Кушенова Зауреш Кинадьевна

отсутствующих:

1.1.1.1 объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.

Большинство могут рассказывать о том, как люди заботятся о домашних животных

Некоторые могут сравнивать диких и домашних животных (например собака и волк); доказывать свои ответы, делать выводы. Рассказывать о животных разных групппо своим наблюдениям

Определяет некоторые виды домашних идиких животных.

Знает жилища домашних животных: коровник, конюшня, свинарник, овчарня, конура.

Понимают , как нужно ухаживать за животными

ценностей

Жабайы дикие wild

үй(жануарлары) домашние domestic

табу добывать todet

связи

использования ИКТ

2 мин

Прозвенел звонок весёлый,

Всех зовёт нас на урок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

– Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.

Актуализация знаний:

–Что можно отнести к живым организмам?

(Растения и животные)

Чем похожи и чем различаются растение и животное?

3 мин

2 мин

3 мин

5-7мин

5 мин

Критерии успеха

3 мин

3 мин

Конец урока

5-7 мин

2 мин

(На партах у детей картинки с изображением зверей: белка, волк, медведь, заяц, ёж, конь, корова, свинья, коза, собака, лось, кошка, баран, лиса. Они выбирают тех, кого отгадывают)

1.Сама пёстрая

Ест зелёное

Даёт белое ( корова)

2. Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (ёж)

3. У этих спор упрямый,

Но очень интересный –

И кто кудрявый самый,

И кто богаче шерстью. (овца)

4.Обежала уж весь лес.

Хвост мелькает там и здесь

То не девица – краса

Это – рыжая …. . (лиса)

5.Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)

6.Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посередине – спинка,

На спинке – щетинка. (свинья)

-Как их всех назвать одним словом?

Ученики: Животные, звери.

(К) Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить? (определение темы урока) Чему вы должны научиться? (критерии успеха)
Работа по новой теме

(П,Ф)– На партах в паре со своим соседом разделите их на две группы.Выберем двух экспертов, которые разделят всех зверей на две группы

(Дети работают в парах и делят зверей на две группы: дикие и домашние, а на доске работают эксперты)

– На какие две группы разделили?

Ученик: Дикие и домашние.

–Давайте проверим с помощью экспертов то, что мы сделали в парах.

-Поднимите руки те, кто выполнил так же, как эксперты?

(Дети поднимают руки. Если кто-то руку не поднял, выяснить, как выполнили это задание они.) Самооценивание«Светофор»

Трехязычие-слушание

Дикие-wildanimals- жабайыжануарлар

Домашние-pets- үйжануарлары

Работа с интернет-презентацией

Информация о животных

Работа в группах (Под крышкой стола найдите стикеры, рассаживаемся по цвету в разные группы)

(Г,Ф)Задание группам: Расскажи о животном.

Дескрипторы:

*узнает домашних животных, знает какую пользу они приносят

* на основе своего опыта и прослушанной информации составляет рассказ о диких и домашних животных

* рассказывает своим товарищам

1 – 2 группы Перед вами пазлы . Соберите из них животных и расскажите какую пользу они приносят.

(Корова дает молоко. Из молока делают сыр, масло. Овца дает шерсть. Из шерсти вяжут носки, свитера. Куры сносят яйца. Пчелы дают мед.)

– Да, домашние животные приносят человеку большую пользу: они кормят человека, помогают жить.

3 группа Вычеркните повторяющиеся буквы. Прочитайте название животного. Ученик А – даеткороткую информацию о верблюде.

ЗЗЗВЗЗЕЗРЗЗБЗЛЗЗЗЮЗД

4 группа Соберите слово из заглавных букв.

Мж г Д у н

ВрЕ а з Д

Ед юЬчУченик А- дает короткую информацию о медведе. Ученики группы рассказывают омедведе перед классом

Взаимооцениваниепо критериям «Солнышко- тучка»

Мини-исследование (Г,Ф)

Заполните таблицу(наклеить картинки), обсудите и сделайте вывод. Чем же отличаются дикие и домашние животные ?

Покажите признаки диких и домашних животных.

1 Где живет? 2. Как добывает пищу? 3. Какие жилища?

4. Кто заботится о животном и их потомстве?

Дескрипторы:

*знают где обитают животные.

Знают как животные добывают пищу

*называет диких и домашних животных;

Взаимооценивание «Светофор»

Вывод: Домашних животных человек кормит, лечит, строит жилища. Дикие животные сами добывают пищу, строят жилища, сами заботятся о своем потомстве.

Проблемный вопрос

Как вы думаете, каким животным живется труднее и почему?

(И) Рубрика «Животные потерялись». Помоги животным найти их жилища. Соедини с помощью стрелок каждое животное с его жилищем. (Тетрадь с. 15)

Самооценивание «Аплодисменты»

Самооценивание Светофор

Стратегия «Звонок маме». Несколько учеников «звонят» маме и рассказывают, что нового узнали на уроке.

Хочу закончить урок словами:

Стремись животных защищать, Они ведь — братья наши! Стремись чуть— чуть добрее стать,

Мир этот сделать краше! Их дружба крепкая верна, Животные — как люди! И нам их доброта нужна, Кем без добра мы будем?

Нам надо помнить всем о том,

Земля не только наш ведь дом,

Природу нужно охранять,

И «братьев меньших» не терять!

https://bilimland.kz/ru/courses/vsemirnaya-istoriya/predystoriya-cheloveka/lesson/odomashnivanie-zhivotnyx-i-nachalo-selskogo-xozyajstva

Пазлы с картинками коровы,овцы, пчел, кур.

Карточки с зашифрованными словами- названия животных.

Карточки с таблицей, картинки животных, леса, конуры лисы, коровника

Карточки с названиями животных

Рабочие тетради

Таблица на магнитной доске, маркеры

Таблица, маркеры. Карточки с признаками животных

Телефон