« Кружок изобразительного искусства как один из путей развития творческих способностей детей в процессе дополнительного образования».

-1-

Глава государства, Президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев, поставил задачу перед казахстанским образованием — образование должно стать конкурентноспособным, высококачественным. Современная Казахстанская школа для повышения качества образования должна построить принципиально иную функциональную модель, базирующуюся на принципе полноты образования. Последнее означает, что в Казахстанской школе впервые базовое (основное) и дополнительное образование детей создают единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного и интеллектуального развития каждого ребенка, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования.

Гуманистическая педагогика направлена на принятие ребенка как личности и индивидуальности, на защиту его права на саморазвитие и самоопределение. Оказалось, что именно дополнительное образование наиболее полно отвечает этим критериям. Только органичное сочетание в школьных стенах обоих видов образования может помочь развитию как отдельного ребенка, так и всего образовательного учреждения. В настоящее время дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений. Основными среди них принято считать следующие: художественно-эстетическое; научно-техническое; спортивно-техническое; эколого-биологическое; физкультурно-оздоровительное; туристско-краеведческое; военно-патриотическое; социально-педагогическое; культурологическое; экономико-правовое.

Анализ развития дополнительного образования детей показывает, что сегодня в общеобразовательной школе существуют разные модели его организации (кружки, секции, клубы, творческие лаборатории, студии), которые способствуют занятости детей и определению спектра их внеурочных интересов.

В результате те образовательные области, которые вначале изучались в рамках дополнительных образовательных программ, затем входят в базисный учебный план школ, на основе чего появляются условия для удовлетворения разнообразных потребностей ребенка и его реального самоутверждения.

Так как я являюсь руководителем кружка изобразительного искусства в школе и занимаюсь этим любимым делом более 20 лет, мне есть чем поделиться, чем гордиться и что показать.

Основная задача изобразительной или художественно-творческой деятельности заключается в том, чтобы развить эстетические чувства, представления и взгляды на мир и научить детей смело выражать то, что он чувствует изобразительными средствами.

К формам организации учебно-познавательной деятельности относится система средств, с помощью которой я добиваюсь включения каждого ученика в активную целенаправленную учебно-познавательную деятельность на основе сочетания индивидуальной, парной, групповой и фронтальной работы. Я работаю по составленной мной авторской программе.

Программа кружка изостудии является начальной основой к углубленному изучению живописи, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и вполне отвечают возрастным особенностям детей, их потребностям. Темы были подобраны и

-2-

рассчитаны на подробное знакомство с мировой художественной культурой, ее достижениями в области изобразительного искусства. Применение на каждом уроке новых форм, методов и материалов развивает не только духовный мир ребенка, его мировоззрение, а прежде всего умение и работу над совершенствованием навыков создания рисунка с натуры. Реализация восприятия, творческого потенциала и фантазии получили возможность в параллельном обучении детей живописи с натуры. Традиционные уроки с постепенным усложнением задач, способствуют приобретению профессиональных навыков, прививают любовь и уважение к делу, которому они посвящают свое свободное время и дополнительно формируется его физическое развитие, т.к. развиваются различные отделы мышц руки ребенка, а так же зрительная память, наблюдательность, образное мышление, усидчивость, терпение, внимательность и ответственность.

В процессе обучения школьника изобразительному искусству, особенно в кружке, необходимо не только проводить обсуждение работ учащихся, но и организовывать публичные выставки в стенах школы, на предприятиях, привлекая к их обсуждению профессиональных художников и мастеров народных промыслов.

Занятия кружка я построила по принципу естественного течения времени и интереса детей младшего возраста к происходящим изменениям в природе. Темы, преподносимые как вопросы и ответы, вполне отвечают возрастным особенностям детей, их потребностям познания и самопознания, что актуально на сегодняшний день.

Для достижения наилучших результатов в обучении изобразительному искусству использую: творческие задания, работу в группах, дидактические игры. Использование разнообразных форм работы позволяет избежать однообразия и монотонности в проведении уроков, поддерживать интерес к изобразительному искусству и, соответственно, положительную мотивацию к обучению. Решение кроссвордов, ребусов, занимательных задач, активизирует мыслительную и познавательную деятельность учащихся. Компьютерные технологии создают большие возможности активизации познавательной деятельности.

Информационные технологии помогают отправиться в различные “путешествия”, в которых ученики превращаются в пытливых искателей знаний. Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности. Успешность, как один из основных мотивов, обеспечивается тем, что компьютерные программы позволяют сделать обучение интересным и разнообразным по форме. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на уроках изобразительного искусства позволяет:

– расширять виды учебной деятельности для учащихся

– использовать на уроке современные технические средства

– активно развивать творческие и познавательные способности каждого ученика,

– создавать эмоциональный настрой, что положительно сказывается на развитии художественного творчества. Творческий характер учебно-познавательной деятельности сам по себе является мощным стимулом к познанию. Исследовательский характер учебно-познавательной деятельности позволяет пробудить у учащихся творческий интерес, а это

-3-

в свою очередь побуждает их к активному самостоятельному и коллективному поиску новых знаний.

Содержание программы кружка включает практическую направленность тем занятий, их связь с жизнью. Основой обучения является развитие пространственного мышления учащихся, формирование их творческой, познавательной и художественно-конструкторской деятельности, самостоятельного подхода в решении различных задач. Как эффективное средство связи теории с практикой используются графические и практические работы, связанные с элементами дизайна. Изобразительное творчество находит выражение в различных материалах и техниках. Учащиеся нашей школы активно занимаются выставочной деятельностью, участвуют во внеклассных мероприятиях по предмету. Добиваются высоких результатов, являются победителями и дипломантами конкурсов изобразительного искусства не только на муниципальном, но и на республиканском, международном уровне.

Важным дополнением к гармоничному развитию и воспитанию детей служит применение на занятиях кружка других видов искусства – музыки, литературы, поэзии. Ребята, проявляя интерес к изобразительному искусству, получают и дополнительное художественное воспитание.

Мной накоплен большой методический материал из опыта работы – это и дидактический материал, и разработки, и сценарии конкурсов, занятий, игр. Наиболее интересное занятие кружка, на мой взгляд, я предлагаю вашему вниманию: занятие по теме: «Бумажная пластика» (Приложение: презентация «Внеклассная работа»)

Урок изобразительного искусства: «Бумажная пластика. Цветы».

Цель урока: познакомить детей с различными видами работ с бумагой и техникой изготовления (объемной и плоской аппликацией, оригами, квиллингом).

Задачи:

1. Образовательная – дать необходимые понятия о бумажной пластике, ее видах, технологии выполнения и применения.

2.Воспитательная – сформировать и развивать у учащихся чувство прекрасного, научить любить и беречь природу.

3.Развивающая – выработать навыки выполнения аппликации, развивать трудолюбие, мыслительную деятельность.

Оборудование и инструменты: цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, линейка, интерактивная доска, аудиозапись А.Вивальди «Весна», аудио запись песни: «Как прекрасен этот мир».

Наглядные пособия: образцы изделий в техники бумажной пластики, схемы, инструкционные карты.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем урок: «Бумажная пластика. Цветы». Но прежде чем приступить к новой теме, давайте вспомним, что мы узнали о бумаге на прошлых уроках. Ученик: история бумаги. Бумага была изобретена в Китае во 2 в н. э. человеком по имени Цай Лунь из волокнистой внутренней части коры тутового дерева. Волокна бамбука и других трав помещали в большую каменную ступу и с водой перетирали до однородной массы, которую затем выкладывали на специальную сетку из шелковых нитей и тонких палочек бамбука. Сетку

-4

трясли для того, чтобы вся влага ушла, а бамбуковые волокна и травы переплелись между собой. Полученное сырье сушили на солнце, складывали друг на друга и клали под пресс.

Учитель. Хорошо, молодец! Ребята, на какие виды подразделяется бумага?

Учащиеся. Бумага бывает бархатная, ксероксная, гофрированная, оракал, тесненная, цветная, писчая, мраморная, пергаментная, креповая, картон, копировальная, чертежная, бронзовая, серебристая, калька, папиросная..

Учитель. Отлично! Теперь скажите, с какими видами бумажной пластики мы познакомились?

Ученики. Аппликация плоская и объемная, оригами, квиллинг, коллаж. Учитель. Ребята, вы ответили на все мои вопросы. Молодцы. Л теперь, внимание, мы переходим к основной теме нашего занятия. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Весна – удивительное время года. Не зря ее называют j пробуждением. Не успел сойти с земли снег, а свежая, робкая травка начинает пробиваться к свету и радовать глаз. Пробуждается. Не успел сойти с речки лед, а рыба начинает клевать, метать икру. Пробуждается. Еще чернеет степь, не успела преобразиться в весенние тона, а уже прилетели грачи.Пробуждается. (На экране картина русского художника А.К.Саврасова «Грачи прилетели». Ученица описывает картину). А к концу весны,- в мае все расцветает. Каждый цветок, как упавшая с неба звезда. Каждый листок, как оживший зеленый огонек. Каждая бабочка, как мелькнувший кусочек радуги Хорошо о весне сказали поэты.

Все в зелени. Ручей бежит во рву. Меня, наверно, удивит Париж,

И день погожий наступает в мае. Заставит Рим торжественно склониться

Я падаю в высокую траву, В степях казахских благодать и тишь,

Как будто я Отчизну обнимаю. Ковыль степной на солнышке искриться’

Пью степной запах, словно молоко, Приду сюда, приеду как домой,

И из земли в меня такая сила. Тюльпанов запах я вдохну знакомый,

Что даже от Отчизны далеко Запахнет степью, ветром и рекой-

Во мне останется Отчизна. Я в Казахстане, это значит – дома!

Ученики по желанию читают стихи о весне, родине.

Учитель. А теперь подведем маленький итог: что для вас означает весна и составим кластер.

пение птиц кораблики капель

ручьи В Е С Н А пробуждение

яркое солнце радость тепло

Учитель. Молодцы, ребята! Посмотрите вокруг, какой прекрасный и удиви-тельный мир нас окружает! Скажите, ребята, а что же еще нам весна несет? | Правильно, цветы. А сколько тайн хранит в себе каждый цветок! Он хранит в| себе такое, что никто на Земле не умеет. Например, он берет крупинку мягкой черной земли, затем он берет дождя дождинку и воздуха голубой лоскуток, и лучик, солнышком прошитый, все смешает потом. И вот, из одной и той же черной земли, он то красный, то синий, то сиреневый то золотой. Разве это не чудо? И это еще не все. У каждого цветка есть своя легенда , история и стихотворение. (Учащиеся рассказывают легенды о подснежниках, ландышах, тюльпанах, сирени, одуванчиках, нарциссе, фиалке, ромашке.)

-5-

Учитель. Вот видите, ребята, сколько нового мы узнали сегодня. Сейчас мы перейдем с вами к практической части занятия. Посмотрите на экран. Здесь изображена последовательность изготовления из бумаги цветка (стебель, листья и головка-одуванчик). Георгин состоит из множества маленьких кулечков, которые приклеиваются на бумажный кружочек.(Учитель одновременно показывает все приемы изготовления цветов).

После просмотра слайдов перед глазами ребят открывается большая картина природы Казахстана с холмами и голыми деревьями. Теперь, ребята, Мы с вами побудем волшебниками, преобразим этот пейзаж в весенний..

Во время практического занятия звучала музыка А. Вивальди: «Весна». Дети делали цветы из разноцветной бумаги и сами приклеивали на картину. Учитывались законы перспективы. Маленьких птиц и маленькие цветы клеили на дальний план, а большие цветы и птиц – на передний план. Учитель. Ребята, теперь я вижу, что вы настоящие волшебники. Посмотрите на эту красоту и скажите, как нам сохранить и преумножить ее?

Учащиеся. Не сорить, не загрязнять воздух и водоемы, сажать много цветов и деревьев.

Подведение итогов: учащиеся перечисляют, чему они научились на занятии, узнали много нового о цветах, научились многим навыкам работы с бумагой, а главное, поняли, что они являются хозяевами и хранителями родной земли, которую будут любить и беречь.

Учитель. Я уверена, ребята, что наш сегодняшний урок оставит солнечный след в вашей душе. Будьте достойными гражданами своей страны, берегите ее. И закончить наш урок я бы хотела стихотворением Р. Рождественского:

«Не навреди, человек!»

Не навреди, человек, ни березе, ни морю,

влажной тропинке и птице, летящей во тьму.

Вместе со всею своею немыслимой мощью

не навреди ненароком себе самому…

Не обольщайся цифирью немедленных выгод,

Реки карежить и горы взрывать погоди.

вместо того, чтоб, не думая, что-то воздвигнуть,

лучше остынь и подумай,

Не навреди…

Я понимаю размах озорного азарта,

силу твою понимаю, но, как ни крути,

Если ты веришь, что жизнь не окончится завтра,

собственным внукам и правнукам

Не навреди!

По окончании работы дети убрали все свои рабочие места.

Учитель. Урок окончен. Спасибо за внимание. До свидания!

Актюбинская средняя школа, с. Ясное

ДОКЛАД

Тема: « Кружок изобразительного искусства как один из путей развития творческих способностей детей в процессе дополнительного образования».

учитель ИЗО и черчения:

Ковальчук Альфия Биктимировна