Внутреннее и внешнее положение Казахского ханс тва
Утегенова Жанна Мухамбетовна
Учитель истории
Средняя школа №15 имени Абая
г. Атырау
Тема: Внутреннее и внешнее положение Казахского ханства
Общие цели: ознакомление с историческим значением образования Казахского ханства, с его внутренним и внешним положением.
Задачи:
– способствовать повышению интереса к уроку, развивать умение высказывать свою точку зрения;
– рассматривая политику первых ханов, воспитывать чувство патриотизма, мужества, самоотверженности.
Результат обучения: узнать умственные возможности учащихся посредствомисследовательской работы; уметь анализировать и делать выводы; уметь работать в группах.
Ключевые моменты: система правления, исторические задачи, стоящие перед Казахским ханством, военные союзы, расширение территории ханства, рост военной мощи и международного авторитета ханства.
Ход урока
- Орг. Момент. (2 мин.)
- Физ. минутка «Бодрость»
- Опрос домашнего задания. (7 мин.)
Учитель: собирает эссе. Предлагает сесть вокруг и задать вопрос почасовой стрелке соседу.
Ученики: задают по одному вопросу соседу по пройденной теме.
Оценивание: формативное, за правильный ответ ставиться по одному баллу.
Ресурсы: учебник за 7 класс. Авторы: Садыков Т.С., Жолдасбаев С. &35 .
- Изучение новой темы.
Игра «Следствие ведут знатоки»
Улика 1. «Расследование» (5 мин.)
Учитель: вследствие перекочевок других племен в Казахское ханство, какие изменения произошли?
Ученики: пользуясь учебным материалом, находят ответ.
Оценивание: формативное, за правильный ответ выдается один кусочек пазла..
Ресурсы: учебник за 7 класс. Авторы: Садыков Т.С., Жолдасбаев С. .
Улика 2«Интересы» (5 мин.)
Учитель: какие интересы преследовали разные слои населения с развитием торгово-экономических связей?
Кочевые племена и Земледельцы…………………………………………………………..
Ремесленники………………………………………………………………
Торговцы………………………………………………………………………
Феодалы…………………………………………………………………
Ученики: пользуясь учебным материалом, находят ответ.
Оценивание: формативное, за правильный ответ выдается один кусочек пазла..
Ресурсы: учебник за 7 класс. Авторы: Садыков Т.С., Жолдасбаев С. .
Улика 3. «Молодые исследователи». (17 мин.)
Учитель: как проходила борьба за присырдарьинские города? Изобразите на кластерах.
Ученики: пользуясь учебным материалом, находят ответ и изображают или сочиняют.
Оценивание: формативное, за правильный ответ выдается один кусочек пазла..
Ресурсы: учебник за 7 класс. Авторы: Садыков Т.С., Жолдасбаев С. .
Улика 4«Добудь ответ». (5 мин.)
Учитель: каково историческое значение образования Казахского государства?
Ученики: пользуясь учебным материалом, находят ответ и изображают или сочиняют.
Оценивание: формативное, за правильный ответ выдается один кусочек пазла..
Ресурсы: учебник за 7 класс. Авторы: Садыков Т.С., Жолдасбаев С. .
- Закрепление материала.(2 мин.)
Учитель в качестве закрепления просит зачитать историческое значение образования Казахского ханства, которое получилось у детей в следствии собирание пазла.
Ученики каждой группы зачитывают свой ответы из собранного пазла.
Ресурсы: текст написанный на пазле составлен по данному параграфу. Учебник за 7 класс. Авторы: Садыков Т.С., Жолдасбаев С. .
Оценивание: формативное, подсчитывается количество частей пазла в каждой группы, выставляются отметки за активное участие на уроке.
- Домашнее задание (2 мин.)
Читать & 36.
Критерии оценивания
| Задания | Кусочки пазла |
| «Расследование» | 1 |
| «Интересы» | 1 |
| «Молодые исследователи» | 1 |
| «Добудь ответ» | 1 |
Критерии оценивания
| Задания | 1 группа | 2 группа | 3 группа |
| «Расследование» | |||
| «Интересы» | |||
| «Молодые исследователи» | |||
| «Добудь ответ» |