Кадырбекова Жазира

Ортақ тақырып: Дәстүр және ауыз әдебиеті

Ұзақ мерзімі жоспар бөлімі Табиғат

физикасы

Бөлімшесі:Магниттілік

Сынып:1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

1.5.6.2 магниттің қасиетін зерттеу

1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру

– Магниттердің қасиеттеріне сай қолдану аясын сипаттайды.

– Зерттеу арқылы магниттік қасиетттерге көз жеткізеді, қорытынды жасайды

Магнит, магниттік қасиеттер, магниттің күші, магниттерді

пайдалану, тұрақты магнит, электромагнит

Магниттің күші неге байланысты екені туралы қорытынды жасайды;

Магниттің адам өмірінде пайдаланылуын түсіндіреді

Диалог пен жазу үшін пайдаланған сөздер мен тіркестер:

Магнит неғұрлым … болса, оның магниттік қасиеттері соғұрлым Магнитке дейінгі қашықтық неғұрлым … болса, соғұрлым оның магниттік күші … болады.

Магниттер … үшін пайдаланылады.

Үш тілділік: Магнит- магнит-magnet

Өмір бойы білім алу. Электромагниттің қолданысы жөнінде бейнежазбадан әңгімелейді.

Ынтымақтастық: топтық және жұптық жұмыс формасы арқылы жүзеге асады.

Математика. Жасалған материалына қарай заттарды салыстыру

Дүниетану. Картамен жұмыс жасайды

3 минут

Қайырлы күн! Сабағыма қош келдіңіздер!

Менімен бірігіп ойын ойналық!

Ширату«Сиқырлы қолғап»

Мақсаты: оқушылардың байқағыштық қабілетін дамыту.

Оқушыларға себеттің ішінен түрлі материалдан жасалған заттарды өздеріне таңдатады. Шеңбер құрып тұрғаннан кейін мұғалім сиқырлы қолғаппен балалардың қолындағы заттарға жақындатады. Кейбір заттар қолғапқа тартылады, кейбірі тартылмайды. Мының себебі не? деп сұрақ қояды.

Оқушылар «Магнит»-деп жауап береді.

ҚБ: Мұғaлiмнiң «Жapaйcыңдap!», «Тaмaшa!» сөздерімен бағалайды.

2.Топтарға бөлу. «Өз затыңызды тауып алыңыз». Барлық сынып.

Тандалған суретке сәйкес нысандардың кескіні бойынша топтарға бөлінеді

1 топ – түймелер;

2 топ – өшіргіш;

3 топ – клип;

4 топ – жай қарандаш;

Сабақта оқушылар алдына қойылатын мақсат:

Бүгінгі сабақта Магнит тақырыбының аясында жұмыс жасаймыз.

3 минут

12 минут

5 мин

2 мин

5 мин

3 мин

(МК, Ұ) Оқушыларға магнит туралы мультфильм көруге ұсыныс жасаймын. Магниттің қасиеттері туралы не білетіндерін сұрап талқылаймын.

-Бейнежазбадан нені байқадыңыз?

-Фиксиктер нені зерттеген?

-Магниттің қандай қасиеті бар?

-Магнитке барлық металдар түгел тартылады ма?

-Түгел тартылмайды.

-Кейбіреуі күштірек тартылса, кейбіреуі әлсіздеу тартылады.

Бұрандаға (болтик) айналған фиксик магнитке тартылмайды.

ҚБ:Ынталандыру мақсатында мұғалімнің мадақтауы

Зерттеу жұмысы. «Магниттік эксперименттер». Топтық жұмыс.Саралаудың нәтиже тәсілі

1тәжірибе (1 топ)

Бағалау критерийі:

– магнит тартатын заттарды анықтау;

-магнитті қасиеттері бар заттарды табуға және тартуға;

Тапсырма:

Зерттеу жүргізу үшін,табақшаға құмды салып,оның арасына бірнеше темір түрлерін,пластмасса мен резеңкенің бөлшектерін салып қоямын.Оқушылар табақшаның үстімен магнитті жүргізіп,магниттік қасиеттерге ие заттарды тауып алуы тиіс.

Дескрипторы:

– темір заттар,пластмасса,резеңке магниттік қасиеттерін анықтау;

– магнит қасиеттерін түсіндіру;

Магниттік қасиеттері бар заттарды табыңыз және алыңыз.

Қорытынды: Барлық заттардың магниттік қасиеттері бар,ал олар тартылған металлдар болып табылады.

2 тәжірибе (2 топ)

Бағалау критерийі:

-магниттің әрекеті қандай материалдармен анықталады

Тапсырма:

Магниттің әрекетін ағаш тақтай, шыны беті, қағаздан анықтау.

Дескрипторы:

-ағаш тақтайшаның, шыны бетінің қағаздың көмегімен магнитті әрекеттерін анықтау;

Қорытынды: магниттік қасиеттері кейбір беттерден жоғалады.

3 тәжірибе (3 топ)

Бағалау критерийі:

– қысқыштың магниттік қасиеттерін анықтау;

Тапсырма

Қағазға сызық салып оған қысқышты салып,оны сол сызыққа жақындатыңыз. Кескіннің қандай қашықтыққа өтуін анықтаңыз және магнитке жабыстырыңыз. Қашықтықты белгілеңіз.

Дескрипторы:

– Кескінді көріңіз,әртүрлі магниттердің қасиеттерін түсіндіріңіз.

Қорытынды: Кейбір күшті магнит қысқа қашықтан қысқышты магниттеуге, ал қалғандары әлсіз қысқа қашықтан қысқышты магнитқа салады .

4 тәжірибе (4 топ)

Бағалау критерийі:

-магниттердің қасиеттерін ол жақындаған кезде анықтаныз

Тапсырма:

Екі магнитті қосыңыз.

Дескрипторы: магнитті қараңыз,магнит қасиеттерін түсіндіріңіз .

Қорытынды: Әртүрлі полюстер тартылады,бірдей бір-бірін қудалайды.

Тәжірибе аяқталған соң,әр топтағы оқушылар тәжірибе туралы және оның нәтижесі туралы әңгімелейді.

ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі,топтар жауап берген топты бағалайды.

6.Жеке жұмыс.«Шешімін тап» әдісі

Саралаудың тапсырма тәсілі

А деңгейі

Бағалау критерийі: денені магниттің қасиеттерімен анықтайды;

Тапсырма: Денені анықтау,магниттік қасиетке ие заттардың суретін салу.

Дескрипторы:

Магнитке тартылатын заттарды бояйды;

В деңгейі

Бағалау критерийі: магниттің қасиетерін сипаттайды және түсіндіреді;

Тапсырма: Суреттегі балалардың әрекетерін анықтау, осы магнитті қасиеттің қандай түрін жасағаны.

Дескрипторы: балалардың қозғалысы бойынша, магнит тартылатындығын немесе қайталануын анықтайды

С деңгейі

Бағалау критерийі: магнитті иненің қасиеттерін анықтайды;

Тапсырма: Компастың кескінімен суретті қарау.Компас инелерінің неге екі түсті екенін анықтау.

Дескрипторы: компас инелерінің магниттік қасиетін анықтайды.

ҚБ: «Үш жұлдыз»Мұғалім жұлдызыдардың көлемі бойынша оқушыларды бағалайды.

Сергіту сәті«Мен магнитпін». Магнитке тартылатын заттарды атаған кезде ортаға жиналады, тебілетін затты атаса, жан-жаққа шашылады.Мұғалім магнит болып ортада тұрады, әртүрлі заттарды атайды. Магнитке тартылатын заттар мұғалімге қарай жүгіреді.

Дәптермен жұмыс. «Сиқырлы магнит» Магнитке тартылатын заттардың суретін салу.

Саралаудың қарқынтәсілі, жылдам жұмыс істейтін оқушылар жай қарқында жұмыстанатын оқушыларға көмектеседі

Барлық оқушылар магниттелетін заттарды тез табуға тырысады

ҚБ. «Марблс тастары»

Жұптар бірін-бірі тексереді.

Дұрыс орындаса-жасыл тас,

1қате – сары тас,2 қате – қызыл тас.

7. Жұптық жұмыс. «Ойлан-бөліс» әдісі.

Бағалау критерийі: түрлі қасиеттері бар заттарды анықтау;

Тапсырма: Магнит тартатын заттарды көк қарындашпен сызыңыз.

Магнит тартпайтын заттарды қызыл қарындашпен сызыңыз.

Дескрипторы:

-магнит тартатынзаттарды табу;

-көкқарындашпен бастыру;

-магнит тартпайтынзаттардыанықтау;

-қызылқарындашпенбастыру;

ҚБ: «Марблс тастары» арқылы бір-бірін бағалайды.

темір шеге,бұранда,

резеңке,магнит, су, резеңке, темір, шеге, магнит

қатты қағаз, қағаз қыстырғыш,магнит,шыны, қағазқыстырғыш,

Оқулық -69 бет.

Наушник,

телефон тұтқасы

https://www.youtube.com/watch?v=9ykxgVufhIo

4 топқаарналғанжабдықтар:магниттер

5 минут

2 мин

Бағалау критерийі: Магниттік қасиеті бар денелерді таңдайды.

(Ж) Тапсырма 2. Суретке мұқият қараңыз. Магнитке тартылатын заттардың суреттерінің тұсына () белгісін қойыңыз. «Түртіп алу» әдісіарқылы орындайды.

Дескриптор:

– Магниттілік қасиеті бар денелерді жасыл қаламмен белгілейді.

– Суреттерден тауып алып, темірдің қасиеттерін атайды.

– Адам өмірінде магнитті қолдануды түсіндіреді.

Шарты: оқушы магниттелетін заттарды анықтай алса +, анықтай алмаса – таңбасын қояды

Ал балалар, енді әр кім өзінің -, + санап есептей қойыныздар.

« Плюс, минус» әдісі. Оқушылар өз-өздерін бағалайды, плюс пен минустарын санайды.

Марблс тастарымен бағалаймыз, 7 + , болса ең жоғары ұпай жасыл тас –өте тамаша.

Кімде 5-6 – болса сары тас – жақсы.

Кімде 4 және одан төмен болса қызыл тас- келесіде бұданда мұқият бол деп айтылады.

Рефлексия: «Марблс тастары» әдісіарқылы қорытындыланады. Оқушылар жинаған тастарын санайды. Жасыл тастары көп болса – тақырыпты өте жақсы түсінді. Сары тастары көп болса – жақсы, қызыл тастары көп болса – әлі де жұмыс істеу керек

Саралаудың нәтиже тәсілін топтық жұмыс арқылы жүзеге асырылады.

Жеке жұмыс. «Шешімін тап»әдісі арқылы

Саралаудың тапсырма тәсілі

А деңгейі, В деңгейі, С деңгейі бойынша жүзеге асырылады.

Саралаудың қарқын тәсілі, жылдам жұмыс істейтін оқушылар жай қарқында жұмыстанатын оқушыларға көмектеседі

««Жapaйcыңдap!», «Тaмaшa!», «Марблс тастары», », «Мен келісемін, келіспеймін», «Үш жұлдыз» әдістеріменөзін-өзі,жұптық, топтық жұмыстары бағаланды.

Рефлексия: «Марблс тастары» әдісібойынша кері байланыс жүргізіледі.

Оқушылар жинаған тастарын санайды. Жасыл тастары көп болса – тақырыпты өте жақсы түсінді. Сары тастары көп болса – жақсы, қызыл тастары көп болса – әлі де жұмыс істеу керек

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

· Магниттік қасиеті бар денелерді таңдайды.

Қолдану

Магнитке тартылатын заттарды белгіле (P).

Қолыңа магнит кесегін алып, сынып ішіндегі заттарға жақындатып көр. Кестені толтыр. Кестегі заттың атауын жаз немесе суретін сал.

– суреттегі магниттік қасиеті бар заттарды белгілейді;

– магнитпен тәжірибе жасайды;

– сынып ішіндегі магниттік қасиеті бар заттарды анықтайды;

– сынып ішіндегі магниттік қасиеті жоқ заттарды анықтайды.