Конакова Салтанат Алтаевна

присутствующих

прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Г. 9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;

Ч.9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

определяя слова, с помощью которых автор выражает свою позицию, передают события, соблюдая последовательность;участвуют в диалогах; анализируют, оценивают высказывание на основе своего согласия/несогласия.

§ Логика изложения материала, чёткость;

§ Культура изложения материала;

§ Дополнения других групп;

§ Поведение в группе, умение сотрудничать.

– строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: историческое произведение, пугачевский бунт, «Береги честь смолоду», долг, милосердие, реальные события, крестьянское восстание.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Как вы понимаете слово «честь»?

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Позитивный настрой.

Создание коллаборативной среды.

Приём «Шаровое настроение»

Участники встают в круг, каждый поднимает шар и произносит свои пожелания: Я желаю, чтобы Фортуна удачи навсегда была на нашей стороне и так по цепочке, проговаривая каждый участник поднимает шар, затем соединяем все шары в одно целое, когда в нас есть гармония во всем мы обязательно добьемся результатов, пусть наша жизнь будет цветной и интересной.

Деление на группы по цвету шара.

Прогнозирование.

Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделится своим мнением.

– Как вы понимаете его смысл?

Эпиграф

«В «Капитанской дочке» всё не только самая правда, но ещё как бы лучше её».

Н.В.Гоголь

Прогнозирование учащимися темы урока.

ФО. Сигналы рукой.

Обратите внимание к кому из повести относятся слова: «Прощай, Петр… от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду» (Деятельность учащихся)

-Как вы думаете какова тема нашего урока?

Ознакомить с целями урока.

III. Изучение нового материала

– Как вы думаете, к кому обращается А.С.Пушкин? Как вы понимаете слово «честь»? Соответствует ли перевод – Арыңды жастан сақта – смыслу русской пословицы?

Ответы учащихся.

Говорим и обсуждаем

Групповая работа. Объяснить значение честь, долг, милосердие.

Упр.1.Ознакомьтесь со словарной статьей слова честь из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова.

Честь.1.Достойные уважения и гордости моральные качества и этические принципы личности. Труд на благо Родины – дело чести. 2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи.

Ответы учащихся, взаимооценивание.

ФО. Аплодисменты

Физкультурная минутка.

Эпиграф

Учебник

Словарь С.И.Ожегова

Учебник

(Г) Работа в группах.

Приём «Фишбоун»

Задание: Определить в чём смысл эпиграфа произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Ответы учащихся. Взаимооценивание.

Работа с текстом.

«Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошел мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем. Все исчезло. «Ну, барин, – закричал ямщик, – беда: буран!»…

Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевленным; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом – и скоро стали».

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

ФО.Словесная похвала.

Ответы учащихся. Взаимооценивание.

Приём «Шесть шляп».

ФО. Смайлики.

Взаимооценивание.

V. Закрепление изученного материала

Просмотр фрагментов из фильма, определить к какой главе относится данный эпизод.

В течение нескольких уроков мы находились во власти пушкинского произведения «Капитанская дочка». Вместе с героями огорчались, попадая в трудные ситуации, переживали и радовались, анализировали характер и поступки героев.

Это было последнее большое произведение А.С.Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года. На этот день как раз приходилась очередная, притом торжественная двадцатилетняя годовщина открытия Лицея – последняя, на которой присутствовал Пушкин.

Н.В.Гоголь писал: «В «Капитанской дочке» всё не только самая правда, но ещё как бы лучше её».

Кому-то книга показалась сложной, кому-то простой. Всё ли так просто в романе, как кажется на первый взгляд?

Наша задача – разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.

Работа с иллюстрациями к повести. Нужно по иллюстрации назвать эпизод, который изображен, назвать главу, в которой присутствует этот эпизод.

«Поединок» 4 глава

«Вожатый» 2 глава

«Незваный гость» 8 глава

ФО. Комментарии учащихся.

Рефлексия.

· Какие нравственные поступки героев привлекают ваше внимание, вызывают восхищение?

· О героине Пушкин пишет с особой любовью и добротой. Согласны ли вы с тем, что Маша Миронова – нравственный идеал автора? (Сила любви, чувство ответственности за любимого, самоотверженность, внутренняя красота).

· Нужно ли современной девушке обладать такими нравственными чертами?

· Эпиграф ко всей повести, который раскрывает основную идею, прежде всего относится к самой героине, Маше Мироновой. И речь в этой пословице идет не только о чести офицера на царской службе, но и в более широком смысле – о верности слову, долгу, внутреннем благородстве.

Вывод: Значит, какими мы должны быть?

Ученики: Вести честный образ жизни, быть верными друг другу, верными долгу перед Родиной.

Оценивание учащихся.

Итог урока:

Заключительное слово учителя.

Произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь читается с неослабевающим интересом. Повесть преподносит нам нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести.

Портрет Емельяна Пугачева

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1.Напишите текст-рассуждение на тему «Почему А.С. Пушкин выбрал к повести эпиграф «Берегите честь смолоду».

2.Ответить письменно на вопросы:

· Что есть нравственная красота в вашем понимании?

Докажите, почему Маша Миронова – нравственный идеал А.С.Пушкина?

Критерии успеха:

1) раскрывает тему эссе, используя ключевые слова;

2)соблюдает структуру эссе и логическую последовательность;

3) аргументирует собственное видение проблемы.

Рефлексия. Приём «Всё в твоих руках» Учащиеся пишут свои ощущения, выводы.