Джумабаева Жансулу Джахановна

4.5.1.8 использовать наречия

Знают наречие как часть речи.

Применяют в письменной и устной речи слова, которые отвечают на вопрос как?

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы и цели урока.

II. Актуализация знаний.

Ф) Учитель предлагает

посмотреть видео и послушать звуки дождя, определить тему урока.

Взаимооценка.

15 мин.

К) Учитель предлагает прочитать стих из учебника, ответить на вопросы

• Сколько дождей описано в стихотворении?
• Как называется дождик с солнцем?
• Ты наблюдал такой дождь? Как ты думаешь, почему он называется слепым?
• Как называется дождик летом?

Критерий: читает вслух правильно, целыми словами.

Дескриптор:

–читает выразительно;

-читает сознательно, отвечая на вопросы по прочитанному тексту.

Прием ЗХУ.

(К)Учитель предлаает учащимся познакомиться с текстом в учебнике, отмечая текс пометками и ответить на вопросы.

• Определи основную мысль текста. Озаглавь его.
• Какие дожди, описанные в этом отрывке, вам больше всего нравятся и почему?
• Какой из дождей может успокоить тебя или, наоборот, расстроить? Какой вызывает у тебя мечтательное настроение?
• Прочитай выделенные слова. На какой вопрос они отвечают?

IV. Освоение изученного материала.

(Ф)Работа со словарем.

Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

необычный дождь, ураган, озорной, грибной дождик

Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в работу.

(П)Игра «Измени!»

Учитель предлагает слова по образцу и записать в тетрадь.

Физминутка

(К) Учительпредлагает прочитать текст упражнения, списать ео в тетрадь и подчеркнуть слова, которые отвечают на вопрос кто?

Взаимопроверка. Прием «Смайлики». На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.

Творческое задание от учителя.

Учитель предлагает разделиться классу на 4 группы и придумать окончание рассказа (2-3 предложения)

«Синквейн».

Учитель предлагает в группах составить синквейн на слово «дождь».

V. Закрепление изученного материала.

Взаимооценивание: «Оценим вместе»: перед уроком детям выдаю карточку, в верхней её строке указаны задания, которые беру под контроль. Во 2-й строке – самооценка работы ученика, в 3-й – оценка учителя. В ходе выполнения задания ребенок наглядно видит результат своей деятельности: совпадает ли его оценка с оценкой учителя. Если не совпадает, то требуется разъяснение полученных результатов.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

+ знаю

– не знаю

? задать вопрос

Отвечают на вопросы по содержанию текста.

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения.

Читают слова, преобразовывают их по образцу и записывают в тетрадь

.

Читают текст, переписывают его в тетрадь и подчеркивают слова, отвечающие на вопрос кто?;выполняют взаимопроверку;работают в группах над выполнением творческого задания.

В группах выполняют задание, составляют синквейн

.

Учебник, задание 3.

video.yandex.kz›физминутка веселая песенка

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Оценивание «Комплимент».

5 мин.

Работа с сигнальными карточками.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен.

Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня.

Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.