Жаңа сабақтар

Дауткулова Арайлым Шопановна

Школа: 5 Учитель: Дауткулова Арайлым Шопановна

Учитель географии СШ № 5 Жамбылская область Кордайский район

Краткосрочный план урока по предмету география
День: 21.11.19 Класс: 9
Разделы 3.2 Атмосфера
Тема урока Неблагоприятные и опасные атмосферные явления Казахстана
Цели обучения 9.3.2.4 показывает на карте территории формирования и распространения неблагоприятных и опасных атмосферных явлений и предлагает меры защиты от них.

ООП:9.3.2.1. анализирует климатообразующие факторы Казахстана.

Критерии оценивания Учащиеся:

  • Учащиеся объясняют формирование неблагоприятных и опасных атмосферных явлений
  • Показывают на карте Казахстана распростронение неблагоприятных и опасных явлений
  • Предлагают меры предосторожности при неблагоприятных и опасных атмосферных явлениях
Цель урока Учащиеся

— Умеют прогнозировать и неблагоприятные и опасные атмосферные явления;

— Знают меры предосторожности при неблагоприятных и опасных атмосферных явлений

Привитие ценностей Урок направлен на развитие академической честности, ответственности, лидерства и коллаборативной культуры.
Языковые цели Языковые цели: Учащиеся устно и письменно описывают образование и распространение атмосферных явлений.

(навыки письма, чтения, говрения)

Словосочетания необходимые для диалога/письма:

К атмосферным неблагоприятным явлениям относятся …………………………………………………………………………………………..

Благодаря углекислому газу происходит

…………………………………………………………………………………………..

Влияние человека на атмосферу

…………………………………………………………………………………………..

Лексика и терминология:

Климат, хозяйство, гололед, засуха, засушливость, заморозки, гроза, пыльная буря, парниковый эффект, истощение озонового слоя и т.д.

Межпредметная связь С биологией – при объяснении влияния климата на организм человека, с физикой – при описании атмосферных явлений
Предварительные знания 8 класс, в разделе 8.1А Атмосфера 8.3.2.1 объясняет понятие климат 8.3.2.2 анализирует климатообразующие факторы
Ход урока
Этап урока Запланированные действия урока Ресурсы
Актуализация знаний

0-3

(К) В 8 классе вы проходили климатообразующие факторы. Что к ним относится?
Целепологание

3-5

Учитель на вызов задет вопрос:

  • Количество дней с пыльной бурей в пустынной зоне Казахстана составляет в среднем 20-38
  • В пустынях юга республики и в районе озера Балхаш пыльные бури бывают 55-60 дней. Как могут повлиять данные явления на жизнедеятельность человека?

Учащиеся обсуждают в группе, по желанию делятся мнениями.

Освоение нового материала

5-10

10-15

15-25

25-30

(К) Учитель на доске показывает список опасных атмосферных явлений. Учащиеся классифицируют явления на антропогенные и природные. Демонстрируются правильные ответы. Учащиеся записывают их в тетради. На данном уроке будут рассматриваться природные атмосферные явления.

(П) Работа с текстом. К тексту прилагается инструкция к выполнению:

  1. Записать в тетради опасные и неблагоприятные атмосферные явления Казахстана
  2. Определить причины возникновения этих явлений

Ознакомившись с текстом и обсудив его в парах учащиеся задают друг другу вопросы и выполняют задания. По необходимости учитель дополняет ответы учащихся.

Учащиеся создают инфографику местных опасных и неблагоприятных явлений.

В. Учащиеся создают инфографику местных опасных и неблагоприятных явлений.

Дескрипторы:

Учащийся:

1. Указывает периодичность явления (частичность повторения);

2. Определяет экономический убыток (например млн тенге, разрушенные здания, участок посевной площади подверженные заморозкам, травмы и т.д.);

3. Объясняет возможность прогнозирования атмосферного явления;

4. Предлагает меры предосторожности при опасных и неблагоприятных климатических явлениях

Учащиеся определяют возможность прогнозирования опасных и неблагоприятных явлений.

Демонстрируют и защищают свои работы перед классом.

Оценивают друг друга по дескрипторам. Учитель дополняет ответы учащихся и предоставляет обратную связь.

Задания для ООП: перечислить неблагоприятные атмосферные явления, выписав из текста учебника.

Карточка
Закрепление нового материала

30-35

На основе презентаций учащиеся наносят на карту опасные и неблагоприятные явления всех регионов. Дополняют необходимой информацией.
Рефлексия

35-40

Обратная связь:

Оценивают влияние климата на жизнедеятельность человечества и хозяйство.

  • Жизненная необходимость
  • Сильное влияние
  • Среднее
  • Низкое

Учащиеся дают обратную связь по уроку.

Подведение итогов.

Дополнительная информация
Дифференциация – каким

образом Вы планируете оказать

больше поддержки? Какие

задачи Вы планируете

поставить перед более

способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? Здоровье и соблюдение техники безопасности
Вы можете предоставить

ученикам помощь в виде

направляющих вопросов, чтобы им было легче выполнить задание

индивидуально. Можно повесить на доске разные карточки с цифрами или же правильными ответами

Существует возможность проведения формирующей оценки на различных этапах урока: Оценка того, настолько хорошо ученики подкрепили свои мнения доказательствами. Ученики могут провести равную оценку устных ответов с использованием выше приведенных критериев. Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы у доски и физкультминутки.

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.