Джамболатова Раушан Алмабаевна

Алматы облысы Жамбыл ауданы Ұзынағаш ауылы
С.Бердіқұлов атындағы орта мектеп КММ
Бастауыш сынып мұғалімі
Джамболатова Раушан Алмабаевна

Пән: Математика 3 В Шамалар.Уақытты бағдарлау
Мектеп: С.Бердіқұлов атындағы орта мектеп КММ
Сабақ тақырыбы:

Теңдеуді шешу
Күні:28.02. 20ж Мұғалімнің есімі: Джамболатова Р.А Сынып: 1 Б Қатысқандар саны Қатыспағандар саны

Сабаққа негізделген оқу мақсаты
1.2.1.3 қосу мен азайту амалдары арасындағы қатынасты әріпті өрнектер түрінде: а+b=c, c-a=b, c-b=a көрсету және қолдану
Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар: қосу мен азайту амалдары арасындағы қатынасты әріпті өрнектер түрінде: а+b=c, c-a=b, c-b=a көрсету және қолдану Бірқатар оқушылар:Теңдеу құрастыра отырып оны шешу, әріптердің мәнін табу Кейбір оқушылар: Сандық сәуленің көмегімен теңдеудегі белгісізді табу
Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже) Әріптердің мәнін табады және теңдеуді шешеді. Сандық сәуленің көмегімен теңдеудегі белгісізді табады.
Тілдік мақсаттар Оқушылар:Теңдеулердегі белгісіз сандарды текшенің көмегімен құрастыруды түсіндіру. .Қойылатын сұрақтар: -Теңдеулердегі белгісіздерді қалай табуға болады? -Теңдеулерді құрастырып қалай шешуге болады? Белгісіз компоненттерді қалай атауға болады? Құндылықтарды дарыту Әрбір оқушыны өзін сыйлай білуге және қоршаған ортаны сыйлауға тәрбиелеу. Пәнаралық байланыстар Әдебиеттік оқу АКТ қолдану дағдылары
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім Белгісіз азайтқышы, азайғышы бар теңдеулер Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды Оқушылардың деңгейіне байланысты оларға түрлі: – қолдау көрсету, – сұрақтар қою, – нәтиже ұсыну, – уақыт беру жоспарланады. .
жоспарлайсыз? Бағалау – Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз? Бақылау, сұрақ қою, жетістіктерін мадақтау, ұсыныс айту. Оқушылар дескрипторлар бойынша бірін-бірі бағалайды.. Қолданатын жабдықтар Оқулық (56-57 )бет, ойыншықтар және текшелер. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Оқушылар сабақта сызғышты, қаламды лақтырмау, партада дұрыс отыру керектігін біледі. Жоспар Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар Басталуы

2- минут

1мин

2мин

7-минут
Психологиялық дайындық. «Қал қалай? Осылай!» ойынын ойнату.Әр сұраққа балалар хормен «Осылай!» деп жауап береді де, қолмен дұрыс бағытты көрсетеді(әрекет).
Қал қалай?-Осылай!(Бас бармағын көрсетеді). Жүріс қалай? –Осылай!(Алақанда екі саусақпен адымдайды) Жүгіріс ше? –Осылай!(Қолдарын шынтағынан бүгіп, жүгіргендегідей етіп қозғалтады). Түнгі ұйқы?-Осылай!(Қолдарын бетінің астына салып, бастарын түсіреді). Аласың ба?-Осылай!(Қолдарымен қармайтын әрекеттер жасайды). Бергенде ше?-Осылай!(Қолдарымен бір затты беріп тұрғандай қозғалтады). Ойын қалай –Осылай! (Езулерін ауаға толтырып, оларды алақандарымен ұрады). Ұрысқанда ше? –Осылай!(Саусағымен көршісін қорқытады). Көңіл –күйлерің қандай? –Осылай! Осындай көңіл –күймен математика сабағымызды бастаймыз! Үй жұмысын тексеру. 55-бет өз беттерінше теңдеулер құрастырып келу. х – 3 = 7 х=7+3 х=10 10 – 3 = 7 Жаңа сабақты хабарлаймын, мақсатымен таныстырамын. Бүгін біз теңдеулерді шешу тәсілін үйренеміз. – Өз білімімізді нақтылаймыз, қандай да бір туындаған қиындықты тауып, оны түзейміз. Теңдеу – дегеніміз не? Белгісізі бар теңдікті теңдеу деп атайды.Теңдеудегі белгісізді әріппен белгілейді.

-Қосу мен азайтудың компоненттерін қалай атаймыз? Қосылғыш, қосылғыш, қосындының мәні. Азайғыш, азайтқыш, айырманың мәні. -Теңдеуді шешуде қосылғыштың біреуі белгісіз болса, қалай табамыз? – Мәнінен белгілі қосылғышты азайтамыз? 6+х = 8 Азайғыш белгісіз болса? х – 8 =6 – мәніне азайтқышты қосамыз. Азайтқыш белгісіз болса? 8 – х = 6 Азайғыштан айырманы азайтамыз. №1 тапсырма. Қобдишада неше інжу бар? Видеоролик көрсетіледі. Інжу тас ұлудың бақалшағында пайда болады. Інжу тас ұлудың ағзасында дүниеге келеді екен.

Ортасы

10- минут

2мин
5 минут

№2 тапсырма. «Балық аулау » ойынын ойнайды. Оқушылар әріптердің мәнін табады. Тақтадан дұрыс жауаптары шығады.
х + 5 = 16 19 – у = 13 у – 10 = 1 7 + х = 17 100 –х = 20 у + 40 = 80 20 + у = 90 х -30 =70 х + 10 = 50 17 – х = 7 Дескриптор: 1.Аквариумнан балықтарды ұстайды . 2. Белгісіз қосылғыш, азайғыш,азайтқыштарды ажыратады. 3. Табу жолын түсіндіреді. Қ.Б: мадақтау Рефлексия: белгісіз әріптердің мәнін табу қиын болды ма? Сергіту сәті: №3 тапсырма. Жеке жұмыс: Шығарып көр: Дәптермен жұмыс: 1-Қатар 2- қатар 3-қатар х + 7 = 18 8 + у = 18 а – 9 = 11

Дескриптор: – Сандық сәуленің көмегімен теңдеуді шеше алады; – Бір –бірін тексере алады. Қ.Б:Оқушылар бір –бірін бағалайды. Рефлексия:Теңдеуді шешуде қандай қиындықтар болды ? №4 тапсырма. Жұптық жұмыс. Орындап көр: «Бинго»
8 минут

Дескриптор: 1.Текшенің көмегімен белгісіз санды анықтайды. 2. Дұрыс жауабын жазады. Қ.Б: «От шашу» арқылы бағалау. Рефлексия: Жеңіске жетуге қандай қиындықтарға тап болдың?

Аяқталуы 1-минут

2–минут
Үйге тапсырма 57-бет Шығарып көр қалғаны және өз бетінше теңдеулер құрастырып шешіп келу. в – 4 = 12

Кері байланыс: Екі түрлі теңіздерге теңіз жәндіктерінің суреттерін жабыстырады.

Қосымша ақпарат Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек? 1. 2.

Пән: Жаратылыстану Мектеп: С.Бердіқұлов атындағы орта мектеп КММ Сабақ тақырыбы: Жылытқыш құралдар Күні: Мұғалімнің есімі: Джамболатова Р.А Сынып:1«Б» Қатысқандар саны Қатыспағандар саны

Сабаққа негізделгеноқумақсаты
1.5.4.1 жылытуға арналған құралдарды анықтайды; 1.1.2.1 қоршаған орта құбылыстарына бақылау жасайды. Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар:жылыту жабдықтары мен құрылғыларды атайды, анықтайды. Бірқатар оқушылар:жылыту жабдықтары мен құрылғыларды салыстырады, қоршаған ортадағы құбылыстарға бақылау жасайды. Кейбір оқушылар:жылыту жабдықтары мен құрылғыларын анықтайды, бақылау жасайды. Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже) Жылытуға арналғанқұралдарды. жабдықтарды анықтай алады, атай алады. Жылытуға арналған жабдықтарды салыстыра алады. Қоршаған ортадағы құбылыстарына бақылау жасай алады.
Тілдік мақсаттар Оқушылар:Жылытқыш құралдар жылу беретін және тарататын, үйді жылытып, әрі жайлы ететін құралдарды біледі. Талқыланатын сұрақтар: -Әр түрлі ғимараттарда қандай жылытқыш құралдарды қолданады? – Үйді қандай жылу көзімен жылытамыз? – Ежелгі адамдар қалай жылу көзін тапқан? Құндылықтарды дарыту Біз Мәңгілік Елдің мызғымас Жеті тұғырын нығайту.Сабақ барысында оқушылардың бірін-бірі тыңдау, көмектесу, жұптасып тапсырма орындау, жауапкершілікті арттыру, өзгелердің мәдениетіне қамқорлықпен қарау. Пәнаралық байланыстар Дүниетану АКТ қолдану дағдылары
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім Уақытты анықтау не үшін қажет? Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға Оқушылардың деңгейіне байланысты оларға түрлі: – қолдау көрсету, – сұрақтар қою, – нәтиже ұсыну,
қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
– уақыт беру жоспарланады.
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Бақылау, сұрақ қою, жетістіктерін мадақтау, ұсыныс айту. Оқушылар дескрипторлар бойынша бірін-бірі бағалайды..
Қолданатын жабдықтар Оқулық, әр түрлі заттар, суреттер. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Оқушылар сабақта сызғышты, қаламды лақтырмау, партада дұрыс отыру керектігін біледі. Жоспар Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар Басталуы 1 минут

5 минут

5 минут
Психологиялық ахуал. Біз бақтты баламыз Айтқан тілді аламыз Жақсы оқып сабақты Кілең бестік аламыз Үй жұмысын тексеру «Сұрақты қағып ал» әдісі 1. Сағат түрін ата? 2. Уақыт өлшем бірліктері? 3. Уақытты кері қайтаруға бола ма? 4. Уақытты анықтау үшін не қажет? 5. Уақытты кері қайтаруға бола ма? 6. Сағат не үшін қажет? ҚБ. Тамаша! Керемет! Мағынаны тану. «Зерттеу әдісі» арқылыжаңа тақырыпты ашу .

Сабақтың мақсатын анықтау.
Ортасы
5 минут

12 минут

М.Т Ұжымдық жұмыс . Саяхаттау

Балалар саяхатқа шықты. Екі суретті салыстырайықшы. Балалар бірінші суретте қайда жүр? Олар қандай іс – әрекет жасауда. Ал, екінші суретте қайда жүр? Екінші суреттегі іс – әрекетінен нені байқадың? Суреттер несімен ұқсас. Айырмашылығы неде? 1 – тапсырма .Топтық жұмыс. «Кір жайғыш» әдісі. І – топ. Ғимаратқа сай жылытқыш құралдарын тап.

5 минут

2 минут

1 минут
ІІ – топ. Үйдегі жылытқыш құралдарды тап.

ІІІ – топ. Киіз үйдің жылытқыш құралдарын тап.

Дескриптор: – жылыту жабдықтары мен құрылғыларды атайды – жылыту жабдықтары мен құрылғыларды анықтайды. ҚБ. «Ауа райы» белгілері арқылы бағалау Рефлексия -қандай жылу көздерін білдіңдер? М.Т. Есте сақта! Жылытқыш құралдар деп жылу беретін және тарататын, үйді жылытып әрі жайлы ететін құралдарды атайды. 2 – тапсырма .Жұптық жұмыс. «Ойлан тап» әдісі

Дескриптор: – жылыту жабдықтары мен құрылғыларды салыстырады, қоршаған ортадағы құбылыстарға бақылау жасайды. ҚБ. «Ауа райы» белгілері арқылы бағалау Рефлексия -Егер біздің үйлерімізде жылытқыш құралдар болмаса, не болар еді?
Сергіту сәті. Оқушылар жұптасып қолдарын ысқылап бір бірлерінің қолдарынан ұстау арқылы жылу берілгенін байқайды. «Зерттеу» әдісі арқылы «Зерттейік» айдары Балалар сыныпта қандай жылу көздері бар? Біздің сынып қазір қалай жылынып тұр? Оның қазіргі күйін қолымызбен ұстап көрейік. Не байқадыңдар? Не сездіңдер? Қай мезгілде, қандай жағдайда бізге жылу керек? Бөлме температурасы мен қоршаған ортадағы құбылысты зерттейміз. Сабақ басталмас бұрын даладағы терезенің алдына термометр қойып қойған болатынмын. Бөлмеде термометріміз ілініп тұр. Олай болса термометрлерді салыстырып көрейік. Дескриптор: -қоршаған ортадағы құбылыстарға бақылау жасайды, салыстырады. ҚБ. «Ауа райы» арқылы бағалау «Сен білесің бе?» айдары

Аяқталуы 4 минут
Кері байланыс Камин суреттер арқылы бағалау – Маған қызықты болды – Маған қиындау болды – Мен көп білігм келеді Қосымша ақпарат Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек? 1. 2.

Пән: Математика Теңдік және теңсіздік. Теңдеу
Мектеп: С.Бердіқұлов атындағы орта мектеп КММ
Сабақ тақырыбы: Әріпті өрнектерді салыстыру Күні:17.02.2020 ж Мұғалімнің есімі: Джамболатова Р.А Сынып:1«Б» Қатысқандар саны Қатыспағандар саны

Сабаққа негізделген оқу мақсаты
1.2.1.5 жақшасыз берілген әріптік, сандық өрнектерді салыстыру.
Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар: жақшасыз әріпті өрнек құрастыру. Бірқатар оқушылар: Жақшасыз әріпті, санды өрнектерді салыстыру және сандар мен шамалар арасында қатынастарды =, >, < таңбаларын қолдану арқылы көрсету. Кейбір оқушылар: Санды және әріпті өрнектерді өз беттерінше құрастырып, салыстыру. Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже) Жақшасыз әріпті өрнек құрастырады. Жақшасыз әріпті, санды өрнектерді салыстырады және сандар мен шамалар арасында қатынастарды =, >, < таңбаларын қолданады және көрсетеді. Санды және әріпті өрнектерді өз беттерінше құрастырады, салыстырады. Тілдік мақсаттар Оқушылар: Әріптері бірдей өрнекті қосқанда қайсысының сан қосылғышы үлкен болса, сол өрнек артық болатынын түсіндіру. Талқыланатын сұрақтар: -Санды өрнектің әріпті өрнектен айырмашылығы бар ма? – Әріпті өрнектерді салыстыруға бола ма? – Математикалық өрнектыер нешеге бөлінеді? Құндылықтарды дарыту Біз Мәңгілік Елдің мызғымас Жеті тұғырын нығайту. Сабақ барысында оқушылардың бірін-бірі тыңдау, көмектесу, жұптасып тапсырма орындау, жауапкершілікті арттыру, өзгелердің мәдениетіне қамқорлықпен қарау Пәнаралық байланыстар Дүниетану. АКТ қолдану дағдылары
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім Әріпті өрнек. Салыстыру Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз? Оқушылардың деңгейіне байланысты оларға түрлі: – қолдау көрсету, – сұрақтар қою, – нәтиже ұсыну, – уақыт беру жоспарланады. Бағалау – Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз? Бақылау, сұрақ қою, жетістіктерін мадақтау, ұсыныс айту. Оқушылар дескрипторлар бойынша бірін-бірі бағалайды.. Қолданатын жабдықтар Оқулық, әр түрлі заттар, суреттер. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Оқушылар сабақта сызғышты, қаламды лақтырмау, партада дұрыс отыру керектігін біледі. Жоспар Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар
Басталуы

5 минут
Қызығушылығын ояту. «Қал қалай? Осылай!» ойыны. Әр сұраққа балалар хормен «Осылай!» деп жауап береді де, қолмен дұрыс бағытты көрсетеді (әрекет) Қал қалай? – Осылай! (Бас бармағын көрсетеді) Жүріс қалай? – Осылай ! (Алақанда екі саусақпен «адымдайды» ) Жүгіріс ше ? – Осылай! ( Қолдарын шынтағынан бүгіп, жүгіргендей етіп қозғалтады) Түнгі ұйқы? – Осылай ! (Қолдарын бетінің астына салып, бастарын түсіреді. ) Аласың ба? – Осылай! ( Қолдарымен қармайтын әрекеттер жасайды) Бергенде ше ? – Осылай ! (Қолдарымен бір затты беріп тұрғандай қозғалтады) Ойын қалай? – Осылай ! (Езулерін ауаға толтырып, оларды алақандарымен ұрады) Ұрысқанда? – Осылай! (Саусағымен көршісін қорқытады) Сабаққа дайындығымыз қалай? – Осылай. Үй жұмысын тексеру «Жұбыңды тексер» әдісі арқылы үй жұмысын тексер.

Дәптерлерін бір – біріне береді. Жұптары тексереді. Мағынаны тану «Сұрақ -жауап» әдісі арқылы жаңа тақырыпты ашу . Сабақтың мақсатын анықтау.
Ортасы
10 минут

12 минут
М.Т Ұжымдық жұмыс «Зерттеу» әдісі арқылы математикалық тәжірибе жүргізу.

Ортаға себетке беті жабылған кәмпиттер мен жанында шашылған кәмпиттерді қою. Ортаға екі оқушы шығарып кәмпиттерді санатып тиісті әріпті өрнекті қолдарына алуды сұрау. Одан кейін осы өрнектерді салыстырып, тиісті таңбасын таңдауды келесі оқушыдан сұрау. Осы тәжірибеден шығатын нәтиже әріптері бірдей екі өрнекті белгілі қосылғышы бойынша салыстыруға болады. Х+7 өрнегі х+8 өрнегіне қарағанда кем, өйткені 7<8. Яғни, әріптері бірдей екі өрнекті қосқанда қайсысының сан қосылғышы үлкен болса, сол өрнек артық болады. 1 – тапсырма .Салыстыр. Жеке жұмыс. «Өшіргіш» әдісі. Оқушыларға 1 кәмпитті бір қалтадан екіншісіне ауыстырып салғызу.Бұл жағдайда қандай әріпті өрнектер құрастыруға болатынын сұрау. Осы өрнектерді жазып, оларды салыстыруды ұсыну. Дескриптор: -жақшасыз әріпті өрнек құрастырады. -жақшасыз әріпті өрнек салыстырады. ҚБ. «Гүл шоқтары» арқылы бағалау Рефлексия -әріпті өрнек пен санды өрнекті салыстыруда айырмашылық бар ма? 2 – тапсырма .Ұжымдық жұмыс. Әріпті өрнектер құрастыр және оларды салыстыр.

1 минут
7 минут

Дескриптор: -әріпті өрнекті құрастырады -әріпті өрнекті салыстырады ҚБ. «Гүл шоқтары» арқылы бағалау Топтық жұмыс «Карусель» әдісі 1 – топ. Әріпті өрнектер құрастыр және оларды салыстыр.

2 – топ. Әріпті өрнектер құрастыр және оларды салыстыр.

3 – топ. Әріпті өрнектер құрастыр және оларды салыстыр.

4 – топ. Әріпті өрнектер құрастыр және оларды салыстыр.

Дескриптор: -әріпті өрнекті құрастырады -әріпті өрнекті салыстырады ҚБ. «Гүл шоқтары» арқылы бағалау Рефлексия -ұзындық, масса, көлем өлшем бірліктері қалай аталады? Сергіту сәті. Оқушылар орындарынан тұрып тұрады, әріпті өрнектерді көрсеткенде қолдарын екі рет соғады, санды өрнекті көрсеткенде орындарына отырады. Жұптық жұмыс. «Теориялық дәлелдеу» әдісі Мақсаты оқушының қаншалықты білетінін меңгергенің анықтау. Дәптермен жұмыс

Дескриптор: – жақшасыз әріпті өрнектерді салыстырады. – =, >, < таңбаларын қояды. ҚБ. «Гүл шоқтары» арқылы бағалау Рефлексия -әріпті өрнекті салыстырғанда не нәрсеге назар аудардыңдар? Саралау тапсырмасы Берілген деректерді қолданып, санды және әріпті өрнектер құрастырып жазыңыз.
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы Тапсырма х═ 20 деп алып, балақайдың қолындағы өрнектердің мәнін табыңыз.

Дескриптор: – қосындының мәнін дұрыс шығарады; – айырманың мәнін дұрыс шығарады.
Аяқталуы 5 минут
Кері байланыс «Бір сөйлеммен аяқта…» әдісі (Балалар бүгінгі тақырып бойынша не түсінгендерін бір сөйлеммен түйіндейді) Үйге тапсырма 43-бет
Қосымша ақпарат Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек? 1. 2.

Пән: Математика 3В Шамалар.Уақытты бағдарлау
Мектеп: С.Бердіқұлов атындағы орта мектеп КММ
Сабақ тақырыбы: Белгісіз қосылғышы бар теңдеуді шешу Күні: 20.02.20ж Мұғалімнің есімі: Джамболатова Р.А Сынып:1«Б» Қатысқандар саны Қатыспағандар саны

Сабаққа негізделген оқу мақсаты
1.2.2.2 таңдап алу әдісі және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шешу
Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар: таңдап алу әдісі және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шешу. Бірқатар оқушылар: Сурет бойынша белгісізі бар теңдеу құрастыру Кейбір оқушылар:.Белгісіз қосылғышы бар теңдеуді шешу және дәлелдеу Бағалау критерийлері: (жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже) 1. Белгісіз қосылғышы бар теңдеуді шеше алады. 2. Сурет бойынша теңдеу құрастыра алады. Тілдік мақсаттар -Теңдеу дегеніміз не? Құндылықтарды дарыту Өмір бойы білім алу Пәнаралық байланыстар Сауат ашу, музыка АКТ қолдану дағдылары
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім Теңдеу Саралау -Диалог – қолдау көрсету; – Бағалау; . Бағалау Бірін –бірі бағалау, жетістіктерін мадақтау. Қолданатын жабдықтар Оқулық, алма,доп,шар, сурет Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Оқушылар сабақта сызғышты, қаламды лақтырмау, партада дұрыс отыру керектігін біледі. Жоспар Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар Басталуы

5 минут

Раппорт орнату Ұйымдастыру кезеңі Оқушылар бір-бірімен сәлемдеседі.Бұл әрекет мұғалімнің командасы арқылы жүргізіледі.Мұғалім 1 рет қол соққанда, оқушылар қолдарын беріп амандасады.2 рет соққанда бір-бірін құшақтасып амандасады. 3 рет соққанда олар арқаларымен тіреседі. (оқушылардың сабақ басында жақсы көңіл күймен бастау, ынтымақта жұмыс жасауға баулу) Олай болса сабағымызды «Динамикалық шеңбер» әдісі арқылы «Ақылды доп» ойыннан бастайық. Ойын ойнағыларың келе ме? -1 сағатта неше минут бар? -Бір жылда қанша жыл мезгілі бар? Олар…. -Бір аптада неше күн бар? Олар:… -Бір айда неше күн бар? -Бір тәулікте неше сағат бар? -Математикалық өрнек нешеге бөлінеді? – а+7 қосындысы қандай өрнек?

6 минут

-5+4 қосындысы қандай өрнек, -1 дм- де қанша см? – Қосудың компоненттерін ата. Оқушыларды орнына отырғызу, «Басбармақ» әдісі арқылы көңіл күйін білдіру. Қ.Б: Мадақтау Сөзжұмбақ шешу арқылы жаңа сабақтың тақырыбын анықтау. 1. 5 пен 4-тің қосындысы 2. 4 пен 2 – нің айырмасы 3. Сол сөзіне қарама-қарсы мағыналы сөз. 4. 5+5 қосындысы қандай өрнек. 5. 1 аптада неше күн бар? 6. 40 пен 10-ның қосындысы?

Ерекше сызықтың ішіндегі сөзді хормен оқыту. ТЕҢДЕУ Мақсатын хабарлау
Ортасы
5 минут

5минут

АКТ мен жұмыс. Интерактивті тақтаны пайдаланып теңдеу туралы түсінік беру. Оқулықпен жұмыс. 6 + х = 8 х = 8 – 6 х =2