Времена глагола

План урока № 3 русского языка в 5 «В»

учителя средней общеобразовательной школы № 6 Сагингановой С.К.

г. Атырау

Подход в преподавании / обучении	– Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления». – ИКТ – Осуществление дифференцированного подхода в преподавании для удовлетворения потребностей всех учащихся.
Тема	Времена глагола
Цели и задачи урока	Повторить и систематизировать знания по теме «Глагол», преобразовать знания учащихся по теме «Временные формы от глаголов совершенного и несовершенного видов», учить определять временные формы глагола; Развивать умение видеть в тексте художественного стиля изобразительно-выразительные средства языка, вырабатывать навык лингвистического анализа текста. Учить работать со словом как с точки зрения грамматической, так и функционально-семантической; Воспитывать бережное отношение к слову, любовь к родному языку, искусству, культуре.
Конкретный результат обучения	Умение правильно определять времена глаголы, знание всех признаков глагола, умение работать в парах, критически мыслить.
План урока	Психологический настрой Просмотр слайдов Введение в тему урока Работа по теме урока Повторение изученного Рефлексия 7. Оценивание
Действия учителя	Действия учеников
Действие 1 Действие 2 Действие 3 Действие 4 Действие 5 Действие 6 Действие 7 Действие 8 Действие 9 Действие 10 Действие 11 Действие 12	Психологическийнастрой. Прозвенел уже звонок- Начинается урок. А теперь все повернитесь И друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям И садитесь по местам. Введение в тему: Таблица по теме Актуализация знаний: Деление учащихся на группы по пазлам Работа с текстом: Ответы на вопросы: (Работа ведется в паре, учащиеся беседуют в диалоге) К какому стилю относится этот текст? Определите основную мысль текста. О каком доме говорит автор? Объясните значение название текста. Как вы думаете, кто автор? Заполнение таблицы по тексту. Выводы Выполнение заданий в группе: Задание 1. Учащимся на плакатах нарисовать ассоциации о временах глагола. Далее идет защита проекта. Задание 2. Выписать 1группе – глаголы настоящего времени; 2 группе – прошедшего времени; 3 группе – будущего времени, определяя их вид. Задание 3. 1 группе – сделать синтаксический разбор первого предложения; 2 группе – фонетический разбор слов знают, строится; 3 группе – морфологический разбор слов требовало, возводят. Физминутка. Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, крокодил, вылепил, зажёг, флажок, дружок. Работа с учебником: 1 группа – упражнение 947, 2 группа – упражнение 949, 3 группа – упражнение 950 Работа с ИКТ: 1 группе – глаголы настоящего времени, 2группе – прошедшего времени, 3 группе – будущего времени, определяя их вид. Разноуровневые задания: Разноуровневые задания: Уровень 1: Записать по 5 глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. Уровень 2:Вставить пропущенные буквы, определяя орфограммы: У каждого времени года своя музыка. Снего пом…рк. Веселой струйкой серебряные шарики т…ропятся скатит…ся с крыш. Мелодично п…ет, звонко тика…т капель. Тихо перезванивают…ся бьющиеся сосульки и вдребезги разбивают…ся, точно оброненный хрусталь. А в кустах слыш…т…ся частый звон серебряного колокольчика. Это заливают..ся овсянки. Солнечный луч всюду завод…т тихую музыку весны, а птицы, вода подп…вают ей, Уровень 3: Придумать небольшой рассказ на тему « Как я вижу свое будущее» Контроль знаний. Цифровой диктант: Учитель читает текст с глаголами: Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух, потемнел и осел снег. Умчались зимние дни. В лесу все дышит весной. Вот-вот выбросят первые цветки-сережки деревья, прилетят грачи, поплывут по реке первые льдинки. Заблестят шальные весенние ручьи, наполнят лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ оставляет на снегу свои автографы. (К.Г.Паустовский) Закрепление темы: Какие три времени имеет глагол в изъявительном наклонении? Как вы понимаете сочетание момент речи? Расскажите о значении настоящего, прошедшего и будущего времени, употребляя сочетание момент речи. Какие глаголы не имеют настоящего времени? Рефлексия: Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились? Покажите свое настроение (мимика – смайлики) Домашнее задание: Упражнение 948, составление рассказа о весне	Дети повторяли действия, по словам учителя По таблице дети определили времена глагола, сами составили правила во временам глагола Учащиеся работают над текстом «Казахстан – наш общий дом», отвечают на вопросы, учатся критически мыслить Выводы учащиеся делают сами. Дети рисуют свои проекты по временам года, затем защищают. Выписывают по группам глаголы из текста Каждая группа выполняет задания по тексту Хлопают, когда слышат глагол Все задания выполняются в группе Учащиеся смотрят отрывок из мультфильмы « Котенок по имени Гав», по группам выписывают глаголы. Дети по уровням выполняют задания учащиеся в тетрадях ставят только цифры соответствующие временам глагола: 1 – настоящее время, 2 – прошедшее время, 3 – будущее время. Дети сами делают вывод, что они узнали на уроке Дети смайликами показывают настроение Дома выполняют упражнение, затем составляют небольшой рассказ о весне

Урок№3

Тема: Времена глагола

Цель урока: 1.Повторить и систематизировать знания по теме «Глагол», преобразовать знания учащихся по теме «Временные формы от глаголов совершенного и несовершенного видов», учить определять временные формы глагола.

2.Развивать умение видеть в тексте художественного стиля изобразительно- выразительные средства языка, вырабатывать навык лингвистического анализа текста. Учить работать со словом как с точки зрения грамматической, так и функционально-семантической.

1. Воспитывать бережное отношение к слову, любовь к родному языку, искусству, культуре.

Ход урока

Организационный момент

Психологический настрой:

Прозвенел уже звонок-

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

Деление учащихся на группы

Объяснение материала:

До Совпадает После

Читал

Момент речи

Буду читать

Читаю

Читаю

Работа с текстом:

Казахстан наш общий дом

У каждой семьи есть мечта построить свой собственный дом. Все начинается с простой идеи. Первоначально отец семейства представляет образ будущего дома. Идеи и детали вынашиваются им. После определения месторасположения делается чертеж и макет. Дом строится постепенно – от фундамента к стенам и крыше. Многие семьи строит его для своих детей, внуков и правнуков. Нет дороже дома, построенного своими руками. Но дом – это нечто гораздо большее, чем просто окна, стены и комнаты. Дом – это кров, приют, это твоя территория жизни…

Многие люди, особенно старшего поколения, знают, как непросто построить хороший дом. Еще труднее было построить молодое государство – Казахстан – наш общий дом. Строительство государство требовало ясного генерального плана, который давал бы четкие ориентиры того, в каком государстве мы будем жить.

(Н.А. Назарбаев)

Ответы на вопросы: (Работа ведется в паре, учащиеся беседуют в диалоге)

К какому стилю относится этот текст?

Определите основную мысль текста.

О каком доме говорит автор?

Объясните значение название текста.

Коллективная работа на доске и в тетрадях: таблицу заполняем примерами из текста.

Наст. вр	Прош. вр.	Буд. вр.
Сов. вид	–	потребовали	поживем
Несов. вид	Начинается знают	требовало	Будем жить

• Давайте попробуем подобрать глаголы в пустые ячейки. Воспользуемся теми, которые уже у нас есть.

Вывод: глаголы несовершенного вида имеют все три формы времени, а глаголы совершенного времени имеют формы прошедшего и будущего времени.

• Обратите внимание на формы будущего времени. У глаголов совершенного вида форма простая, а у глаголов несовершенного – сложная (составная).

1. Задания группам:

Учащимся на плакатах нарисовать ассоциации о временах глагола. Далее идет защита проекта.

8.Задания группам:

Задание 1.

Выписать 1группе – глаголы настоящего времени; 2 группе – прошедшего времени; 3 группе – будущего времени, определяя их вид.

Задание 2.

1 группе – сделать синтаксический разбор первого предложения; 2 группе – фонетический разбор слов знают, строится; 3 группе – морфологический разбор слов требовало, возводят.

Физминутка (хлопаем, если услышим глагол)

Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, крокодил, вылепил, зажёг, флажок, дружок.

Работа с учебником

1 группа – упражнение 947, 2 группа – упражнение 949, 3 группа – упражнение 950

Работа с ИКТ:

Учащиеся смотрят отрывок из мультфильмы « Котенок по имени Гав», по группам выписывают глаголы. 1 группе – глаголы настоящего времени, 2группе – прошедшего времени, 3 группе – будущего времени, определяя их вид.

1. Разноуровневые задания:

Уровень 1:

Записать по 5 глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уровень 2:Вставить пропущенные буквы, определяя орфограммы:

У каждого времени года своя музыка.

Снего пом…рк. Веселой струйкой серебряные шарики т…ропятся скатит…ся с крыш. Мелодично п…ет, звонко тика…т капель. Тихо перезванивают…ся бьющиеся сосульки и вдребезги разбивают…ся, точно оброненный хрусталь. А в кустах слыш…т…ся частый звон серебряного колокольчика. Это заливают..ся овсянки.

Солнечный луч всюду завод…т тихую музыку весны, а птицы, вода подп…вают ей,

Уровень 3:

Придумать небольшой рассказ на тему « Как я вижу свое будущее»

1. Контроль знаний. Цифровой диктант:

Учитель читает текст с глаголами, учащиеся в тетрадях ставят только цифры соответствующие временам глагола: 1 – настоящее время, 2 – прошедшее время, 3 – будущее время.

Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух, потемнел и осел снег. Умчались зимние дни. В лесу все дышит весной. Вот-вот выбросят первые цветки-сережки деревья, прилетят грачи, поплывут по реке первые льдинки. Заблестят шальные весенние ручьи, наполнят лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ оставляет на снегу свои автографы.

(К.Г.Паустовский)

1. Итоги урока:

Какие три времени имеет глагол в изъявительном наклонении?

Как вы понимаете сочетание момент речи?

Расскажите о значении настоящего, прошедшего и будущего времени, употребляя сочетание момент речи.

Какие глаголы не имеют настоящего времени?

1. Рефлексия: Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились? Покажите свое настроение (мимика-смайлики)

2. Домашнее задание: Упражнение 94.

Рефлексивный отчет по третьему уроку серии последовательных уроков

учителя русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 6 Сагингановой С.К.

Современный урок цене не столько получаемой на нем информацией, сколько обучением в ходе его приемам работы с информацией: добывания, систематизации, обмена, эстетического оформления результатов. На третьем уроке по теме «Времена глагола» из серии последовательных уроков снова разделила класс на группы по пазлам после психологического настроя. Далее по картинкам дети пришли сами к теме и задачам урока. Обязательным моментом урока является объяснение нового материала. Для закрепления темы я использовала текст «Казахстан наш общий дом», автором которого является Президент нашей Республики Н.А. Назарбаев. Я показала текст на интерактивной доске, но скрыла автора. Вначале я дала им время прочитать текст, ответить на вопросы. По методу мозгового штурма я задала вопросы:

1. О чем говориться в тексте?
2. Что хотел сказать автор, сравнивая постройку дома со становлением молодого государства?
3. Что вы можете сказать об авторе?
4. Что вы можете сказать об авторе?

Ответы так и посыпались на меня как из рога изобилия. Дети спорили, дополняли, слушали друг друга. На вопрос: Что вы можете сказать об авторе? Дети ответили, что этот человек любит свою Родину, он – очень добрый, учит нас любить свой дом, сказала девочка Настя, а домом для нас является наша страна. Каково было удивление у детей, когда на следующем слайде они увидели своего Президента. Несколько минут дети молчали, затем снова вопросы: А что наш Президент писатель? А этот текст был написан для нас? Дети узнали, что Лидер Нации еще и пишет научные труды по становлению нашей страны, что стало гордостью для нас. В этом классе учатся дети разных национальностей, такие поучительные тексты дают почву для мозгового штурма. Дети почувствовали гордость за своего Президента, за свою страну. Особым моментом на уроках было и защита проектов по теме, применение ИКТ, выполнение разноуровневых заданий. Что дало возможность оценить не только формативно, но и суммативно. Для закрепления темы использовала цифровой диктант, а для того, достиг ли урок цели, применила смайлики-мимику. В целом урок прошел, как говорится на одном дыхании. Это было видно по горящим глазам моих детей. Поистине отрадно понимать, что день прожит не зря, и что теперь мои уроки и для детей, и для меня интересны.