Звуки и буквы.
Общеобразовательная средняя школа
№16 с гимназическими классами
города Актау
Учитель начальных классов:
Есимова Жанслу Бисембаевна
Тема: звуки и буквы.
Цель: научить учащихся различать звуки и буквы.
Задачи:
1. Формировать представление о различии между звуками и буквами русского языка.
2. Уметь работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, делать простые выводы, самостоятельно работать и проверять себя по образцу.
3. Развивать и корректировать мышление, память, речь, внимание, моторику.
4. Воспитывать прилежание, аккуратность, ответственность
Оборудование: учебник, карточки со словами, карточки с картинками.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Проверь дружок
Готов ли ты начать урок?
Все ли на месте
Все ли в порядке?
Учебник ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь.
С усердием трудитесь.
II. Пальчиковая гимнастика.
1. Чтобы правильно писать надо пальчики размять.
Дружат в нашем классе
Девочки и мальчики
Мы давай подружим маленькие пальчики
Раз, два, три, четыре, пять-
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять-
Мы закончили считать.
(сопровождается движением рук и пальцев.)
2. Минутка чистописания.
– письмо букв , слогов, слов и предложения с буквой ж.
ЖЖ жж ужи, ежи, жираф. У ели жили ежи. (проговаривание орфограмм).
3. Отгадайте загадку (подготовка к изучению нового материала).
Он в лесу без сумки ходит.
Яблоки, грибы находит.
На спине иголки.
Кто это у ёлки? (ёжик)
-запишите это слово в тетрадь.
-объясните почему это слово пишется так.
-назовите буквы.
-назовите звуки.
-сколько звуков?
-сколько букв?
-почему?
-чем отличается буква от звука?
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы урока, цели.
2. Активизация.
Звуки – невидимки
Мы повсюду слышим
Буквами их правильно
На страничках пишем.
3. Работа с учебником.
А) Фронтальная устная работа по учебнику. Упражнение 1.
-выделение первого звука, последнего, определение количества букв.
– работа с правилом.
Б) Комментированная работа на доске (цепочкой).
Упражнение 2.
– повторение правила.
4.Физминутка.
Приседайте столько раз,
Сколько букв в слове осень.
Подпрыгните столько раз,
Сколько звуков в слове осень
Наклонитесь столько раз.
Сколько букв в слове ежик.
Потянитесь столько раз,
Сколько звуков в этом слове.
В) Первичное закрепление изученного.
Игра «Самый внимательный».
-Шрек определил количество букв и звуков. Давайте проверим правильно ли он это сделал?
-Подведение итогов и повторение правила.
IV. Разноуровневая самостоятельная работа по группам.
Работа с карточками.
-1группа. Задание: определить количество букв и звуков в словах
парк, гусь, карась, курица, галка.
-2 группа. Задание: проверить правильно ли определенно количество звуков и букв в словах
5зв. и 5букв. 5зв. и 4бук. 6зв. и 6букв. 6зв. и 6букв.
окунь, домик, собака, голубь.
-3 группа. Задание: соединить стрелками слова с количеством букв и звуков.
рак 4буквы и 4звука.
лось 3буквы и 3звука.
рама 4буквы и 3звука.
V. Гимнастика для глаз.
1. Поморгать 15-20 раз.
2. Посмотреть вправо, влево, вверх, вниз.
3. Крепко закрыть глаза.
4. Поморгать глазами.
5. Поднять указательный палец на уровне глаз на расстоянии ладони, один глаз закрыть и смотреть на палец .
6. Поморгать.
VI. Проверка самостоятельной работы.
1 группа – самопроверка по доске.
2 группа – самопроверка по интерактивной доске.
3 группа – проверка учителя.
Первая и вторая группы оценивают себя самостоятельно.
VII. Итог урока.
– Чем отличаются звуки от букв?
– Какое правило вы выучили?
– Какая буква не имеет звука?
VIII. Рефлексия.
Подумайте, как вы себя чувствовали на уроке. Возьмите нужную картинку и прикрепите к дереву.
Яблоко – было интересно, узнал много нового.
Цветы – было интересно.
Зеленый листок – не очень интересно.
Желтый лист – не интересно.
VIII. Речевая среда. Дети учились слушать учителя и друг друга, оценивать ответы, рассуждать по поводу учебного материала.
IX. Учёт индивидуальных особенностей детей. По индивидуальным особенностям учащихся даются дифференцированные задания (по объёму и сложности).
VIII. Речевая среда. Дети учились слушать учителя и друг друга, оценивать ответы, рассуждать по поводу учебного материала.
IX. Учёт индивидуальных особенностей детей. По индивидуальным особенностям учащихся даются дифференцированные задания (по объёму и сложности).