Ележанова М.М.

отсутствующих:

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме

Знают имена прилагательные и их вопросы, имена существительные единственного и множественного числа. Применяют в письменной и устной речи имена прилагательные, имена существительные в нужном роде и числе.

составлять словосочетания имя существительное + имя прилагательное;

записывать в тетрадь словосочетания, предложения.

находить в словосочетании имя прилагательное, задавать к нему вопрос, определять род и число;

самостоятельно записывать в тетрадь слова, словосочетания по памяти.

своих ответах.

Толковый словарь Смысл пословицы

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Ударение, ударные и безударные звуки.

прошедших уроков

е время

1. Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.
   1. 1. 1. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает посмотреть отрывок мультфильма «Трудолюбивая старушка» (начало 3 мин.).

Перечислить героев и дать им характеристику, подумать, можно ли одобрить их поведение и почему? (Деятельность учащихся) Смотрят мультфильм, делают вывод: мышка,

Сообщение темы и цели урока.

(К) Учитель предлагает составить из слов пословицу, объяснить ее смысл. Без труда, и рыбку, из пруда, не вытащишь.

(Деятельность учащихся). Составляют пословицы, объясняют смысл. Учитель обобщает ответы: Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете все добывается трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда. (Ф) Работа со словарем.

Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Терпение – сабыр

Перетрут – ұнтақтап Грести – есу

(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют с этими словами словосочетания, предложения.

(Ф) Предлагает послушать историю про двух лягушек Л. Толстого, ответить на вопросы:

– Что вы запомнили из рассказа?

PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы).

Выбери для себя задание:

* Допиши

Одна лягушк.., две лягушк…

** Что значит «гребет лапками»? Выбери правильное утверждение: А) Делает движения в воде лапками Б) прыгает по земле.

*** Расскажи последовательность событий.

(Деятельность детей) Читают текст хорошо читающие дети, отвечают на вопросы.

(Деятельность учащихся) Учащиеся составляют текст.

Оценивание. Прием «Аплодисменты».

(Ф) Прием «Шифровальщик». Учитель предлагает расшифровать предложение и записать его в тетрадь:

УРОКЭТОБОЛЬШОЙТРУД

(Деятельность детей) Составляют предложение.

(ФО) Взаимопроверка. Стратегия

«Мишень» Участники «стреляют» в мишень, делая отмету «+». Отметка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник низко оценивает результаты, то он «стреляет» ближе 0, а если высоко в 10.

(Ф) Учитель предлагает назвать выделенные буквы и их звуки. В паре сравнить свой ответ с ответами на карточке.

(П) (Деятельность учащихся)

Учащиеся в паре сравнивают ответы

Переделывают вопросы и ответы так, чтобы существительные стояли в единственном числе.

(ФО) Оценивание. Прием

«Аплодисменты».

Учащиеся оценивают правильность ответа громкостью аплодисментов.

(Ф) Учитель предлагает вспомнить правила ударения:

Вспомни!

Ударение – это выделение голосом одного из слогов.

Гласный звук в ударном слоге называется ударным, а остальные гласные в слове – безударными.

Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает прочитать слова, голосом выделяя ударный слог, понаблюдать и сравнить. (Деятельность учащихся) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, делают вывод:

1. На какой слог падает ударение в

словах на казахском языке?

infourok.ru›prezentaciya…tem u-udarnie-i…glasnie…

yandex.kz/images›ударные и безударные гласные памятка

yandex.kz/images›аудиоза- пись из радиопередачи радионяня

Учебник, задание 5.