Ережепова Данагүл Ғаниқызы

Раздел: «Климат :погода и времена года».

присутствующих:

отсутствующих:

6.Г3. соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;

6.Ч1. понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.П6. правильно писать безударные глагольные окончания;

Конкретно-предметную лексику и терминологию:

климатические зоны, аномальных погодных явлений.

Набор фраз для диалога и письма:

Я думаю, что…, я согласен…, я не согласен…

Глагол, совершенный и несовершенный вид.

Мне кажется…

Я думаю…

Чем занимаются в метеостанции?

Назовите виды глагола?

– передает последовательно содержание текста, различает глаголы по видам;

– составляет текст с использованием глаголов совершенного и несовершенного вида, избегая повторов слов;

время:

1 мин.

1 мин.

5 мин.

Психологический настрой

Ну-ка, Проверь дружок

Ты готов начать урок

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

2. Объединение в 3 группы по временам глагола«Мозговой штурм» на столе лежат карточки с глаголами настоящего, прошедшего, будущего времени.

Светило – светит – будет светить

Грело – греет – будет греть

Сияло – сияет – будет сеять

Дул – дует – будет дуть

Шел – идет – будет идти

Название групп:

1.Настоящее время

2.Прошедщее время

3.Будущее время

Дескриптор

-определяет морфологические признаки глагола: время глаголов.

ФО – словесная похвала

3. Актуализация знаний по пословицам

Капуста … воду да хорошую погоду (любит)

Журавль …. и тепло принес (прилетел)

Без труда не …… и рыбки из пруда (вытащишь)

Поспешишь- людей …..(насмешишь)

-Ребята, какие слова мы подбирали, чтобы получилась пословица?

Скажите, на какие вопросы отвечают эти глаголы?

– Сравните глаголы, чем они отличаются?

Любит – полюбит

Летел – прилетел

Тащит – вытащишь

Смешит – насмешишь

Молодец!

Отлично!

Я в тебя верю!

Задание: прочитайте правила и заполните таблицу

-различает глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида;

ФО–«Смайлики»

2.ГР. Метод «Т- схема »

Задание: к данным глаголам подобрать видовую пару и заполнить Т- схему, определить, каким способом образовались видовые пары глагола.

Образец: полить – поливать (суффиксальным способом); разливать, проиграть, сдавать,купить, отвечать, включать, замечать, обижаться,улыбнуться.

3. ГР. Метод «Один кружок»Задание:Прочитайте текст.Заполните графический органайзер «Один кружок» используя виды глаголов, опираясь на текст «Что такое циклон?» и на картинки.

Дескриптор:

-находят глаголы в тексте ;

-определяет вид глагола и размещает их в органайзере;

ФО – взаимооценивание «Светофор»

4.ПР.«Верно -неверно»

1.Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы что сделать ?

2.Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать ?

3.Глагол прыгнуть – несовершенного вида.

4.Глагол крикнуть – совершенного вида.

5.Глагол улыбаться – совершенного вида.

Дескриптор:

-определяет верность и неверность утверждения.

ФО- взаимооценивание «Плюс и минус»

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Дифференциация по формату данного урока предусматривается в целях урока, заданиях при групповой работе, языковой поддержке,

домашнем задании.

Более способные учащиеся составляют текст с использованием глаголов совершенного и несовершенного вида,избегая повторов слов.

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

ФО виде сайликов, «Две звезды одно пожелание», словесное похвала, взаимооценивание «Светофор»,взаимооценивание

Во время групповой и парной работы учащимся разрешается свободно передвигаться по кабинету