Жаңа сабақтар

Малик Тилеугул

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Ұзақ мерзімдіжоспардыңтарауы: Мектеп: Бұқар жырау ауданы

Ежелгі Қазақстан тарихына шолу «Киров орта мектебі» КММ

Күні: Мұғалімніңаты-жөні: Малик Тилеугул

Сынып:5

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы Ежелгі Қазақстанға саяхат
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сəйкес) 5.4.1.1-Ежелгі адамдардың кәсібін сипаттау

Зерттеу сұрағы: Қазақстандағы ерте темір дәуіріндегі жайылымдық мал бағуды сипаттаңдар

Сабақтың мақсаты 1. Ежелгі адамдардың кәсібін сипаттау

2.Қазақстан аумағындағы жайылымдық мал шаруашылығының ерекшеліктерін анықтау

3.Ерте темір дәуіріндегі малшылардың қоғамдық құрылысындағы өзгерістерді сипаттау

Бағалау критерийі -Ежелгі адамдардың кәсібін сипаттайды

-Қазақстан аумағындағы жайылымдық мал шаруашылығының ерекшеліктерін анықтайды

-Ерте темір дәуіріндегі мал шаруашылығының қоғамдық құрылысындағы өзгерістерді сипаттай алады

Тарихи концепт Өзгеріс пен сабақтастық
Тілдік мақсаттар Негізгі терминдер:

Номадизм атауы «номад»-«көшпелі»сөзінен шыққан

Тебіндеу — малды қар басқан қысқы жайылымда бағу.

Құндылықтарға баулу Көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан теңдессіз жаңалығы: киіз үй, үзеңгі мен ауыздықты ойлап табуы тарих пен мәдениетіміздің ерекше құндылығы екендігін дәріптеу.
Пəнаралық байланыс Дүниежүзі тарихы, география

— Темір дәуіріндегі көшпелі тайпалардың көшіп-қонған жерлерін картадан көрсетеді.

Алдыңғы білім «Ерте темір дәуірі» тарауын қайталау
САБАҚ БАРЫСЫ
Уақыты Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Сабақтың жоспарланғанкезеңдері:

Ресурстар
1 минут

4 минут

1 минут

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.Үй тапсырмасын қайталау

Жеке жұмыс: «Веер» әдісі арқылы сұрақ-жауап ойыны.

«ВЕЕР» әдісі: Қағазды веер пішінінде бүктеп, бірінші оқушы бір бөлігіне өткен сабаққа қатысты сұрақтар жазып шығады, екінші оқушы екінші бөлігіне қысқаша жауап жазып тапсырады.

Кері байланыс: оқушылардың жауабына қарай мұғалім үй тапсырмасын бекітеді.

ҚБ «Бір ауыз сөз» әдісі.( Керемет! Өте жақсы! Жарайсың!)

Оқулық Қазақстан тарихы:Жалпы білім беретін мектептің 5-сыныбына арналған оқулық/ Б.Е.Көмеков, Т.С.Жұмағанбетов, К.С.Игіліков.-Алматы:Атамұра

2017.

57-77беттер

2 минут

4 минут

1 минут

7 минут

2 минут

3 минут

3минут

5 минут

3 минут

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі

«Ой шақыру» әдісі. Мақсаты:Көрсетілім әдісі бойынша «Қазақтың көшпелі мәдениеті» тақырыбындағы бейнероликті көрсете отырып оқушылардың көшпелілер өмірінен ой түйіп, күнделікті кәсібімен таныстыру.

Жеке жұмыс. Мәтінмен жұмыс: «Қазақстан аумағындағы мал шаруашылығы»

«Атаулар туралы үш сұрақ» әдісі.Мақсаты: тақырыптың мазмұнындағы жаңа терминдермен танысу.

Терминдерді пайдаланып кестедегі сұрақтарға жауап жаз.

(Оқушылар берілген үлестірмелермен жұмыс жасайды)

Сұрақтар

Терминдер

Қайда?

Бұл терминдерді сіз бұрынырақта қайда және қандай мағынада кездестіріп едіңіз?

Қалай?

Өз тәжірибеңізбен осы атауларды қолданудың мысалдарын келтіре аласыз ба?

Қандай?

Осы сабақта бұл атаулар қандай қолданыста болады деп ойлайсыз?

Жайылымдық мал шаруашылығы
«Номадизм»
«Тебіндеу»

үлестірме қағаздағы сұрақтарға жауап бере отырып, «Басбармақ әдісі» арқылы кері байланысқа түседі.

Жеке жұмыс: «ПОПС формуласы» әдісіне сәйкес тапсырма беремін.

Тапсырма: Отырықшы –егінші халықтан шыққан авторлардың «дала тайпалары малмен бірге шөбі шүйгін ,суы мол жерлерге көшіп –қонып жүреді »деген тұжырымымен келісесіз бе ?

Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, дала тайпалары малмен бірге шөбі шүйгін ,суы мол жерлерге көшіп –қонып жүреді» деген тұжырым біржақты айтылған.

Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін.Көшпелі малшаруашылығы шын мәнінде шаруашылықтың күрделі түрі »

Үшінші сөйлем: «Оны мына фактілермен,мысалдармен дәлелдей аламын. Мал басының көбеюі далалық жайылымда шөптің жетіспеуіне алып келді.»

Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім. Ондаған ,жүздеген мал басын азықпен қамтамсыз ету үшін мал бағымы маусымдық жайылымдарға реттеді.»

Дескриптор:

көшпелілердің маусымдық жайылымдарға көшуінің

басты қажеттілігін анықтайды

-дереккөздерге сүйеніп, өз ойын тұжырымдайды

(Бірнеше оқушының пікірі тыңдалады)

«Талқыла, ой сал, пікір қос!» әдісі арқылы ортаға сұрақ тастаймын. Мақсаты: Сұрақтарды талқылай отырып жайылымдық бақташылық

пен айналысқаны көшпелілер қоғамындағы өзгерістермен ерекшеліктерді нақтылау.

Жұп болып талқылаңдар. -Неліктен отырықшы халыққа қарағанда ,көшпелілерде орталықтандырылған билік ерте пайда болды?

(Бірнеше оқушының пікірі тыңдалады)

Дескриптор:

көшпелілерде орталықтандырылған биліктің ерте

пайда болғанын айтады

-мал бағу үрдісін реттеудің қажеттілігін нақтылайды

ҚБ. Өзара бағалау.

Бағдаршам түсіне сәйкес фигуралармен бағалау

Топтық жұмыс: Картамен жұмыс. Оқулық мәтінін пайдаланып, темір дәуіріндегі көшпелі тайпалардың көшіп-қонған жерлерін кескін картадан көрсетеді

.

Дескриптор

— көшпелі тайпалардың мекенін кескін картада көрсетеді

— климаттың өзгеруіне байланысты маусымдық

жайылымға қолайлы аймақтарды анықтайды

(Топтың спикері өз жұмыстарын қорғайды, келесі топ қарсыласының жұмысына талдау жасайды)

https://www.youtube.com/watch?v=usNPed6t3zE

Оқулық Қазақстан тарихы:Жалпы білім беретін мектептің 5-сыныбына арналған оқулық/ Б.Е.Көмеков, Т.С.Жұмағанбетов, К.С.Игіліков.-Алматы:Атамұра

2017

82-83 беттер

тапсырмаға арналған үлестірме қағаз А4

«ПОПС формуласы»

әдісінің тапсырмаларына арналған

үлестірме қағаз А4

Қазақстандағы тайпалық одақтар картасы

АКТ

https://www.google.com/search?q=%D1%82%D0%B5%

2 минут

2 минут

Сабақтың соңы

Рефлекция

«Екі жұлдыз, бір тілек»әдісі арқылы сабаққа қорытынды жасалады.

Мұғалім оқушылардың бүгінгі сабақтан алған білімдерін кері байланыс жасай отырып бекітеді.

Үй тапсырмасы: Эссе жазу: «Қазақстандағы ерте темір дәуіріндегі жайылымдық мал бағуды сипаттаңдар»

Дескриптор:

-проблеманы анықтау;

-фактілер арқылы дәйектеу;

-қорытынды ой жазу.

Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау
Сабақ мақсатына сай тапсырмалар «жеңілден-күрделіге» қарай құрастырылды.

«Веер», «Көрсетілім» ,«Атаулар туралы үш сұрақ », «Талқыла, ой сал, пікір қос!» «ПОПС формуласы» әдістері арқылы сабақ мақсаттары бойынша тапсырмалар орындатылады.

Диалог және қолдау: «ПОПС формуласы»әдісіне сәйкес тапсырмалар орындауда оқушыларды ойландыру үшін немесе сұрақтарға жауап алу және сөзбен қолдау көрсетуге бағыттаймын.Қолдауды аса қажет ететін оқушыға тапсырмаға сай дереккөздерінен алынған шағын мәтін беру,қолдауды аса қажет етпейтін оқушыға малшаруашылығын реттеу,мал бағымының үш деңгейі тірек сөздерді беремін.Қолдауды мүлде қажет етпейтін оқушыға тек критериалды бағалауды ұсынамын.

Жіктеу тәсілі бойынша талаптары әр түрлі оқушылармен қажеттілігіне сәйкес жеке, жұптық,топтық жұмыс түрлерін жүргіземін.

«Өзара бағалау» ,«Бағдаршам әдісі»,

«Басбармақ әдісі»«Бір ауыз сөз» т.б әдістер арқылы қалыптастырушы бағалау жүргізіледі.

«ПОПС формуласы» әдісін сабаққа қолдана отырып тақырыптың мақсатына жету үшін сұрақтарды дұрыс қою ,берген жауаптар мұқият тыңдалып, мұғалім тарапынан және оқушылар тарапынан түзетіліп, толықтырылу арқылы кері байланыс беру

Эссе жазу: «Қазақстандағы ерте темір дәуіріндегі жайылымдық мал бағуды сипатттаңдар»

Дескриптор:

-проблеманы анықтау;

-фактілер арқылы дәйектеу;

-қорытынды ой жазу.

Рефлексия

«Екі жұлдыз, бір тілек»әдісімен сабаққа қорытынды жасалса, мұғалім тарпынан оқушылардың жауабына пікір айтуымен кері байланыс жүзеге асырылады.

Оқушылардың сыныпта еркін қозғалып жүріп тұруына жағдай жасау.Сынып бөлмесін жарықпен қамтамасыз ету және оқу-құрал жабдықтарын дұрыс қолданудың ережелермен таныстырып, қадағалау.

Оқушылар интербелсенді тақтамен тығыз байланыста болады.ТҚЕ сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.