Буенбаева Галия Талгатовна

Декоративно-прикладное творчество

Жамбылская область,Шуский район,средняя школа имени Аль-Фараби

Учитель по художественному труду

средняя школа имени Аль-Фараби

5.2.3.3 Использовать элементы казахской национальной культуры, в процессе создания творческих работ и изделий

5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

-Использует визуальные элементы окружающего мира в своих творческих работах

-Создает творческие работы и изделия с элементами казахской национальной культуры

-Соблюдает технику безопасности

-Умело использует элементы казахской национальной культуры в творческой работе;

-Сохраняет узнаваемость орнаментальной символики;

— Соблюдает технику безопасности;

Вышива́ние (вы́шивка) — общеизвестное и распространенное рукодельное искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы, от самых грубых и плотных, как, например: полотно, холст, кожа, до тончайших материй — батиста, кисеи, газа, тюля и пр.

Инструменты и материалы для вышивания: иглы, нитки, пяльца, ножницы.

Кесте – вышивка – Embroidery [im’brɔid(ə)ri]

Шым кесте – вышивка гладью – padded satin stitches [ ʹsætın͵stıtʃ ].

Көктеу – сметать – Sweep [swi:p]

Торлау – обметать – Neaten [ ni:tn ].

Сәнді кесте – декоративная вышивка – decorative embroidery

Жіптер – нитки – thread [θred]

Кергіш – пяльцы – hoop [hu:p]

Оймақ – наперсток – thimble [`θɪmbl].

Полезные выражения для диалогов и письма:

• Особенности казахской национальной культуры состоят ….
• Я использовал орнаментальную композицию, чтобы сделать …
• Я применила этот вид вышивания потому, что …

• Труд и творчество
• Патриотизм

Презентация на интерактивной доске.

Активизировать уже имеющиеся знания через выполнение практических заданий.

10 мин

10 мин

Учитель знакомит учащихся с видами тканей (из природных и искусственных волокон) и рекомендует ткани которые можно применять для вышивки, что ускорит и облегчит выполнение швов (например, канва для вышивки крестом). Подбирает виды деятельности с учетом возрастных особенностей детей.

На предыдущем уроке учащиеся выполняли эскиз для декора изделия художественной вышивкой.

http://shedevrs.ru/materiali/257-dpi.html — декоративно-прикладное искусство

http://www.trozo.ru/cat/video-uroki/vyshivanie-lentami – видеоуроки по вышиванию лентами, крестиками и др. мастер-классы.

http://www.trozo.ru/archives/22708 – вышивание, виды декоративных и свободных швов.

http://atlanticrus.ru/content/osnovy-dekorativnoi-kompozitsii?page=show – примеры построения композиции, виды и структура орнаментов

http://www.tvorchistvo.ru/vidy-dekorativnyh-kompozitsiy/ — мир ДПИ

http://vrukodelii.com/vishivka-dlya-nachinayushhih/Вышивка для начинающих

http://www.trozo.ru/cat/video-uroki/vyshivanie-lentami – видеоуроки по вышиванию лентами, крестиками и др. мастер-классы.Альбомы для исследовательских работ, наблюдений, для выполнения эскиза.

40 мин

Используя готовый эскиз, переводят его на основу (это может быть готовое изделие или основа, которая может использоваться для декора изделия). После нанесения рисунка на основу или изделие приступают к вышивке.

Практическая работа№2

Выполнить вышивку на головном уборе (такия) по своим эскизам и придуманным узорам. В композициях учащихся должны присутствовать элементы казахской национальной культуры, это могут быть орнаменты, казахские мотивы или изделие из казахской культуры (кимешек, камзол, жилет, головной убор и др.)

При выполнении работы, соблюдая контур рисунка, точно и аккуратно вышивать стежками, понимая, что от этого зависит качество работы.

4 мин

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?