Ануарова Айгул Ануаровна
| Предмет: чтение
Класс: 4в Дата: 3/12/19 Тема урока: Д. Родари «Чем пахнут ремесла» У каждого дела запах особый. |
Школа: СОШ им.А.Уразбаевой
ФИО учителя: Ануарова А.А. Кол-во присутствующих: Кол-во отсутствующих: |
||
| Цели обучения: | 4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)
4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей 4.3.2.1 – писать творческие работы разных жанров на основе прочитанного (с добавлением новых героев, нового сюжета) |
||
| Цели урока: | Все учащиеся смогут:
Пересказывать прочитанное, придумывая разворачивание событий Большинство учащихся смогут: Перерабатывая полученную информацию делать выводы и выполнить рисунок Некоторые учащиеся смогут: Писать творческие работы, изменяя сюжет и добавляя новых героев Работать под руководством учителя* |
||
| Критерий оценивания: | Учащиеся смогут: вспомнить виды пересказа; извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей; писать творческие работы в форме рассказа с помощью учителя. | ||
| Термины | Речевой этикет, публицистический стиль | ||
| Привитие
Ценностей |
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: уважение; сотрудничество; | ||
| Здоровье и сохранение ТБ | физминутки и активные виды деятельности | ||
| Межпредметные
связи |
– самопознание, познание мира, изобразительное искусство | ||
| Применение ИКТ | Презентация слайды | ||
| Предварительные
знания |
Формулирование вопросов для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков.
Определение темы и основной мысли произведения. Написание творческих работ с добавлением новых героев, нового сюжета. |
||
| Ход урока | |||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |
| Начало урока | Создание положительного эмоционального настроя:
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке: Я начинаю вы доканчиваете 1. На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. 2. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. 3. Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё понятно. 4. Если хочешь отвечать Надо руку поднимать. В стране родного языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И сами до всего дойдём. |
||
| Середина урока | Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К) Повторение предыдущего раздела. Блиц опрос 1. Сколько струн было раньше на домбре? 4 2. Где погиб любимый сын Чингисхана? на охоте 3. О ком говорится в тексте «…он был жестоким правителем, гнева которого боялись не только враги, но и подчиненные»? Чингисхан 4. Тут Святогор –богатырь да опомнился, что у него в кармане тяжелешенько. Что было в кармане Святогора? Илья Муромец с конем 5. Почему хан казнил домбру, а акына помиловал? Держал свое слово 6. Кем стал Робин Гуд когда вырос? Вольным стрелком 7. Чем закончился полет Икара? Разбился в полете Работа над лексической и грамматической темой урока. (П) Формулирование темы и цели урока. Работа с учебником. (К) Работа с классом. – Расскажите, кем работают ваши родители. Чем важна их работа? Работа над литературным произведением: Тема урока: Д. Родари «Чем пахнут ремесла» У каждого дела запах особый. – Что такое «ремесло»? – Почему у каждого ремесла есть еще и свой запах? Сформулируйте цель урока. Высказывания детей Цель урока: Пересказывать прочитанное, придумывая разворачивание событий Прочитав произведение сделать выводы и выполнить рисунок, изменяя сюжет и добавляя новых героев (К) Словарная работа. Сдоба – молоко, масло, яйца и т.п., добавляемые в тесто для вкуса. Скипидар – бесцветная или желтоватая жидкость с едким запахом, добываемая перегонкой смолы хвойных деревьев. Блуза – просторная верхняя рубаха, которую носят, не заправляя в брюки. Слушание(К) Работа с учебником. Прослушивание произведения с слайдовым сопровождением Говорение (П) Ответь на вопросы по содержанию текста. – Как поэт различает людей разных ремесел? – Как он отличает бездельников и лодырей? – Как ты относишься к лодырям? Почему? (К) Физминутка (Г) Работа в группах. «Внешний и внутренний круг» – Пересказываем произведение. Вспомни виды пересказа. Ученики внешнего круга пересказывают произведение, а ученики внутреннего круга слушают, по истечении времени ученики внешнего круга садятся на свои места, а учитель спрашивает у учеников внутреннего круга: -Чей пересказ тебе понравился? Почему? -Как бы ты оценил его пересказ? Дескриптор Обучающийся – пересказывает произведение ( уч. внешнего круга) – Слушают пересказ ( уч. внутреннего круга) – оценивают пересказ ( уч. внутреннего круга) ФО комментарий учеников и учителя (Г) О запахе, каких профессий, не упомянутых в стихотворении, ты можешь рассказать? Напишите названия профессии – находят профессии, которых не было в стихотворении – доказывают свою точку зрения д/з выразительное чтение стиха,нарисовать рисунок той профессии, которой не было в стихотворении |
слайд
слайд Аудиозапись слайд видео |
|
| Конец урока | Итог урока Рефлексивное оценивание
сегодня я узнал… я понял, что… я почувствовал, что… меня удивило… я попробую… урок дал мне для жизни… |
||
| Дифференциация
Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе |
Оценивание
Самооценивание Взаимооценивание при работе в паре, группе классом Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. |
|
| Рефлексия по уроку | |||
| Общая оценка: | |||
Зарина Асетова