Жаңа сабақтар

«Деепричастие. Образование и употребление деепр ичастий»

Мекебаева Шырынкул Мухамедшарипкызы

Г. Кызылорда средняя казахская школа № 197

Учительница русского языка и литературы

Тема: «Деепричастие. Образование и употребление деепричастий»

Класс: 10 «А»

Цели:

Образовательные:

активизировать знания по теме “Деепричастие”; обобщить и систематизировать знания учащихся о деепричастии и деепричастном обороте; отработать практическое умение образовывать деепричастия ; формировать умение нахождения деепричастий в тексте, определять слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями, находить суффиксы деепричастий, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте.

Воспитательные:

воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала , воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение анализировать и обобщать.

Развивающие:

работа по развитию речи: формулировка выводов, расширение словарного запаса за счет деепричастий, конструирование предложений;

работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления , самостоятельности, памяти, воображения.

Тип урока: комбинированный

Методы: индивидуальный, практический, частично-поисковый.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, иллюстрации, раздаточный материал.

Ход урока

  1. Организационный момент:

Слово учителя: О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещения дух,

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений – парадоксов друг. ( А.С.Пушкин )

  1. Повторение пройденного материала:

Заполнение таблицы: Что мы знаем о причастии?

Задание: В чём отличие?

Неговорящий попугай не говорящий по-русски

Нехоженые тропы не разделён на части

Непрочитанные книги не зная

Ассоциации к слову «Деепричастие»

  1. Сообщение темы и цели урока.

Запись числа

  1. Изучение нового материала:

— Запись темы урока:

Деепричастие. Образование и употребление деепричастий.

— Образование деепричастий

— Составление опорной схемы

Что мы должны узнать на уроке?

  1. Значение деепричастия
  2. Признаки деепричастия
  3. Образование деепричастия
  4. Употребление деепричастий в речи

— Сопоставьте предложения:

Девочка выполняла домашнее упражнение и подчеркивала орфограммы.

Девочка выполняла домашнее упражнение, подчеркивая орфограммы.

— Заполнение таблицы, читая правило из учебника.

— Совместное обсуждение таблицы .

— Разминка: Образуйте от глаголов деепричастия

Сказать- смотреть-

Рисовать- слышать-

Играть- принёс-

Прочитать- плачет-

Снял- стараться

5 .Тренировочные упражнения:

— Упражнение № 217 Из данных слов выпишите только деепричастия, обозначая морфемы. Составьте словосочетания.

Сидящий, сидя, сижу, сидел, танцующий, танцуя, танцую, танцевал, молчание, молчавший, молча, молчал, пробудиться, пробудившийся, пробудившись, пробуждение, пронеслась, пронёсшийся, пронёсшись, пронестись и т.д.

Упражнение № 218 Соедините пословицы и объясните их смысл.

Не зная броду Плавать не научишься
Не убив медведя Не узнаешь сладкого
Не отведав горького Не суйся в воду
Не узнав горя Не умоешься
Не погрузившись в воду Шкуры не продают
Не замочив руки Не узнаешь радости

— Что вы заметили?

— Как пишется не с деепричастиями? (раздельно, кроме недоумевая, негодуя, ненавидя)

— Какие знаки препинания ставятся в предложениях с деепричастиями?

(В середине – с обеих сторон)

— Упражнение № 219 Объяснение опорной схемы учениками

Работа по группам:

1 группа 2 группа

Упражнение № 220 Упражнение № 221

От данных глаголов образовать От данных глаголов образовать

деепричастия несовершенного вида деепричастия совершенного вида

Улыбаться — улыбаясь привязать — привязав

Смеяться — смеясь сделать — сделав

Кричат ь – крича прикрепить – прикрепив и т. д.

— Работа творческой группы. Презентация текста « Видимое искусство»

— Разбор предложения из текста.

Художник, скульптор, график так же, как и композитор, и режиссёр, кинооператор и писатель, каждый по-своему изображая существующий мир в его сложности и простоте, учат видеть и понимать то, что нас окружает.

-С какой целью авторы используют в своих произведениях деепричастия и деепричастные обороты?

( Дорисовывают основное действие, делают речь более точной, яркой)

— Что вы видите на экране? (Водопад) Опишите его.

А вот как описывает водопад английский поэт Роберт Саути в своём стихотворении «Лодорский водопад».

Чтение стихотворения учениками.

-Сколько деепричастий использовал автор? (48)

-К какому глаголу относятся все деепричастия? (падают)

-Какие звуки повторяются при чтении? (дрожащие, свистящие, шипящие)

-Как называется этот приём? (Звукоподражание)

В этом стихотворении используются только деепричастия, а какая изумительная картина!

С помощью деепричастий удалось передать всю красоту, мощь, неповторимость движения водопада.

Деепричастия, обладая энергией глагола и образной силой наречия, придают художественному тексту особую выразительность.

Работа по тестам

-Взаимопроверка

-Критерии оценок

6. Рефлексия

-Какие тайны языка открылись сегодня перед вами?

Продолжи предложения.

7. Комментирование оценок

8. Объяснение домашнего задания:

1) Упражнение № 222

2) Выписать отрывок с деепричастиями из произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

3) Выучить пословицы с деепричастиями.

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.