Деепричастный оборот и знаки препинания при нем
Краткосрочное планирование
Предмет: русская речь
Класс: 8 «А»
Учителя: Ахметжанова Д.Б- сш им.С.Сейфуллина, г.Арысь и Нуржанова К.Т- сш.им. Ю.Гагарина, г.Сарыагаш
Дата проведения: 29.01.2014 г
| Тема урока | Деепричастный оборот и знаки препинания при нем | |||||||||
| Цели урока | 1. Сформулировать и систематизировать знания о деепричастий и деепричастном обороте
2. Научиться быстро и самостоятельно принимать решения в процессе поисковой деятельности 3. Учиться определять деепричастный оборот в тексте через обсуждение в парах 4. Учиться объективно оценивать свою и групповую деятельность одноклассников 5. Развивать умения учащихся конструировать предложения с деепричастными оборотами. 6. Учиться проводить рефлексию в своей деятельности |
|||||||||
| Ожидаемый результат | 1. Знание и понимание сущности понятия деепричастного оборота, умение правильно расставлять знаки препинания
2. Умение самостоятельно работать с новой текстовой информацией: анализировать и различать причастный оборот от деепричастного оборота 3. Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и групповой деятельности одноклассников |
|||||||||
| Ключевые идеи | Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить
навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в парах, группах и оценивание своих достижений |
|||||||||
| Модули | Новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому
мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; управление и лидерство в обучении. |
|||||||||
| Методы и приёмы: | Светофор», составление ментальной карты, мозговой штурм, «Веселый старт», комбинация цветов | |||||||||
| Тип урока | Комбинированный | |||||||||
| Ресурсы, оснащение и оборудование | Интерактивная доска, конверт с заданиями, маркеры, жетоны, стикеры,
листы «Самооценивания», Учебник «Русская речь» для 8 класса Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева, изд «Мектеп» 2008г |
|||||||||
| Этапы урока и стратегии | Деятельность учителей | Деятельность учащихся
( ожидаемый результат) |
||||||||
| Ахметжанова Динара | Нуржанова Каракозайым | |||||||||
| І. Орг.момент
Психологический настрой учащихся на урок. 2-3 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д |
-Вступительное слово
-ознакомление с целью и задачами урока, -показ видеоролика о природе, -создание коллаборативной среды. -деление класса 2 на группы с помощью макета шанырака І группа «Фауна» ІІ группа «Флора» – Инструкция по заполнению «Самооценивания» |
-ученики представляются,
-говорят друг-другу комплименты. -делятся на группы, выбирая ленты прикрепленные к шаныраку. Настраиваются на урок. Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова и пожелания. После разделения расходятся в свои группы и выбирают своего лидера, таймкипера, наблюдателя |
|||||||
| І Знание.
Актуализация опорных знаний 5-мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д |
– проводит игру «Бинго»
(Вопросно-ответная групповая работа) -подводит итоги игры Игра «Бинго» и награждает призами |
Когда ребята будут готовы к ответу, все вместе аплодируют и громко произносят «Бинго» | |||||||
| Формативное
оценивание: За каждый правильный ответ учитель раздает по цветку (0,5мин) |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветочки в свою вазу |
|||||||||
| ІІ. Понимание
Подведение к новой теме 10 мин |
Ахметжанова
Нуржанова К |
-с помощью удивительного стихотворения Роберта Саути «Лодорский водвопад» подводит к новой теме
-объясняет новый материал, показывая примеры на слайде, -подводит обзорный итог новой темы |
-находят в тексте деепричастия и считают сколько их,
-находят зависимые слова, -по аналогии с определением причастного оборота, называют что такое деепричастный оборот, -ученики составляют свои предложения по новой теме. |
|||||||
| Формативное
оценивание: В объяснений нового материала учитель дарит учащимся по цветку за совместную работу. |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 3.Применение
Закрепление первона- чальных знаний Прием «Веселый старт» 5 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова |
– проводит письменное закрепление темы,
-выполнение упражнении1-3): -проведение игры «Волшебное яблочко», – -подводит итоги с вопросами: -Как образуются деепричастные обороты? -Как выделяются дееепричастные обороты в предложении? |
-ученики записывают на яблочках деепричастные оборот ы и суффиксы,
-ученики отвечают на вопросы |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 4. Анализ
«Ищи, твори и мысли» 1. Работа по тексту 2. Разноуровневые задания 10 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проводит работу по тексту «Фазаны»
-показ видеоролика, -объясняет способы составления «Спектра ценностей» по темам «Птица из сказки», «Способности фазанов», -подводит итоги работы. -проводит разноуровневую работу -подводит итогиработы |
-ученики выписывают из текста новые сведения, употребляя деепричастные обороты.
-высказывают мнения по вопросу: «Почему фазаны считаются птицами из сказки?»(учащиеся работают в группе)и составляют спектр ценностей по тексту -Ученики выполняют разноуровневые задания. После выполнения задания на доске появляется правильный ответ и учащиеся сверяют свои работы и ставят себе оценку. Оценка ставится в лист «Самооценивание» |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 5. Синтез
Закрепление и подведение итогов Прием «Веер», 3 мин |
Ахметжанова Д
Нуржанова К |
-проверяет знание учащихся по новой теме с помощью приема «Веер», проводит парную работу.
-проводит итоговую вопросно-ответную беседу |
-ученики находят свою пару по цветам вееров, -заполняют примерами каждую складку веера;
-закрепляют знания по теме |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 6. Оценивание
3 мин Комбинация цветов Домашнее задание |
Нуржанова К
Ахметжанова |
-Подведение итогов .
-Обобщение по теме -Что сегодня изучали? -Что вам известно о деепричастном обороте? Как расставляются знаки препинания при нем? Выставление, комментирование оценок. Выполнить упражнение 4 стр. 195 Написать эссе употребляя деепричастия и деепричастные обороты на тему«Берегите природу» |
-ученики отвечают на вопросы по теме: «Деепричастный оборот» и заклеивая стикеры,создают комбинацию цветов;
-заполняют листы самооценивания,узнают об итогах оценивания |
|||||||
| Рефлексия
2 мин |
Ахметжанова
Нуржанова К |
-Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей,
свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Мне захотелось… 6. Урок дал мне для жизни… – Я попрошу всех встать. Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнее- Но засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний. – Спасибо за урок! Всем хорошего настроения! |
-ученики проводят рефлексию своей деятельности | |||||||
Краткосрочное планирование
по русскому языку
(областной семинар)
Тема: Деепричастный оборот и знаки препинания
при нем
Класс: 8 «Г»
Учителя: Нуржанова К и Ахметжанова Д.
2014 год
Краткосрочное планирование
Предмет: русская речь
Класс: 8 «А»
Учителя: Ахметжанова Д.Б- сш им.С.Сейфуллина, г.Арысь и Нуржанова К.Т- сш.им. Ю.Гагарина, г.Сарыагаш
Дата проведения: 29.01.2014 г
| Тема урока | Деепричастный оборот и знаки препинания при нем | |||||||||
| Цели урока | 7. Сформулировать и систематизировать знания о деепричастий и деепричастном обороте
8. Научиться быстро и самостоятельно принимать решения в процессе поисковой деятельности 9. Учиться определять деепричастный оборот в тексте через обсуждение в парах 10. Учиться объективно оценивать свою и групповую деятельность одноклассников 11. Развивать умения учащихся конструировать предложения с деепричастными оборотами. 12. Учиться проводить рефлексию в своей деятельности |
|||||||||
| Ожидаемый результат | 4. Знание и понимание сущности понятия деепричастного оборота, умение правильно расставлять знаки препинания
5. Умение самостоятельно работать с новой текстовой информацией: анализировать и различать причастный оборот от деепричастного оборота 6. Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и групповой деятельности одноклассников |
|||||||||
| Ключевые идеи | Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить
навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в парах, группах и оценивание своих достижений |
|||||||||
| Модули | Новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому
мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; управление и лидерство в обучении. |
|||||||||
| Методы и приёмы: | Светофор», составление ментальной карты, мозговой штурм, «Веселый старт», комбинация цветов | |||||||||
| Тип урока | Комбинированный | |||||||||
| Ресурсы, оснащение и оборудование | Интерактивная доска, конверт с заданиями, маркеры, жетоны, стикеры,
листы «Самооценивания», Учебник «Русская речь» для 8 класса Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева, изд «Мектеп» 2008г |
|||||||||
| Этапы урока и стратегии | Деятельность учителей | Деятельность учащихся
( ожидаемый результат) |
||||||||
| Ахметжанова Динара | Нуржанова Каракозайым | |||||||||
| І. Орг.момент
Психологический настрой учащихся на урок. 2-3 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д |
-Вступительное слово
-ознакомление с целью и задачами урока, -показ видеоролика о природе, -создание коллаборативной среды. -деление класса 2 на группы с помощью макета шанырака І группа «Фауна» ІІ группа «Флора» – Инструкция по заполнению «Самооценивания» |
-ученики представляются,
-говорят друг-другу комплименты. -делятся на группы, выбирая ленты прикрепленные к шаныраку. Настраиваются на урок. Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова и пожелания. После разделения расходятся в свои группы и выбирают своего лидера, таймкипера, наблюдателя |
|||||||
| І Знание.
Актуализация опорных знаний 5-мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д |
– проводит игру «Бинго»
(Вопросно-ответная групповая работа) -подводит итоги игры Игра «Бинго» и награждает призами |
Когда ребята будут готовы к ответу, все вместе аплодируют и громко произносят «Бинго» | |||||||
| Формативное
оценивание: За каждый правильный ответ учитель раздает по цветку (0,5мин) |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветочки в свою вазу |
|||||||||
| ІІ. Понимание
Подведение к новой теме 10 мин |
Ахметжанова
Нуржанова К |
-с помощью удивительного стихотворения Роберта Саути «Лодорский водвопад» подводит к новой теме
-объясняет новый материал, показывая примеры на слайде, -подводит обзорный итог новой темы |
-находят в тексте деепричастия и считают сколько их,
-находят зависимые слова, -по аналогии с определением причастного оборота, называют что такое деепричастный оборот, -ученики составляют свои предложения по новой теме. |
|||||||
| Формативное
оценивание: В объяснений нового материала учитель дарит учащимся по цветку за совместную работу. |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 3.Применение
Закрепление первона- чальных знаний Прием «Веселый старт» 5 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова |
– проводит письменное закрепление темы,
-выполнение упражнении1-3): -проведение игры «Волшебное яблочко», – -подводит итоги с вопросами: -Как образуются деепричастные обороты? -Как выделяются дееепричастные обороты в предложении? |
-ученики записывают на яблочках деепричастные оборот ы и суффиксы,
-ученики отвечают на вопросы |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 4. Анализ
«Ищи, твори и мысли» 1. Работа по тексту 2. Разноуровневые задания 10 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проводит работу по тексту «Фазаны»
-показ видеоролика, -объясняет способы составления «Спектра ценностей» по темам «Птица из сказки», «Способности фазанов», -подводит итоги работы. -проводит разноуровневую работу -подводит итогиработы |
-ученики выписывают из текста новые сведения, употребляя деепричастные обороты.
-высказывают мнения по вопросу: «Почему фазаны считаются птицами из сказки?»(учащиеся работают в группе)и составляют спектр ценностей по тексту -Ученики выполняют разноуровневые задания. После выполнения задания на доске появляется правильный ответ и учащиеся сверяют свои работы и ставят себе оценку. Оценка ставится в лист «Самооценивание» |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 5. Синтез
Закрепление и подведение итогов Прием «Веер», 3 мин |
Ахметжанова Д
Нуржанова К |
-проверяет знание учащихся по новой теме с помощью приема «Веер», проводит парную работу.
-проводит итоговую вопросно-ответную беседу |
-ученики находят свою пару по цветам вееров, -заполняют примерами каждую складку веера;
-закрепляют знания по теме |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 6. Оценивание
3 мин Комбинация цветов Домашнее задание |
Нуржанова К
Ахметжанова |
-Подведение итогов .
-Обобщение по теме -Что сегодня изучали? -Что вам известно о деепричастном обороте? Как расставляются знаки препинания при нем? Выставление, комментирование оценок. Выполнить упражнение 4 стр. 195 Написать эссе употребляя деепричастия и деепричастные обороты на тему«Берегите природу» |
-ученики отвечают на вопросы по теме: «Деепричастный оборот» и заклеивая стикеры,создают комбинацию цветов;
-заполняют листы самооценивания,узнают об итогах оценивания |
|||||||
| Рефлексия
2 мин |
Ахметжанова
Нуржанова К |
-Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей,
свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Мне захотелось… 6. Урок дал мне для жизни… – Я попрошу всех встать. Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнее- Но засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний. – Спасибо за урок! Всем хорошего настроения! |
-ученики проводят рефлексию своей деятельности | |||||||
Краткосрочное планирование
по русскому языку
(областной семинар)
Тема: Деепричастный оборот и знаки препинания
при нем
Класс: 8 «Г»
Учителя: Нуржанова К и Ахметжанова Д.
2014 год
Краткосрочное планирование
Предмет: русская речь
Класс: 8 «А»
Учителя: Ахметжанова Д.Б- сш им.С.Сейфуллина, г.Арысь и Нуржанова К.Т- сш.им. Ю.Гагарина, г.Сарыагаш
Дата проведения: 29.01.2014 г
| Тема урока | Деепричастный оборот и знаки препинания при нем | |||||||||
| Цели урока | 13. Сформулировать и систематизировать знания о деепричастий и деепричастном обороте
14. Научиться быстро и самостоятельно принимать решения в процессе поисковой деятельности 15. Учиться определять деепричастный оборот в тексте через обсуждение в парах 16. Учиться объективно оценивать свою и групповую деятельность одноклассников 17. Развивать умения учащихся конструировать предложения с деепричастными оборотами. 18. Учиться проводить рефлексию в своей деятельности |
|||||||||
| Ожидаемый результат | 7. Знание и понимание сущности понятия деепричастного оборота, умение правильно расставлять знаки препинания
8. Умение самостоятельно работать с новой текстовой информацией: анализировать и различать причастный оборот от деепричастного оборота 9. Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и групповой деятельности одноклассников |
|||||||||
| Ключевые идеи | Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить
навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в парах, группах и оценивание своих достижений |
|||||||||
| Модули | Новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому
мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; управление и лидерство в обучении. |
|||||||||
| Методы и приёмы: | Светофор», составление ментальной карты, мозговой штурм, «Веселый старт», комбинация цветов | |||||||||
| Тип урока | Комбинированный | |||||||||
| Ресурсы, оснащение и оборудование | Интерактивная доска, конверт с заданиями, маркеры, жетоны, стикеры,
листы «Самооценивания», Учебник «Русская речь» для 8 класса Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева, изд «Мектеп» 2008г |
|||||||||
| Этапы урока и стратегии | Деятельность учителей | Деятельность учащихся
( ожидаемый результат) |
||||||||
| Ахметжанова Динара | Нуржанова Каракозайым | |||||||||
| І. Орг.момент
Психологический настрой учащихся на урок. 2-3 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д |
-Вступительное слово
-ознакомление с целью и задачами урока, -показ видеоролика о природе, -создание коллаборативной среды. -деление класса 2 на группы с помощью макета шанырака І группа «Фауна» ІІ группа «Флора» – Инструкция по заполнению «Самооценивания» |
-ученики представляются,
-говорят друг-другу комплименты. -делятся на группы, выбирая ленты прикрепленные к шаныраку. Настраиваются на урок. Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова и пожелания. После разделения расходятся в свои группы и выбирают своего лидера, таймкипера, наблюдателя |
|||||||
| І Знание.
Актуализация опорных знаний 5-мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д |
– проводит игру «Бинго»
(Вопросно-ответная групповая работа) -подводит итоги игры Игра «Бинго» и награждает призами |
Когда ребята будут готовы к ответу, все вместе аплодируют и громко произносят «Бинго» | |||||||
| Формативное
оценивание: За каждый правильный ответ учитель раздает по цветку (0,5мин) |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветочки в свою вазу |
|||||||||
| ІІ. Понимание
Подведение к новой теме 10 мин |
Ахметжанова
Нуржанова К |
-с помощью удивительного стихотворения Роберта Саути «Лодорский водвопад» подводит к новой теме
-объясняет новый материал, показывая примеры на слайде, -подводит обзорный итог новой темы |
-находят в тексте деепричастия и считают сколько их,
-находят зависимые слова, -по аналогии с определением причастного оборота, называют что такое деепричастный оборот, -ученики составляют свои предложения по новой теме. |
|||||||
| Формативное
оценивание: В объяснений нового материала учитель дарит учащимся по цветку за совместную работу. |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 3.Применение
Закрепление первона- чальных знаний Прием «Веселый старт» 5 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова |
– проводит письменное закрепление темы,
-выполнение упражнении1-3): -проведение игры «Волшебное яблочко», – -подводит итоги с вопросами: -Как образуются деепричастные обороты? -Как выделяются дееепричастные обороты в предложении? |
-ученики записывают на яблочках деепричастные оборот ы и суффиксы,
-ученики отвечают на вопросы |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 4. Анализ
«Ищи, твори и мысли» 1. Работа по тексту 2. Разноуровневые задания 10 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проводит работу по тексту «Фазаны»
-показ видеоролика, -объясняет способы составления «Спектра ценностей» по темам «Птица из сказки», «Способности фазанов», -подводит итоги работы. -проводит разноуровневую работу -подводит итогиработы |
-ученики выписывают из текста новые сведения, употребляя деепричастные обороты.
-высказывают мнения по вопросу: «Почему фазаны считаются птицами из сказки?»(учащиеся работают в группе)и составляют спектр ценностей по тексту -Ученики выполняют разноуровневые задания. После выполнения задания на доске появляется правильный ответ и учащиеся сверяют свои работы и ставят себе оценку. Оценка ставится в лист «Самооценивание» |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 5. Синтез
Закрепление и подведение итогов Прием «Веер», 3 мин |
Ахметжанова Д
Нуржанова К |
-проверяет знание учащихся по новой теме с помощью приема «Веер», проводит парную работу.
-проводит итоговую вопросно-ответную беседу |
-ученики находят свою пару по цветам вееров, -заполняют примерами каждую складку веера;
-закрепляют знания по теме |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 6. Оценивание
3 мин Комбинация цветов Домашнее задание |
Нуржанова К
Ахметжанова |
-Подведение итогов .
-Обобщение по теме -Что сегодня изучали? -Что вам известно о деепричастном обороте? Как расставляются знаки препинания при нем? Выставление, комментирование оценок. Выполнить упражнение 4 стр. 195 Написать эссе употребляя деепричастия и деепричастные обороты на тему«Берегите природу» |
-ученики отвечают на вопросы по теме: «Деепричастный оборот» и заклеивая стикеры,создают комбинацию цветов;
-заполняют листы самооценивания,узнают об итогах оценивания |
|||||||
| Рефлексия
2 мин |
Ахметжанова
Нуржанова К |
-Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей,
свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Мне захотелось… 6. Урок дал мне для жизни… – Я попрошу всех встать. Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнее- Но засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний. – Спасибо за урок! Всем хорошего настроения! |
-ученики проводят рефлексию своей деятельности | |||||||
Краткосрочное планирование
по русскому языку
(областной семинар)
Тема: Деепричастный оборот и знаки препинания
при нем
Класс: 8 «Г»
Учителя: Нуржанова К и Ахметжанова Д.
2014 год
Краткосрочное планирование
Предмет: русская речь
Класс: 8 «А»
Учителя: Ахметжанова Д.Б- сш им.С.Сейфуллина, г.Арысь и Нуржанова К.Т- сш.им. Ю.Гагарина, г.Сарыагаш
Дата проведения: 29.01.2014 г
| Тема урока | Деепричастный оборот и знаки препинания при нем | |||||||||
| Цели урока | 19. Сформулировать и систематизировать знания о деепричастий и деепричастном обороте
20. Научиться быстро и самостоятельно принимать решения в процессе поисковой деятельности 21. Учиться определять деепричастный оборот в тексте через обсуждение в парах 22. Учиться объективно оценивать свою и групповую деятельность одноклассников 23. Развивать умения учащихся конструировать предложения с деепричастными оборотами. 24. Учиться проводить рефлексию в своей деятельности |
|||||||||
| Ожидаемый результат | 10. Знание и понимание сущности понятия деепричастного оборота, умение правильно расставлять знаки препинания
11. Умение самостоятельно работать с новой текстовой информацией: анализировать и различать причастный оборот от деепричастного оборота 12. Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и групповой деятельности одноклассников |
|||||||||
| Ключевые идеи | Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить
навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в парах, группах и оценивание своих достижений |
|||||||||
| Модули | Новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому
мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; управление и лидерство в обучении. |
|||||||||
| Методы и приёмы: | Светофор», составление ментальной карты, мозговой штурм, «Веселый старт», комбинация цветов | |||||||||
| Тип урока | Комбинированный | |||||||||
| Ресурсы, оснащение и оборудование | Интерактивная доска, конверт с заданиями, маркеры, жетоны, стикеры,
листы «Самооценивания», Учебник «Русская речь» для 8 класса Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева, изд «Мектеп» 2008г |
|||||||||
| Этапы урока и стратегии | Деятельность учителей | Деятельность учащихся
( ожидаемый результат) |
||||||||
| Ахметжанова Динара | Нуржанова Каракозайым | |||||||||
| І. Орг.момент
Психологический настрой учащихся на урок. 2-3 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д |
-Вступительное слово
-ознакомление с целью и задачами урока, -показ видеоролика о природе, -создание коллаборативной среды. -деление класса 2 на группы с помощью макета шанырака І группа «Фауна» ІІ группа «Флора» – Инструкция по заполнению «Самооценивания» |
-ученики представляются,
-говорят друг-другу комплименты. -делятся на группы, выбирая ленты прикрепленные к шаныраку. Настраиваются на урок. Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова и пожелания. После разделения расходятся в свои группы и выбирают своего лидера, таймкипера, наблюдателя |
|||||||
| І Знание.
Актуализация опорных знаний 5-мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д |
– проводит игру «Бинго»
(Вопросно-ответная групповая работа) -подводит итоги игры Игра «Бинго» и награждает призами |
Когда ребята будут готовы к ответу, все вместе аплодируют и громко произносят «Бинго» | |||||||
| Формативное
оценивание: За каждый правильный ответ учитель раздает по цветку (0,5мин) |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветочки в свою вазу |
|||||||||
| ІІ. Понимание
Подведение к новой теме 10 мин |
Ахметжанова
Нуржанова К |
-с помощью удивительного стихотворения Роберта Саути «Лодорский водвопад» подводит к новой теме
-объясняет новый материал, показывая примеры на слайде, -подводит обзорный итог новой темы |
-находят в тексте деепричастия и считают сколько их,
-находят зависимые слова, -по аналогии с определением причастного оборота, называют что такое деепричастный оборот, -ученики составляют свои предложения по новой теме. |
|||||||
| Формативное
оценивание: В объяснений нового материала учитель дарит учащимся по цветку за совместную работу. |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 3.Применение
Закрепление первона- чальных знаний Прием «Веселый старт» 5 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова |
– проводит письменное закрепление темы,
-выполнение упражнении1-3): -проведение игры «Волшебное яблочко», – -подводит итоги с вопросами: -Как образуются деепричастные обороты? -Как выделяются дееепричастные обороты в предложении? |
-ученики записывают на яблочках деепричастные оборот ы и суффиксы,
-ученики отвечают на вопросы |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 4. Анализ
«Ищи, твори и мысли» 1. Работа по тексту 2. Разноуровневые задания 10 мин |
Нуржанова К
Ахметжанова Д Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проводит работу по тексту «Фазаны»
-показ видеоролика, -объясняет способы составления «Спектра ценностей» по темам «Птица из сказки», «Способности фазанов», -подводит итоги работы. -проводит разноуровневую работу -подводит итогиработы |
-ученики выписывают из текста новые сведения, употребляя деепричастные обороты.
-высказывают мнения по вопросу: «Почему фазаны считаются птицами из сказки?»(учащиеся работают в группе)и составляют спектр ценностей по тексту -Ученики выполняют разноуровневые задания. После выполнения задания на доске появляется правильный ответ и учащиеся сверяют свои работы и ставят себе оценку. Оценка ставится в лист «Самооценивание» |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 5. Синтез
Закрепление и подведение итогов Прием «Веер», 3 мин |
Ахметжанова Д
Нуржанова К |
-проверяет знание учащихся по новой теме с помощью приема «Веер», проводит парную работу.
-проводит итоговую вопросно-ответную беседу |
-ученики находят свою пару по цветам вееров, -заполняют примерами каждую складку веера;
-закрепляют знания по теме |
|||||||
| Формативное
оценивание: Активным ученикам учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания»
по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
|||||||||
| 6. Оценивание
3 мин Комбинация цветов Домашнее задание |
Нуржанова К
Ахметжанова |
-Подведение итогов .
-Обобщение по теме -Что сегодня изучали? -Что вам известно о деепричастном обороте? Как расставляются знаки препинания при нем? Выставление, комментирование оценок. Выполнить упражнение 4 стр. 195 Написать эссе употребляя деепричастия и деепричастные обороты на тему«Берегите природу» |
-ученики отвечают на вопросы по теме: «Деепричастный оборот» и заклеивая стикеры,создают комбинацию цветов;
-заполняют листы самооценивания,узнают об итогах оценивания |
|||||||
| Рефлексия
2 мин |
Ахметжанова
Нуржанова К |
-Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей,
свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Мне захотелось… 6. Урок дал мне для жизни… – Я попрошу всех встать. Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнее- Но засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний. – Спасибо за урок! Всем хорошего настроения! |
-ученики проводят рефлексию своей деятельности | |||||||
2014 год