Жаңа сабақтар

Кобылянских Елена Владимировна

Алматы облысы, Еңбекшіқазақ ауданы, Шелек ауылы

МКҚК №38 «Гүлдер» балалар бақшасы

Воспитатель: Кобылянских Елена Владимировна

Методическая разработка интегрированного занятия

по теме:«Что такое милосердие»

ЧастьI. Методическое обоснование интегрированного занятия

Интегрируемые предметы: ознакомление с окружающим +художественная литература + самопознание + экология.

Актуальность методической разработки

Перед обществом возникла потребность в личности, способной сделать самостоятельный нравственный выбор, которая умеет отстаивать свои убеждения и идеалы. Воспитание настоящего гражданина нашего государства неразрывно связано с развитием сознательного стремления ребенка к добру, пробуждение в нем любви, сострадания, сочувствия. Ребенок не может стать личностью и гражданином без освоения современных цивилизованных форм взаимодействия, без умения сопереживать, проявлять действенное участие, милосердие и заботу об окружающих.

Милосердие, возможно, самое древнее человеческое чувство. Человек стал человеком не тогда, когда взял в руки палку и пристроил к ней камень, а когда почувствовала хорошиее чувства не только по отношению к своему, но и к чужому — из чужого племени, из чужой семьи, когда он пожалел такого же человека не за то, что он свой, а за то, что он человек.

Долгое время слово «милосердие» в нашем обществе считалось каким то старорежимным, таким, что унижает человеческое достоинство. Будто нуждаются в милосердии и сострадании слабые и униженные, тогда как мы — сильные и всемогущие. Что означает это слово, это понятие — милосердие? И, главное, как воспитывать милосердие в детях? Можно ли и нужно воспитывать милосердными детей в наше трудное и все еще недоброе время?

Если взглянуть на историчность воспитания милосердия в семье, то в крестьянской семье детей пытались обучать милосердию, состраданию и сочувствию к людям, которые потерпели бедствие: несчастных, убогих и нищих. Обычай обязывал крестьян принимать в своем доме усталогопутника: обогреть его, накормить и утешить, если он в печали. Нищих и убогих брали в дом с той же доброжелательностью, что и путников

Воспитательное слово поддерживалось и делом: люди помогали погорельцам, делились с ними последним куском хлеба, пытались их утешить, приютить. Семья, в которой заболел кормилец, могла рассчитывать на помощь односельчан, которые приходили топить печь, готовить еду, ухаживать скот. Вдовам и сиротам люди помогали вспахать огород, засеять и собрать урожай.

В наше время многие родители боятся воспитывать детей добрыми и милосердными. Им кажется, что когда дети вырастут, им будет трудно, они не смогут постоять за себя. Но нужно помнить, что добрым и милосердным легче жить, потому, что их все любят. Злость сжигает сердце, злобный человек чаще болеет и раньше умирает. Кроме того, какова будет будущая семья, будущий отец, будущая мать, их дети?

Эстафета добра и зла бесконечна, и в нашем доме на смену злым детям могут прийти злые внуки. Милосердие — это милость сердца. Милость, любовь, нежность, мягкость. Немилосердный — жестокий, яростный, не чувствует боли другого, не замечает его, презирает его. Чужая боль, несчастье, потеря, падение — вот на что обращено милосердие. Поэтому, учите ребенка чувствовать чужую боль, переживать чужую болью и быть снисходительными.

Милосердие – сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку. Милосердие к чувству жалости прибавляет практическое действие.

Самопознание — урок где человек задумывается: «Кто я? Для чего я? Откуда я? Куда я иду?». Поэтому возникают острые проблемы от отсутствия гуманистической морали, духовности, взаимопонимания, милосердия. Духовность скрыта от постороннего взгляда, но именно она и определяет поведение человека, и, как точно отметила С.А. Назарбаева: «Жизнь эволюционна. Она — в постоянном развитии и совершенствовании. В настоящее время, я убеждена, мир вступает в эпоху Духовности». Истинная нравственность — духовна и раскрывается через познание мира. Познание мира — одна из основных тем содержания курса «Самопознание», в котором раскрывается все многообразие отношений и связей человека с окружающим миром; мир — это внутреннее состояние человека, когда его душа живет в согласии с»самим собой и окружающим миром.

Цель интеграции: формирование у дошкольников нравственных качеств личности , чувства сопричастности ко всему живому, гуманного отношения к окружающей среде и стремления проявлять заботу.

Вид интеграции: тематическая.

Уровень интеграции: межпредметная.

Способ интеграции: преемственные связи содержания программ обучения.

Предмет интеграции: общие для разных разделов программы понятия-ценности: мир, люди, сострадание, соучастие, защита , милосердие через нравственные отношения.

Ожидаемые результаты интеграции:

познакомить воспитанников с нравственным качеством– милосердием; содействовать развитию гуманного отношения у детей старшего дошкольного возраста, животным и птицам Казахстана;

Новизна учебных результатов: на уроке нравственно–духовного развития у детей формируются представления детей как осознание себя Человеком — частью природы, как высшее звено эволюции, его возможностей и осмысления своего предназначения, когда развивается позитивное восприятие мира и воспитывается доброжелательное отношение к окружающему.

Часть 2. Сценарий интегрированного занятия

Конспект организованной учебной деятельности

Бiлiм беру салаласы/Образовательная область: «Познание».

Тақырыбы/Тема: «Что такое милосердие»

Бөлімдері/Раздел:Художественная литература, основы экологии, ознакомление с окружающим ,самопознание.

Мақсаты/Цель: 1)Бiлiмдiк/Обучающая: уточнять и расширять представления детей о доброте, раскрыть значимость милосердия, формировать у детей основы экологического сознания, понимания необходимости жить в гармонии с окружающим миром, побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, птицам, оказывать им внимание, помощь, делать это доброжелательно, искренне.

2)Дамытушылық/Развивающая: Формировать заботливое, бережное отношение к природе.

3)Тәрбиелiк/Воспитательная: воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, к окружающим людям.

Сөздік жұмысы: милосердие, зимующие птицы.

Қостiлдiлiк компонент/Билингвальный компонент: Қыстап қалатын құстар – зимующие птицы, қамкорлық – зобота, көмек – помощь, жем — корм. Қарға мен торғай қалада болады –ворона и воробей живут в городе.Ұшады –летают, қонады – садятся, торғай шырылдайды – воробей чирикает, қарға каркылдайды – ворона каркает. Ақ кар жауып тұр – идет белый снег. Айнала қар басқан – все в снегу. Аяз – мороз, суық – холодно, қарлы қыс – снежная зима, қамын жеу – заботиться.

Құрал-жабдықтар: иллюстрации зимующих птиц с кормом для них, сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».

Қызметтің

кезендері

Этапы деятел-ти

Тәрбиешінің қызметі /

Действия педагога

Балалардың қызметі/

Действия детей

Ұйымдық-түрткі болатын

Мотивационно -побудительный

Воспитатель обращается к детям:

«Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть. Давайте встанем в «Круг добра».

У меня в руках маленький огонек в виде сердца. Возьмем его в руки и вместе дружно скажем:

Қайырлы күн! Қайырлы таң!

Теплым приветствием друга встречай!

Сердце раскрой для любви и добра

Сказочный мир ты увидишь тогда. «Помечтаем»

В-ль предлагает детям представить, что они идут по солнечной дорожке и встречают Фею любви, она им дарит волшебную шкатулку с бусинками, они называются: Доброта, , Счастье, Веселье.

Предлагает выбрать одну бусинку, которую он подарит другу.

Дети приветствуют друг друга передавая огонек.

Дети называют бусинку которую хотели бы подарить другу.

Ұйымдық-іздену

Организационно- поисковый

Рефлекстік

Тузету

Рефлексивно-коррегирующий

Ребята, мы продолжаем наше путешествие по Стране Вежливости. Сегодня вы познакомитесь с очень важными правилами, без которых нам

просто нельзя обойтись в жизни.

Сейчас я прочитаю вам сказку В.Ф.ОдоевскогоМороз Иванович». Педагог читает сказку.

Беседа:

-Как звали девочек?

-Почему их так звали?

-Что случилось с рукодельницей?

-Как она помогала Морозу Ивановичу?

-Как заботилась о нем?

-Какой был Мороз Иванович?

(Выслушав ответы, еще раз читает соответствующие отрывки из сказки.

-Ребята, кого же можно назвать заботливым, милосердным ?

В-ль подтверждает словами из сказки: « А затем еще я в окошко стучусь, чтобы никто не забывал, что есть на свете люди, которым зимой холодно, у которых нету шубки, да и дров купить не на что: вот я затем в окошко стучусь, чтобы им помогать не забывали»

-А как вела себя Ленивица у Мороза Ивановича?

-Как она разговаривала с пирожком и яблочками?

-Как же отблагодарил Мороз Иванович девочек?

-А вам не жаль Ленивицу? Хоть и наказана она по заслугам, но ведь ей тоже плохо и обидно.

Воспитатель предлагает детям придумать другой, «хороший» конец

сказки.

-А знаете, ребята, как можно сказать о человеке, который проявил сочувствие к другому, пожалел его, помог?

О таком человеке говорят «он проявил милосердие».

Слово милосердие – очень древнее слово. Наши далекие предки называли человека милосердным, если он проявлял заботу о других людях, животных, птицах, сочувствовал им, утешал их, если с ними приключалась беда.

Считалось очень плохим поступком не оказать помощь нуждающимся, не заметить горе другого, не проявить сочувствие, сострадание. Такого человека называли бессердечным.

Физминутка.

Друзья все вместе спозаранку,

Утром делают зарядку.

Дружно, дружно потянулись.

Раз – нагнулись, два- нагнулись.

Руки шире разведем,

И присядем мы потом.

Встали дружно, раз, два.

Вот и кончилась игра!

А сейчас ребята расскажут вам историю, а вы послушаете и скажите мне, кто из героев проявил милосердие, сострадание к другому а кто- нет.

Сценка : «Мальчики во дворе затеяли игру в прятки. Игорь изо всех сил побежал к ящику, чтобы спрятаться в нем, но нечаянно споткнулся и, падая, ушиб ногу. Он громко заплакал. К Игорю подбежал Миша и Юра. Миша посмотрел на ссадину и засмеялся: «Подумаешь, ерунда какая. Стоит из-за нее реветь на весь двор!» А вот что сказал Юра:

«Да, ты очень сильно ударился, но, пожалуйста, успокойся, не плачь. Потерпи немного. Вот увидишь, все бедет хорошо.

Давай я подую на твою ссадину и тебе будет легче. А еще я помогу тебе дойти домой, и там мы перевяжем коленку бинтиком».

А теперь, ребята, ответьте мне, о ком из детей мы можем сказать: «Он проявил милосердие?»

-Ребята, как вы думаете, а может человек быть милосердным к птицам , животным?

Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью. Скажите по-казахски –зимующие птицы.

қамкорлық – зобота, көмек – помощь, жем — корм. Қарға мен торғай қалада болады –ворона и воробей живут в городе.

Какие еще птицы зимуют у нас?

В зимний день среди ветвей

Стол накрыли для гостей. Что это? Ребята, как вы думаете сможем ли мы накормить всех птиц крошками хлеба. Нет , а почему?

Дидактическая игра «Птичья столовая»

-Что ест зимой синица?

-Что ест снегирь?

Давайте в нашей кормушке разместим корм для всех птиц!

«Обобщаем» Главное в дружбе взаимная поддержка и помощь.

Круг «От сердца к сердцу»

В-ль предлагает детям встать в круг взявшись за голубую ленту (ручеек) и сказать слова : «Спасибо тебе Таня, Жанеля, Мансур ит.д. за твою дружбу, помощь.

С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки.

Дети отвечают на вопросы

-Это человек, думающий о других людях, творящий добро

Дети высказывают свое мнение.

Выполняют движения.

Дети делают обобщение: «Человек, который сочувствует, сострадает другому, никогда не будет смеяться над его бедой, а всегда постарается утешить, помочь ему, облегчить его страдания. О таком человеке говорят – он проявил милосердие».

Дети высказывают свои предположения.

Қыстап қалатын құстар – зимующие птицы.

Дети внимательно слушают загадку, и называют правильный ответ.

Кормушка.

Дети находят птиц, называют их по-казахски. Карточки с едой, прикрепляют на

магнитную доску с кормушкой(картинка).

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.