Жаңа сабақтар

Географиялық номенклатура нысандарын көрсету тә сілдері

Мектеп 9 орта мектебі Арайлы ауылы
Күні 23.09.2019
Мұғалімнің аты-жөні: Нурманова Б.О.
Сынып 9 «А» Барлығы -18 Қатысқандар — Қатыспағандар -2
Сабақтың тақырыбы: Географиялық номенклатура нысандарын көрсету тәсілдері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары 9.2.1.1.Маңызды географиялық нысандарды карталардан көрсету барысында сипаттайды

9.2.1.2. Географиялық нысандарды карталардан көрсетеді

Сабақ мақсаты Барлық оқушылар: Маңызды географиялық нысандарды анықтайды. Географиялық нысандарды көрсету тәсілдерді қолданады.
Оқушылардың басым бөлігі: Қазақ және орыс тілінде айтылуы мен жазылуы бірдей, түбірі сәйкес келетін нысандарды жіктейді
Кейбір оқушылар: Нысандардың сипаттамасын талдап, ҚР физикалық картасында көрсетеді
Бағалау критерийі Географиялық нысандарды көрсету тәсілдерді қолданады

Географиялық нысандарды жіктейді

Тілдік мақсаттар: Оқушылар ………. істей алады

(оқылым); ҚР физикалық картасында сипаттама бойынша орналасқан нысандарды атап көрсетеді

(айтылым-жазылым):Оқушылар қазақ және орыс тілінде айтылуы мен жазылуы бірдей нысандарды жіктейді.

(тыңдалым):Қазақша және орысша түбірлері сәйкес келетін нысандарды анықтайды, қатесіз жазады.

Пәнге қатысты сөздер мен сөз тіркестері:географиялық нысандар
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Орал тауларының Қазақстандағы жалғасуы

Қазақстандағы ең төмен жері

Қазақстанның ең ірі өзені неше елдердің территориясын кесіп өтеді?

Талқылауға арналған тармақтар:

Географиялық нысандар – топонимдердің ерекше тобы болып есептеледі, өйткені ….

Сіз неліктен … екенін айта аласыз ба?

Орыс тілден шыққан нысандардың атаулары Қазақстанның …………. орналасады.

Жазылым бойынша ұсыныстар: Географиялық нысандардың атауларын сауатты жазу, картадан көрсету
Құндылықтарға баулу Мәдениетіне және көзқарастырына құрметпен қарау, сауаттылыққа көңіл бөлу
Пәнаралық байланыс Орыс тілі: орыс тілінде атауларын оқиды, жазады.
Алдыңғы білім Қазақстанның географиялық номенклатурасы: физика-географиялық аймақтары.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар
Сабақтың басы

7 минут

1 Ұйымдастыру: Сәлемдесу – «Сәлеметсізбе! Менің атым – Қарлығаш – Қарағанды», келесі оқушы өз есімінің бірінші әріптен басталатын географиялық нысанды атайды; Сәкен – Семей

2 Топтарға бөлінуі: карточкалардағы жазылған географиялық нысандары атаулары бойынша 3 топқа бөліну: «Аралдар», «Өзендер», «Таулар».

3 «Миға шабуыл»әдісі:алдыңғы білімге байланысты сұрақтар:

-Қазақстанның орыс тілінде аталатын географиялық нысандары

-Біздің ауыл қай жазықта орналасады?

-Есіл өзені қандай физика-географиялық аймақтарды кесіп өтеді?

-Тұтас Қазақстанның территориясындағы физика-географиялық аудандарды картадан көрсетіндер

-Негізгі бөлігі басқа елдердегі, бір бөлігі Қазақстанға кіретін физика-географиялық аудандар

ҚР физ картасы

Үлестірмматериалатластар

кескін карталар

жетондар

Сабақтың ортасы

25 минут

1-жаттығу – барлық оқушыларға: Маңызды географиялық нысандарды картадан көрсетеді

2-жаттығу – оқушылардың басым бөлігіне: Қазақ және

орыс тілінде айтылуы мен жазылуы бірдей, атауларының түбірлері сәйкес келетін географиялық нысандарды жіктейді

3-жаттығу –кейбір оқушыларға: Нысандардың сипаттамасын оқып, Қазақстанның физикалық картасында көрсетеді және кескін картаға белгілейді.

Топтық жұмыс

№ 1 жаттығу: Географиялық нысандардың тізімін оқып, Қазақстанда орналаспайтын 1 нысанды табу.

Орындауы: Географиялық нысандардың тізімін оқиды, Қазақстанда орналаспайтын нысанды табады

Бағалау критерий дескриптор
Географиялық номенклатураны талдайды Қазақстанның географиялық нысандарды анықтайды
Қазақстанда орналаспайтын географиялық нысанды атайды, картадан көрсетеді

№2 жаттығу:Айтылуы және жазылуы бірдей географиялық нысандарды жіктейді: Алтай, Тянь-Шань, және түбірлері сәйкес келетін хоронимдер – Каспий маңы ойпаты – Прикаспийская низменность, Шығыс Европа жазығы – Восточно-Европейская равнина, Тұран ойпаты – Туранская

Низменность

Бағалау критерий дескриптор
Географиялық нысандардың сөз құрамын анықтайды Қазақ және орыс тілінде айтылуы мен жазылуы бірдей нысандарды атайды, анықтайды
Қазақ және орыс тілінде түбірлері сәйкес келетін нысандарды атайды, анықтайды

№3 жаттығу:Сипаттамалар бойынша географиялық нысандарды анықтау– А Қазақстандағы Орал тауларының жалғасуы? Картадан көрсетеді, кескін картаға белгілейді

В Қазақстанныің әкімшілік-административтік картадағы өзгерістер Кескін картаға белгілейді.

С Қазақстанның тарихында болған астаналарды атайды, картадан көрсетеді

Бағалау критерий дескриптор
Сипаттамалардың мазмұның түсінеді,нысандарды анықтайды, картада көрсетеді, кескін картаға белгілейді Нысандарды сипаттама арқылы анықтайды

Картада нақты орның көрсетеді

Кескін картаға анықталған нысанды белгілейді

№4 жаттығу: Жұптық жұмыс – транслитерацияны үш тілде ұсыну.

Транслитерация дегеніміз берілген географиялық атауды үш тілде жазу: қазақ, орыс, ағылшын.

Мысалы: Сарыарқа – Сарыарка – Saryarka. Өзара бағалау: Жауаптарды ауызша оқиды, тақтаға жазады. Егер дұрыс жауап болса, қолданамыз – 3 шапалақ – «өте жақсы», 2 шапалақ – «жақсы», 1 шапалақ – «қанағаттанарлық»

Бағалау критерий Дескриптор
Географиялық нысандары атауларын транслитерациясын үш тілде ұсынады Географиялық нысандары атауларын транслитерациясын үш тілде ұсынады
Сабақтың соңы

8 минут

Рефлексия: Әр топ алманың суретін салады. Егер оқушы барлығын жоғары деңгейде меңгерсе, алманы қызыл түспен толық бояйды.

Егер жартылай түсінсе, алманы сары түспен бояйды

Егер көп сұрақтар түсініксіз болса, алманы жасыл түспен бояйды

Кері байланыс: «географиялық нысан» терминнің анықтамасы,

Географиялық нысандардың жіктеулігі, транслитерация туралы түсінік және орындау ережелері.

Қосымша ақпарат
Саралау – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

1. «Тапсырма» тәсілі: оқушыларға әртүрлі тапсырмалар беріледі, тапсырмалардың мазмұны оқушылардың қабілеттілігімен байланысты, қабілеті жоғары балаларға күрделі тапсырмалар беріледі: «Сипаттама бойынша нысанды табу»

2. «Жұптық жұмыс» -қабілеті жоғары оқушы мен орташа деңгейдегі оқушыны жұпқа қосу. Мақсаты: бір-бірімен ақылдасып, өз пікірін айтып, қасындағы оқушының пікірін тыңдап, дұрыс жауапқа жетуге қолжеткізу болады. Сабақта транслитерация тапсырманы орындауда қолданылады. Қабілеті жоғары оқушы білетінің жанындағы оқушыға үйретуге тырысады, мұғалім жағынан жоғары нәтиже күтуледі

3.Ақпарат нысан деген жаңа сөз анықтамасы интерактивтік тақтадан оқушыларға көрсетіледі. Оқушылар анықтаманы оқиды, түсініп алады, мазмұның талдайды. Өте қолайлы тәсіл

Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырысыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарларынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)

1 Географиялық номенклатурамен жұмыс

2 Транслитерацияны үш тілде орындау

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқытуды да оқуға қатысты)

1 Оқушылардың қызығушылығың арттыру

2 Күрделі тапсырманы сабаққа еңгізу

Сабақ барысында мен сынып немесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 Оқушылар география сабағына қызығушылығымен қарайды.

2 Әсіресе географиялық номенклатураны жауапкершілікпен оқиды, картадан көрсетеді

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.