Жаңа сабақтар

Халелова Маулия Токеновна

УРОК 15.

Там разные нации в мире живут,

там вечные ценности – знания и труд

Школа:

КГУ «СОШ имени А. Ибраева»

Дата: Ф.И.О. преподавателя:

Халелова Маулия Токеновна

КЛАСС: 4 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …»)

4.5.1.3 использовать в речи падежные формы отрицательные (никто, ничто)

Учебные цели Умеют выразительно читать текст, высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …»).

Знают отрицательные местоимения.

Применяют в письменной и устной речи отрицательные местоимения.

Предполагаемый результат Все учащиеся смогут:
выразительно читать текст, высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …»)

Применяют в письменной и устной речи отрицательные местоимения.

Большинство учащихся смогут:
читать текст, используя виды чтения

высказывать оценочные суждения, используя слова из текста

писать слова по памяти

Некоторые учащиеся смогут:
придумывать оценочные вопросы по содержанию
Языковая цель Основные термины и словосочетания:

местоимения НИКТО, НИЧТО, НЕКТО, НЕЧТО

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Запиши и запомни….

Прочитай предложения…..

Сформулируй вопросы….

Определи…..

План
Планируемое время Запланированная деятельность Ресурсы
Начало урока 1. Организационный момент.

Психологический настрой.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает прочитать информацию, ответить на вопросы:

  • Что объединяет народы Казахстана?
  • О чём постоянно говорит наш Президент?
  • Подумай, нужно ли тебе знакомиться с культурой и обычаями других народов. Для чего?

Сообщение темы и цели занятия.

Учебник, задание 1.
Середина урока 3. Изучение нового материала.

(И) Учитель предлагает прочитать в учебники фразу, записать ее в тетрадь, соблюдая правила каллиграфии, запомнить.

(Деятельность учащихся) Читают, записывают в тетрадь.

(ФО) Оценивание прием «Большой палец».

Учитель предлагает познакомиться с информацией учебника:

Знаешь ли ты, что в русском языке есть такие слова: НИКТО, НИЧТО.

Они получаются так?

Кто? → НИ + КТО → НИКТО.

Что? → НИ + ЧТО → НИЧТО.

Приставка НИ пишется без ударения.

Приём «Инсерт».

Учащимся предлагается система маркировки текста:

(v) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику.

(+) отмечается новое знание, новая информация.

(-) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.

(?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Читая текст, учащиеся отмечают соответствующим знаком на полях.

(Деятельность учащихся) Учащиеся работают с информацией, делают выводы.

(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, выполнить задание: рассмотреть картинки, составить по ним словосочетания и фразы.

(Деятельность учащихся) Учащиеся работают в группах

1-я группа – Мой дом – это ..

2-я группа – Моя семья – это ..

3-я группа – Мой народ – это ..

4-я группа – Мой Казахстан – это…

(ФО) Оценивание прием «Аплодисменты».

Физминутка

(И) Прием «Письмо по памяти». Учитель предлагает прочитать на доске или карточке предложения со словами НИКТО, НИЧТО, запомнить правописание слов, записать по памяти.

(Деятельность учащихся) Запоминают текст, пишут по памяти.

(ФО) Самооценивание прием «Ладонь-кулак».

(П)Прием «Творческая мастерская».

Учитель предлагает стать журналистами, составить вопросы и задать их другу.

(Деятельность учащихся)

Учащиеся составляют вопросы, задают их друг другу.

Критерий: составляет и отвечает на вопросы по содержанию для определения основных моментов прослушанного текста.

Дескриптор:

-отвечает на поставленные вопросы по тексту;

-дает полные ответы.

(ФО) Прием «Комплимент».

Учебник, задание 2.

Правила письма

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma

PIRLS (умения, целиком основанные на тексте: извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения)

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Конец урока 4. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Благодарю…».

В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя, из числа выбираемых, следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

Домашнее задание. Упражнение 6. Поработай с пословицами.

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.