УРОК 11.
Терпение и труд, все перетрут | Школа:Амангельди | |||
Дата: | Ф.И.О. преподавателя:Ележанова М.М. | |||
КЛАСС: 3 | Количество присутствующих: | Количество
отсутствующих: |
||
Цели обучения, которым посвящен урок | 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме |
|||
Учебные цели | Умеют выразительно читать текст, делать выводы по прочитанному.
Знают имена прилагательные и их вопросы, имена существительные единственного и множественного числа. Применяют в письменной и устной речи имена прилагательные, имена существительные в нужном роде и числе. |
|||
Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: | |||
участвовать в речевой ситуации; понимать содержание прочитанного;
составлять словосочетания имя существительное + имя прилагательное; записывать в тетрадь словосочетания, предложения. |
||||
Большинство учащихся смогут: | ||||
читать выразительно текст, используя виды чтения;
находить в словосочетании имя прилагательное, задавать к нему вопрос, определять род и число; самостоятельно записывать в тетрадь слова, словосочетания по памяти. |
||||
Некоторые учащиеся смогут: | ||||
находить информацию в Толковом словаре, использовать ее в
своих ответах. |
||||
Языковая цель | Основные термины и словосочетания:
Толковый словарь Смысл пословицы Используемый язык для диалога / письма на уроке: Ударение, ударные и безударные звуки. |
|||
Материал
прошедших уроков |
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Имя существительное», «Имя прилагательное» на русском языке. | |||
План | ||||
Планируемо
е время |
Запланированная деятельность | Ресурсы | ||
Начало урока 10 мин. |
(Ф) Учитель предлагает посмотреть отрывок мультфильма «Трудолюбивая старушка» (начало 3 мин.). Перечислить героев и дать им характеристику, подумать, можно ли одобрить их поведение и почему? (Деятельность учащихся) Смотрят мультфильм, делают вывод: мышка, |
http://mults.info/mults/?id=357 8 | ||
кошка, муха, внук – ленивые, такими быть нельзя.
Сообщение темы и цели урока. |
||||
Середина урока | 3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает составить из слов пословицу, объяснить ее смысл. Без труда, и рыбку, из пруда, не вытащишь. (Деятельность учащихся). Составляют пословицы, объясняют смысл. Учитель обобщает ответы: Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете все добывается трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда. (Ф) Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Терпение – сабыр Перетрут – ұнтақтап Грести – есу (Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют с этими словами словосочетания, предложения. (Ф) Предлагает послушать историю про двух лягушек Л. Толстого, ответить на вопросы: – Что вы запомнили из рассказа? PIRLS («тонкие» и «толстые» вопросы). Выбери для себя задание: * Допиши Одна лягушк.., две лягушк… ** Что значит «гребет лапками»? Выбери правильное утверждение: А) Делает движения в воде лапками Б) прыгает по земле. *** Расскажи последовательность событий. (Деятельность детей) Читают текст хорошо читающие дети, отвечают на вопросы. (Деятельность учащихся) Учащиеся составляют текст. Оценивание. Прием «Аплодисменты». |
Учебник, задание 1. | ||
30 мин. | ||||
yandex.kz/images›без труда не вытащишь и рыбку из пруда на казахском и английском языках | ||||
Учебник, задание 2. | ||||
yandex.kz/images›две лягушки Л. Толстого | ||||
yandex.kz/images›толковый словарь ожегова | ||||
Учебник, задание 3. | ||||
yandex.kz/images› | ||||
Физминутка «Чударики».
(Ф) Прием «Шифровальщик». Учитель предлагает расшифровать предложение и записать его в тетрадь: УРОКЭТОБОЛЬШОЙТРУД (Деятельность детей) Составляют предложение. (ФО) Взаимопроверка. Стратегия «Мишень» Участники «стреляют» в мишень, делая отмету «+». Отметка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник низко оценивает результаты, то он «стреляет» ближе 0, а если высоко в 10. (Ф) Учитель предлагает назвать выделенные буквы и их звуки. В паре сравнить свой ответ с ответами на карточке. (П) (Деятельность учащихся) Учащиеся в паре сравнивают ответы Переделывают вопросы и ответы так, чтобы существительные стояли в единственном числе. (ФО) Оценивание. Прием «Аплодисменты». Учащиеся оценивают правильность ответа громкостью аплодисментов. (Ф) Учитель предлагает вспомнить правила ударения: Вспомни! Ударение – это выделение голосом одного из слогов. Гласный звук в ударном слоге называется ударным, а остальные гласные в слове – безударными. Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает прочитать слова, голосом выделяя ударный слог, понаблюдать и сравнить. (Деятельность учащихся) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, делают вывод: 1. На какой слог падает ударение в словах на казахском языке? |
Учебник, задание 4.
infourok.ru›prezentaciya…tem u-udarnie-i…glasnie… yandex.kz/images›ударные и безударные гласные памятка yandex.kz/images›аудиоза- пись из радиопередачи радионяня Учебник, задание 5. |
—
Зайтуна Есмаганбетова