictures relate to? (slide 4).
P1. This picture relates to the problem of air pollution because factories and plants dump industrial waste on the air.
P2. This picture relates to the problem of water pollution because the beach is covered with litter.
P3. This picture relates to the problem of deforestation because the man is planting trees.
P4. This picture relates to the problem of endangered species because tigers are endangered species.
T.: Thank you. What other environmental problems do we face today?
P1 – global warming.
P2 – the green house effect.
P3 – overfishing, overhunting.
P4 – ozone holes.
T.: So, we have a lot of environmental problems.
What should we do to protect our environment?
Let’s work in pairs.
Take yours seats at the computers.
Fill in the following chart. Disk «Test your Grammar» by Pavlotskey.
You’ll have to choose environmental problems and write them in the first column.
In the second column you’ll have to write the ways of protecting our planet.
– What marks have you got?
– Thank you, well done, you are so clever, I’m proud of you.
T.: Another task for you is listening. Before listening to the text look at these phrases and repeat after me (slide 5).
– Do you understand these words?
T––>C1. What is the Russian (English) for…?
T.: Now listen to the text (slide 5a)
T.: Shall we listen to this text again?
Cl: No, we shan’t.
T.: Let’s start to do the task using the computers. (Fill in the gaps with the following words).
– Well done. What marks have you got? Good job.
T.: Now children let’s have a rest and remember the poems we learned before.
T.: Let’s continue our lesson. Let’s watch how people discuss the problems. (We are also interested)
– Now find the files «Dialogues» (Приложение 1) and try to make similar dialogues arange the phrases in the logicalorder.
– What have you got with your dialogues?
T.: We’ve discussed a lot of problems, done a lot ofexercises.
And now I think our groups are ready to tell us about different problems.
We have four ecological groups in our class. They are:
· Clean Air (Приложение 2)
· Friends of the water (Приложение 3)
· Animal lovers (Приложение 4)
· Forest’s tears (Приложение 5)
– Let’s listen to the first group «Clear air» and watch the presentation they have made.
T.: Thank you. Let’s listen to the second group.
T.: Nice work, children.
Our lesson is compiling to an end.
Look at the apple.
Imagine it’s our Earth.
I’m cutting it into 4 pieces:
– Our lesson is coming to an end.
Look at the apple. Imagine it’s our Earth. I’m cutting it into 4 pieces: Three quarters of the Earth surface is water and only 1/4 is land.
One half of it is habitable. The rest of the land is desert, mountains, frozen ice-caps and other places where people cannot live in. And now I’m cutting this half into four parts. It’s impossible to believe but only 1/32 gives us food and shelter. And it will be a catastrophe if we destroy it.
– I’d like you to think over this problem much more serious and find out ways to save our fragile planet.
A song «Save the planet».
Джумагалиева Галина Изимовна
Средняя школа №3 г. Атырау
Учитель английского языка
Краткосрочный план урока
9 класс. Английский язык.
| Неделя7 | Дата 22.02.14 | Урок 13 | |||
| Название занятия: |
Спорт «Fit and healthy» |
||||
| Общая цель: | · Критериальное оценивание
· Закрепить изученный материал по теме. |
||||
| Ожидаемый результат: | · Учить применять ранее изученный лексический и грамматический материал на практике;
· учить рассказывать о любимом виде спорта , на основе взятого интервью · учить работать в группе; в паре · прививать любовь к здоровому образу жизни · прививать интерес к предмету. |
||||
| Тип урока: | Урок формирования и закрепления ЗУН | ||||
| Задания: | · Интервью, нарисовть постеры по теме «Спорт» и их защита в устной форме (формативное оценивание)
· Учащихся показывают свои проектные работы о спорте (формативное оценивание) · Просмотр слайдовой презентации · Описание любимого вида спорта своего друга по переписке (формативное оценивание) |
||||
| Источники, оснащение и оборудование, ресурсы: | Слайдовая презентации, задания из учебника, стикеры | ||||
| Ход урока: | |||||
| Этапы урока | Действия учителя | Действия учеников | |||
| Вводная часть
1 мин Опрос дом задания 2 мин 10 мин |
Психологический настрой на урок.
Беседа с классом: 1)О чем мы говорили на прошлом уроке? Какие виды спорта вы знаете? Назовите их. Защита презентации 2) Представление мини- флипчартов . |
Саморегуляция учеников.
Дети отвечают на вопросы учителя. Получают звёздочки, квадраты, триугольники за верный ответ . Учащихся отвечают на вопросы учителя, вспоминая изученный материал прошлого урока. Учащихся размышляют над поставленным вопросом и высказывают свою точку зрения. Учащихся составляли мини- флипчарты дома . Желающие рассказывают про свой флипчарт, описывают его .За свой ответ получают звёздочки, квадраты, триугольники за верный ответ . один- за работу дома , другой -защита флипчарта в классе. |
|||
| Презентация
3 мин |
Учитель предлагает внимательно просмотреть слайдовую презентацию « Fit and healthy».
Учитель -О чем пойдет речь на уроке? -Ребята ,сегодня мы с вами повторим и закрепим изученный материал прошлого урока. Учитель объявляет цели и задачи урока которые они увидели и запомнили из слайдовой презентации. Далее учитель просит детей разделиться на 4 группы. Для этого он раздал учащимся картинки с изображением разными видами спорта. |
Дети смотрят презентацию.( позже они должны будут написать как можно больше названий растений , показанных на слайдах)
Ученики , догадавшись ,говорят что сегодня продолжим говорить о спорте. · Дети открывают тетради , записывают число, тему урока · По памяти пишут названия видов спорта , увиденных в презентации. Ребята, которые написали больше 10 названий, получают формативную оценку. Учащихся распределяются на 4 группы, в соответствии с выбранной им картинкой. |
|||
| Основная часть
10 мин 2 мин 10 мин 2 мин 3 мин |
1)Работа по учебнику.
Ex1. Аудирование диалога: «Presenter. Alex. Harry» По окончании ответов учащихся, учитель просит ребят оценить работу выступающих от команды (взаимоценивоние) Для этого учитель произносит имя выступившего ученика. 2) Грамматическое упражнение Грамматическое упражнение 3 3)Интервью ( работа в паре) 3)физминутка 4) Интервью, переписка с другом |
В упражнении №1 ученики должны правильно понять содержание диалога.
Answerkey: 1. Yes,he has. He walked to school. 2. He played football on Saturday. 3. No, he hasn’t. He slept for about six hours a night. 4. He slept for only five and a half hours. 5. He hasn’t drunk any water. 6. He drank about a litre. 7. He has eaten many of them.(meat, pasta, some cheese, some oranges, some vegetables, some bananas, apples and bread) Во втором упражнении вся команда выполняет упражнение3. Answer key: 1. A Did you sleep…. B. Didn’t 2. A Have you played…. B. played 3. A. Haveyoueaten…. B. have, Ihad 4. AHaveyoudone…. Bhave. Icycled Учащихся аплодисметнами взаимооценивают работу друг друга. Лидеры получают ЗВЁЗДОЧКИ |
|||
| Подведение итогов
2 мин |
Учитель подводит итоги урока , что мы делали на уроке , понравился урок , чем понравился , чем не понравился .
Объявление оценок за работу на уроке (формативное и суммативное оценивоние) , обьяснение дом задания. |
Дети отвечают на вопросы учителя , оставляют комментарии по уроку на стикерах.
Записывают задание в дневник. Написать эссе «Спорт в моей жизни» |
|||
| Анализ занятия (самоанализ)
На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы: просмотр слайдовой презентации, составление кластера, интервью, физминутка. Организационный момент урока начался с проведения лексической зарядки, включающей в себя отработку таких вопросов как : какое сегодня число , месяц , день недели и т.д..С опроса учителя на иностранном языке , дети настроились на урок. На уроке хорошо прослеживается диалоговое обучение. В диалог вступают ученики не только с учителем , но и между собой , что способствует развитию речевой деятельности детей , их самостоятельности ,умению высказывать свою точку зрения. Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов.Руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик. Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке. |
|||||
| Изменения по уроку | Разнообразить формы оценивания. Внести коррективы по работе с талантливыми детьми.Во время интервью можно было воспользоваться сотовым телефоном (диктофон , для создания более полной атмосферы интервью. | ||||
Джумагалиева Галина Изимовна
Средняя школа №3 г. Атырау
Учитель английского языка
Тема урока: «Jobinterview»
11 класс
Цели и задачи урока:
- Учебные: активизация и закрепление ЛЕ по теме «Работа и карьера»; развитие навыков аудирования и говорения.
- Развивающие: развитие навыков устной речи, развитие навыков аудирования, развитие умений использовать полученные знания на практике.
- Воспитательные: развитие критического мышления учащихся, помощь в формировании и воспитании чувства ответственности к выбору профессии.
Оснащение урока: компьютер, проектор, аудиозапись, слайдопрезентация, раздаточный материал.
Этапы урока
- Организационная часть – 1 мин
- Введение в тему урока – 1 мин
- – 2 мин
- Работа с лексикой по теме – 1мин
- Развитие навыков говорения: рассказ о необычных профессиях, составление и ответы на вопросы – 4 мин
- Развитие навыков аудирования – 17 мин
- Правила написания письменного заявления о приеме на должность – 7 мин
- Правила проведения собеседования при приеме на работу – 3 мин
- Деловая игра « Собеседование при приеме на работу» – 7 мин
- Заключительная часть урока ( рефлексия, оценивание учащихся, запись домашнего задания) – 2 мин
ХОД УРОКА
I. Организационная часть урока (приветствие,постановка задач урока)
T.: Good morning, everybody! Glad to meet you here again. Sit down, please and let’s start. The subject of our lesson today is” Work and Career: how to make the World of Jobs work for you”
II. Основная часть урока
1. Введение в тему урока.
T. Work is an important part of our life. And I am sure all of you think of your future job, what institute or university to enter, at what profession to stop your choice. I hope this lesson can help you. You’ll know about some professions with their daily routine, about skills, qualifications and experience you need for each job, we’ll remember the rules of writing application letters and we’ll take active part in the job interviewing.
2. Фонетическаязарядка.
Let’s start our lesson as usual with phonetic drill. Look at the screen. There are some proverbs about work. Find Russian equivalent to every English proverb.
3. Работаслексикой
T.: Now let’s check the words. Complete the definitions with the words from the right column.
4. Развитиенавыковговорения
T.: To be successful in our society you must work. The most of people choose traditional occupations. Others prefer unusual career for themselves. Let’s listen to
P. She’ll tell us about some odd jobs. Then one part of the group will ask questions, others will answer them (Ученицарассказываетонеобычныхпрофессиях,учащиесяпридумываютвопросы, остальныенанихотвечают).
T.: There are a lot of different professions and jobs. The most dedicated career adviser could name a hundred of them. But there are over 500 000 jobs in existence to choose from.
Синквейн на тему работа.
| «СИНКВЕЙН» | Пятистишие:
Тема 2 прилагательных, описывающих тему |
5. Развитиенавыковаудирования ( ИКТ)
T. Now you are going to listen to six people describing a typical day at work .Before you listen, write down some key words you might expect to hear for each job.
P.P. выполняют pre-listening task.
T. Be quick and attentive. Are you ready? Let’s check your answers.
P.P. поцепочкечитаютсвоюинформацию,другиепроверяют, дополняют.
T. Well done! Now listen to the extracts. Match each speaker with a job from ex.A
P.P. прослушиваютзапись, сверяютответы.
T. Now let’s try to listen to more detailed information in people’s descriptions of their work and circle True or False.
P.P. выбираютправильныйвариант.
T. OK. Thank you. Being a good specialist in any field is not an easy thing. Everything depends on your professional skills and experience. Listen to 6 people speaking about it and circle the statement A or B, which is true for each speaker. P.P.выполняютупр.D, стр.53. Now you know that for some jobs qualifications are very important, while others need only professional skills.
6. Работа над правилами написания письменного заявления о приеме на должность.
А) Ответынавопросыучителя
T.: By the way, what are the main steps you have to do when you apply for a job? What is application letter? What is the goal of sending it? What’s the style of application letter? Ит.д.
PP. отвечают. б/ Выполнение тренинговых упражнений:
1.Read the sentences and guess True or False
2.What is necessary to remember before writing an application letter?
3.Now we’ll have some computer practice. You can see an application letter. Match the gaps (1-7) in the letter with the phrases (a-g)
в/ Работа над составными частями делового письма.
T.: Look at this picture of a letter. Identify the elements of the letter.
7. Работа над правилами проведения собеседования при приеме на работу
T.: Well. Now you know the rules of writing application letters. Keep them strictly if you want to get your dream job. If your letter of application impresses your employer favourably, you will be asked to come to have the job interview. I want you not to do mistakes in your job interviewing. I’d like to introduce some hints for Job Seekers. Decide in pairs what you should and what you should not do when you are looking for a job.
а/ работа с компьютером, выполнение упражнения . Fill in «Do» or «Don’t»
б/ развитие диалогической речи. Деловая игра « Интервью при приеме на работу»
T.: Just now we’ll have the job interview (7 модуля — Диалоговоеобучение)
Проведение собеседования. Обсуждение его результатов.
III. Заключительная часть урока: рефлексия, критериальное оценования,(самооценка, взаимооценка)
Домашнеезадание
T.: Now I’d like you to answer the question. Is it easy to choose a job for life? Should we think hard while choosing a career?
P.P.подводятитог.
T. Thank you very much for your work at our lesson today. I’d like to finish it with English proverb «Success is a ladder that cannot be climbed with your hands in your packets» Do your best, act, create, don’t hesitate, don’t be afraid and you’ll have everything you want. I am sure it doesn’t matter what job you do, it is important how you do it.
T.:Your homework To write an essay “My future profession”Выставляютсяоценкизаурок.
T.: The lesson is over. Good bye.
