Омарова Г. С.
Краткосрочный план урока
| УРОК: | Школа: КГУ «СОШ имени А. Ибраева» | ||||||||||||
| Дата: | Ф.И.О. учителя: Омарова Г. С. | ||||||||||||
| КЛАСС: 8 «А» | Количество
присутствующих: |
Количество
отсутствующих: |
|||||||||||
| Тема урока | Умелые руки не знают скуки | ||||||||||||
| Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном уроке |
8.1.4.1.
8.3.1.1. 8.5.1.2. |
||||||||||||
| Цели урока | Все учащиеся смогут: найти в тексте ключевые слова и фразы, указывающие на основную мысль текста | ||||||||||||
| Большинство учащихся смогут: найти в тексте предложения и абзац , указывающие на основную мысль текста, аргументировать свой выбор | |||||||||||||
| Некоторые учащиеся смогут: аргументировать основную мысль текста, приводя пример из жизни, основываясь на свой опыт | |||||||||||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: составлять предложение с именными составными сказуемыми, правильно расставлять тире между подлежащим и сказуемым | ||||||||||||
| Ключевые слова и фразы: | |||||||||||||
| Полезные фразы для диалога/письма: виртуально, агент, e-mail. Microsoft | |||||||||||||
| Вопросы для обсуждения: пословица подходит под эту притчу? Аргументируй свой ответ | |||||||||||||
| Можете ли вы сказать, почему «Под лежачий камень вода не течет»? | |||||||||||||
| Письменные подсказки :карточка-информатор, пословицы | |||||||||||||
| Предыдущее обучение | Учащиеся знают простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое | ||||||||||||
| План | |||||||||||||
| Планируемое
время |
Запланированная деятельность (впишите свои
задания, вместо изложенных ниже) |
Ресурсы | |||||||||||
| Начало
Ф (Взаимооценивание) Две звезды, одно пожелание |
Создание коллаборативной среды. Австралийский дождь.
Деление на 3 группы. Актуализация знаний. На доске записано слово «глагол», у ч-ся расшифруют слово и узнают из каких глаголов составляется слово. Взаимооценивание, две звезды, одно пожелание. Образовать составное глагольгое сказуемое Г г-гулять л-лепетать а- аргументировать г- грустить о-обучаться л- любить Стратегия «Толстые и тонкие вопросы» по теме «Мир труда» К О чем будем говорить на уроке?(О видах глагола, о труде) |
Стикеры 3-х цветов
Флипчарты Интернет Стратегия 555 Карточки- информаторы |
|||||||||||
| Середина | Просмотр слайдов «Умелые руки не знают скуки».придумать свой заголовок к картинам.
Работа по тексту. Направленное чтение. Стр.142-143 Задание: прочитать текст,определяет основную мысль текста, выполнять разноуровневые задания упр.6., стр.143
|
||||||||||||
| Конец
Ф (Большой палец) |
Стратегия «Аллея сознания»:Правилно ли поступил мужчина, когда не вернулся в компанию?
Стратегия Всплытие . Д/p стр. 141 упр.2. |
||||||||||||
| Дополнительная информация | |||||||||||||
| Дифференциация – как вы
будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать |
Оценивание – как вы
планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? |
Междисциплинарные связи
здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности |
|||||||||||
| Поддержка учителя: карточки- информаторы; сильные ученики помогают слабым, взаимообучение | ФО : взаимооценивание; две звезды,одно пожелание;большой палец;
КО |
Изобразительное искусство.
Здоровьесберегающее. ИКТ. |
|||||||||||
| Рефлексия
Были ли целиобучения/урока достижимыми? Чему сегоднянаучилисьучащиеся? Какой былаатмосфераобучения? Успешными либыли действия по Установлениюразличий между учащимися? Придерживался лия временного графика? Какие |
|||||||||||||
| Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? |
|||||||||||||