Тема «Спасаем насекомых»

Ромазанова Сабиля Беляновна

БҚО, Орал қаласы № 27 «Жігер» бөбекжайы МКҚК. Тәрбиеші

Технологическая карта ОУД

для группы предшкольной подготовки

Воспитатель: Ромазанова С. Б.

Образовательные области: Познание

Разделы: ФЭМП – центр математики

Тема «Спасаем насекомых»

Цель: Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к насекомым, желание помочь им. Закреплять умение детей считать в пределах 10; использовать в речи математические термины, отвечать на вопросы: сколько? который? какой по счёту? Закреплять представления о геометрических фигурах; упражнять в составлении картинки из частей; упражнять в отгадывании загадок; закреплять знания о составе числа;

Развивать умение высказывать свои мысли; формировать навык самоконтроля и самооценки; пробуждать интерес к математическим знаниям;

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о насекомых, загадки, чтение стихов, рассказов про насекомых; наблюдение за насекомыми на прогулке; рисование насекомых.

Материалы к занятию: Карта, куб с картинками с изображением насекомых, «камни» (папье – маше), звукозапись с о звуками насекомых, записка, домики на каждого ребенка с цифрой, карточки для игры «Домики», набор геометрических фигур, карточки , иллюстрации, цифры;

Билингвальный компонент: насекомые – жәндіктер, бабочка – қөбелек, жук –қөңыз.

Ход занятия

Утренний круг:

Приветствие: «В круг широкий вижу я, встали все мои друзья,

Мы сейчас пойдем направо, а потом пойдем налево,

В центре круга соберемся и на место все вернемся,

Улыбнемся, подмигнем и занятие начнем!»

–

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Тогда я приглашаю вас в увлекательное путешествие. Посмотрите, мы с вами на зеленой лужайке Сколько красивых цветов! .Послушайте, чьи звуки вы слышите? (звукозапись – пение насекомых) Но на лужайке нет насекомых. Как вы думаете, почему? А вот записка от жучка «Дорогие ребята! Нашу полянку заколдавала злая фея и всех насекомых выгнала далеко – далеко, за 5 островов. Помогите нам, мы находимся в сундуке, и не можем выбраться»

• Ребята, поможем насекомым? Чтобы расколдавать их , надо пройти 5 островов, выполнить все задания и спасти насекомых. . А поплывем мы на корабле, мы станем дружной морской командой. Я буду капитаном а вы моряками , вместе мы спасем насекомых.

• Вот карта островов. Карта указывает, где находятся острова, на которых спрятаны насекомые, на каждом острове из них ждут задания – испытания и справиться с ними могут только внимательные, сообразительные, те которые умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание вы сможете получить ключ – помощник, только им мы сможем открыть сундук. Каждый остров имеет свое название: «Посчитай – ка», «Составляй – ка», «Собирай- ка», «Отгадай – ка».

• Как вы думаете, если острова математические то, кто еще живет на математических островах?

• Правильно, здесь живут числа, геометрические фигуры, математические знаки.

Воспитатель: Итак, Мы на острове «Посчитай – ка». Посмотрите, на этом острове необычный камень, на нем рисунки насекомых. (игра с кубом).Давайте, посчитаем. Сколько бабочек? (7) Сколько насекомых на этой стороне? (6) Какое число больше 7 или 6? На сколько, больше? (На один)

– Молодцы, ребята. На доске карточка. Посчитайте, сколько насекомых? (10) Кто из насекомых на первом месте? Правильно, бабочка.

На каком месте гусеница? (на пятом) Какая по счету стрекоза? Кто на последнем месте?

– Молодцы, вы справились с эти заданием. Ребята, на этом острове необычный камень, в нем заветный ключ. Какой это ключ по счету? (Первый) Какой по цвету? (Синий)

• Ребята, отправляемся дальше, посмотрите в свои бинокли – следующий остров «Составляй – ка». Вот домики для насекомых Надо поселить их в свой дом. Подберите состав числа, который вы видите на крыше домика. (Игра «Домики») Цель: упражнять в умении составлять заданное число из двух чисел.

Хорошо, мы справились и с этим заданием. Вот камень с этого острова, посмотрим, где спрятан ключ? Вот и второй ключ у нас. Какого цвета? (Красный)

Следующий остров «Отгадай – ка». На этом острове необычные камни, на них написаны математические задачки.

1. Дружно муравьи живут и без дела не снуют,

Три несут травинку, три несут былинку,

Три несут иголки. Сколько их под елкой? (9)

2 Под кустами у реки жили майские жуки,

Дочка, сын, отец и мать,

Кто успел их сосчитать? (4)

• Молодцы, вот еще один ключ у нас, какой он по счету? Правильно, третий . Какого цвета ключ? (Желтый ключ)

Физминутка: Ты подпрыгни столько раз,

Сколько бабочек у нас,

Сколько елочек зеленых,

Столько выполним наклонов,

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз поднимем руки.

Воспитатель: А теперь отправимся на следующий остров . Мы прибыли на остров «Собирай – ка» . Предлагаю поиграть в игру «Собери картинку». Давайте соберем эти геометрические формы и посмотрим, что получится? Цель игры: упражнять в умении собрать из отдельных геометрических фигур целую картину – изображение насекомого.

• Молодцы, вы справились с этим заданием. На этом острове удивительный камень, в нем еще один ключ, который поможет открыть сундук.

Перемещаемся на последний остров – здесь то и находится сундук с заколдованными насекомыми.

• Ребята, молодцы, вы доказали, что вы самые настоящие знатоки. Вот мы добрались до сундука. Чтобы сундук открылся, нужно развесить ключи в порядке убывания: большой, меньше, поменьше, еще меньше, самый маленький. Какой же ключ подошел по размеру к сундуку?

Правильно, самый маленький ключ, желтого цвета. Мы попробуем открыть сундук. Вот и открылся сундук, который мы искали. Надо отгадать загадки, чтобы расколдавать насекомых.

1 «Шевелились у цветка все 4 лепестка,

я поймать его хотел –

он вспорхнул и улетел» ( Бабочка)

• Сколько крыльев у бабочки? (4)

Следующая загадка:

«Он работник настоящий,

очень – очень работящий,

под сосной в лесу густом,

из хвоинок строит дом» ( Муравей)

• Муравьи очень дружные, их называют санитарами леса, они поедают вредных насекомых. А как вы думаете, из чего строят свой дом муравьи? ( из листьев, крошек смолы, кусочков земли, из хвои)

«На ромашку у ворот опустился вертолет

золотистые глаза. Кто же это?» (Стрекоза)

• Молодцы, вы отгадали загадки и всех насекомых расколдавали.

Теперь нам нужно отнести насекомых на красивую полянку. Вот и подошло наше приключение к концу, посмотрите, какая полянка стала красивая.

– Ребята, давайте скажем наши пожелания:

1ребенок: Пусть ползают по земле муравьи и жуки.

2ребенок: Пусть прыгают по траве кузнечики.

3ребенок: Пусть летают бабочки и стрекозы.

4 ребенок: И пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым.

• Ребята, посмотрите, прилетел жучок, что – то он говорит нам. Запись «Ребята, спасибо, вам, вы спасли нас. А еще от всех насекомых, я благодарю вас за то, что вы так много знаете про нас, насекомых, какую пользу мы приносим для природы. Я надеюсь, что вы не будете обижать нас летом на участке, даче, на природе. Я принес вам значки «Знаток природы».

Награждение детей .

Ребята, мы сделали сегодня большое, доброе дело. А теперь нам пора возвращаться в свой детский сад.

«Математические игры как средство развития

логического мышления у дошкольников»

В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Одним из мощных факторов интеллектуального развития детей, формирования их познавательных и творческих способностей является математика. Что может помочь усвоить сложные математические понятия? Конечно, игра, ведь именно она зажигает огонек пытливости и любознательности, как писал В.А. Сухомлинский.

Вот поэтому тема развития математических способностей через игру актуальна в наши дни, ведь у детей деятельное, интересное будущее, они должны быть технически грамотны, быстро и легко воспринимать информацию, анализировать, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях. Особенно актуальна игра сейчас: современный ребенок перенасыщен информацией. Телевидение, видео, компьютерные сети значительно увеличили и разнообразили поток получаемой информации. Но все это предоставляет материал для пассивного восприятия. Важной задачей обучения старших дошкольников становится развитие умения самостоятельно оценивать и отбирать получаемую информацию. Развить подобное умение помогает игра, которая служит своеобразной практикой использования знаний, полученных детьми на занятиях и в свободной деятельности. Все мы знаем, что для ребенка работа и игра – это одно и то же.

Потребность в игре и желание играть у детей я использую и направляю в целях развития логического мышления. Дидактическая игра развивают логику детей.

Необычная игровая ситуация с элементами проблемности, характерными для каждой занимательной задачи, всегда вызывают интерес у детей. Математические игры помогают мне избегать сухого дидактизма при ознакомлении детей с математическими понятиями: число, цифра, плюс, минус, равно, неравно и т.д.

Математические игры условно делятся на следующие группы:

• Игры с цифрами и числами

Игры – путешествия во времени

Игры на ориентировку в пространстве

Игры с геометрическими фигурами

Игры на логическое мышление

В процессе игр и упражнений дети осваивают элементы логики. Работая над своей темой, я изготовила ряд учебных пособий и игр: «Смекалочка», «Что лишнее?», «Домики», «Собери квадрат» и др.

При знакомстве с цифрами я использую различные игры, «На что похожа цифра», «Слепи цифру из пластилина», «Изобрази цифру», «Исправь ошибку», «Назови соседей». Детям нравятся такие игры, они показывают цифры руками, пальцами, движениями, используют свое тело.

В игре «Считай, не ошибись» дети узнают порядок следования чисел натурального ряда, прямой и обратный счет. Игра проходит в быстром темпе, задания повторяются многократно, участие в игре принимает большое количество детей. Через дидактические игры добиваюсь от детей правильного использования как количественных, так и порядковых числительных, знакомлю детей с образованием всех чисел в пределах 10, путем сравнивания равных и неравных групп предметов.

Дети учатся отгадывать загадки математического содержания, учат стихи о цифрах, знакомятся со сказками, в которых присутствуют цифры. При знакомстве с какой – либо цифрой предлагаю детям назвать сказки, пословицы, поговорки, где бы присутствовали цифры. Например, «2 жадных медвежонка», Три поросенка», «Белоснежка и семь гномов», «7раз отмерь и один раз отрежь» и др.

При изучении геометрических фигур, дети любят игру «Покажи такую фигуру», например, круг – дети находят и показывают руль, мяч, часы, квадрат – картина, овал – огурец, яйцо и т.д.

Игра «Какая фигура лишняя?» – дает детям возможность назвать и показать лишнюю фигуру и объяснить, почему она не подходит, почему лишняя.

Использование игр: «Почини одеяло», «Найди крышку для каждой коробки», «Танграмм», «Составь предмет», «Геометрическое лото», помогает закреплять геометрические фигуры, развивает зрительную память.

Часто на своих занятиях использую счетные палочки, дети выкладывают узор по образцу, по замыслу.

Эти игры нравятся детям, они способствуют развитию пространственного ориентирования, творческих проявлений, воображения.

Детям старшего возраста нравятся задачи – шутки – это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения надо проявить находчивость, смекалку.

1. «У домика утром два зайца сидели,

И дружно веселую песенку пели.

Один убежал, а второй вслед глядит,

Сколько у домика зайцев сидит?»

2. -«Белка сушит на веревке два грибка и три морковки,

Прибежал хорек, утащил грибок, съел зайчонок две морковки,

Что осталось на веревке?»

3. «Сколько маленьких утят плавать и нырять хотят?

Три уплыли далеко, два нырнули глубоко,

Сколько их всего в пруду? Сосчитать я не могу…»

Разнообразные дидактические игры, упражнения, используемые на занятиях и в свободное время, помогает детям усвоить программный материал.

Игры – путешествия во времени помогают знакомить детей с днями недели, месяцами, их последовательностью. Для лучшего запоминания дней недели я приготовила пособие в виде круга со стрелками: на круге птицы разного цвета, каждая птичка обозначала определенный день недели. Дети с удовольствием играют в игры: «Когда это бывает?», «Дни недели», «Двенадцать месяцев», «Назови скорее», «День и ночь».

Игры помогают детям быстро запомнить названия дней недели и названия месяцев.

Особую группу представляют игры на ориентировку в пространстве: «Найди свой автобус», «Где находится фигура?». Пространственные представления детей постоянно расширяются, закрепляются в процессе всех видов деятельности. Передо мной стояла задача – научить детей определять свое место по заданному условию. При помощи дидактических игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому и ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях. Например, справа от куклы стоит заяц, слева от куклы пирамидка и т.д. «Найди похожий предмет», «Путешествие по комнате» и др.

Игры «Какое число спряталось?», «Кто первым назовет, какой игрушки не стало?» и многие другие, я использую на занятиях, в свободное время, с целью развития у детей внимания, памяти, мышления.

Игра – это не только способ и средство обучения, это еще радость, удовольствие для детей.

Игра дает большой заряд положительных эмоций, помогает закрепить и расширить знания по математике, она является эффективным средством формирования таких качеств как организованность самоконтроль. Включаясь в ту или иную игру, ребенок «открывает» маленькие математические истины, он охотно включается в решение простых творческих задач: отыскать, отгадать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, сгруппировать. Каждая игра – это общение ребенка со взрослым, с другими детьми, это школа сотрудничества, в которой он учится радоваться успехам сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка, выдумка и фантазия – только в этом случае наши игры будут полезны в развитии ребенка. Игра помогает детям войти в мир математики, она делает обучение интересным и увлекательным.