Жаңа сабақтар

Что ты знаешь о своей семье? Написание заглавной Т

Краткосрочный план по предмету Обучение грамоте

Сквозная тема: 1.3 Моя семья и друзья Школа: Акмолинская область

Целиноградский район

СШ №9 с. Максимовка

Дата: ФИО учителя: Белоброва Татьяна Петровна
Класс: 1 « Б» Количество присутствующих: 10 Количество отсутствующих: —
Тема Что ты знаешь о своей семье?

Написание заглавной Т

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план) 1.1.8.1Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1.1.9.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/ иллюстрации.

Цель урока Все обучаемые смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Писать слоги и слова с заглавной буквой Т.

Большинство обучающихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Различать слова, противоположные по значению. Списывать с печатного шрифта. Разгадывать ребусы — загадки слов.

Некоторые обучающиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Записывать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.

Критерии оценивания Различают согласные звуки и буквы и гласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; соблюдают каллиграфические навыки при письме; составляют рассказ по иллюстрации;
Языковые задачи Обучающиеся могут:

Прислушиваться к мнению других учащихся в классе и выражать свои мысли и чувства, составлять рассказ по сюжетной картинке;

Читать слова плавно по слогам, читать и различать слова и предложения, пополнять словарный запас с помощью учителя.

Писать буквы, простые слова, предложения.

Набор полезных фраз для диалога/письма:

Привитие ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: гражданская ответственность, уважение.
Межпредметная связь Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика
Навыки использования ИКТ На данном уроке используется электронный учебник « Букварь», слайдовая презентация.
Предыдущее обучение Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии,Оо, Ыы, М м, т.
Ход урока
Запланированные этапы урока Виды упражнений, запланированных на урок: Ресурсы
Начало урока.

А.М.О на вовлечение в учебный процесс.

Формативное оценивание с помощью фишек

К) Создание положительного эмоционального настроя.

Всем — всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К, И) Давайте поиграем в игру «Поймай букву».

Я хочу проверить ваше внимание. За каждое правильно названное слово вы будете получать фишку

Слов на Т есть вереница:

Т — тетрадка, Т — таблица,

Тайна, темнота, трава.

Птицы есть — тетерева.

Ребята, назовите, какие слова из стихотворения на букву Т вы услышали? Какие ещё слова вы знаете с этим звуком? ( За каждое правильно названное слово ребята получают фишку) Что еще мы узнали на прошлом уроке об этой букве? Подумайте, чему еще вы можете научиться, изучая эту букву?

Фишки разного цвета.
Середина урока

А.М.О. на достижение цели

Стратегия « Составь историю»

К.О. с помощью большого пальца

А.М.О. на вовлечение в учебный процесс.

А.М.О. определение содержания темы по предмету.

АМО по определению содержания темы по предмету.

АМО на достижение цели урока.

М.Д. с учётом потребности

Ф.О.

АМО на достижение цели обучения и на вовлечение обучающихся в процесс обучения.

АМО на достижение цели на уроке.

МД с учётом потребности обучающихся.

Ф.О. поддерживает обучение

Определите тему нашего урока, глядя на иллюстрацию на доске. ( демонстрация слайда « Семья»

Работа над новой темой.

Семей на свете много разных.

Их всех не перечесть сейчас.

Для каждого из нас на свете

Своя семья милей подчас.

Работа по учебнику.

(К, И) Выполняя задание № 1, Поработаем в группах. Сейчас каждый из вас составит по одному предложению по иллюстрации, а потом группой вы озвучите их. Задание для остальных групп: переставить предложения у выступающей группы таким образом, чтобы получился рассказ. Но, для начала вспомним, из каких частей состоит рассказ? ( Начало, середина и конец) Время составления предложений 2 минуты

Легко ли вам было составлять рассказ? Если легко покажите большой палец вверх, если трудно – в сторону.

К, П) А теперь ребята, я вам предлагаю попробовать себя в роли корреспондентов и взять интервью у друга о его семье, пользуясь вопросами учебника из задания № 2. ( пары образованы по принципу: читающий – не читающий ребёнок) Что вы узнали о семье соседа? Поделитесь.

Динамическая пауза. «Ёлочка»

(Д, К) Работа в прописи.

С помощью электронного букваря учитель предлагает детям рассмотреть, из каких

элементов состоит заглавная буква Т. Написание заглавной буквы Т, слогов с этой буквой. В верху странички прописи вы видите веселого человечка-Звуковичка . Рассматрите его шапочку. Почему он закрыл ушки? Повторяется, что буква Т может обозначать звуки [т] — твердый согласный звук, [т’] — мягкий согласный звук, а ещё звук Т глухой.

(К, Д) Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка, этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья

(К) Просмотр иллюстрации к мультфильму «Мойдодыр».

Кто помнит эту историю? (Поучительная история о мальчике-грязнуле, который не умывался, нечистил зубы, разбрасывал одежду, не убирал игрушки.) Учитель предлагает детям ответить на вопрос: «Почему так важно соблюдать личную гигиену?»

Работа по учебнику.

(К, И) Ребята, попробуйте теперь сами составить рассказ к заданию № 3 о брате и сестре Тиме и Томе с помощью картинок учебника. (К, Г) Организуется работа в группах:

1 группа читает рассказ по картинкам, а 2 читает и придумывает продолжение рассказа о Тиме и Томе.

Легко ли вам было читать рассказ при помощи рисунков? Если да – поднимите в верх большой палец, если нет – палец вниз.

Работа в прописи.

Ребята, давайте запишем имена брата и сестры Тимы и Томы в прописи. Проблемный вопрос: «Почему эти слова пишутся с большой буквы?»

«Загадки слов» — работа со схемами слов: Тима и Тома. Детям сообщается, что Тима и Тома любят рыбачить.

К. Проводится игра «Кто больше поймает слов с буквой т?». Мальчики помогают Тиме: называют слова с буквой т в начале слова. Девочки помогают Томе: называют слова с буквой т в конце слова.

(К, И) Написание слов, предложений с новой буквой. Списывание с печатного текста.

Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить, что и почему они будут делать. При письме происходит проговаривание написания слов.

Все пишут предложение ( Тут Тима и Тома), многие списывают предложения с печатного образца, некоторые смогут комментировать свои действия.

Оцените себя по шкале трудностей « Легко – трудно» закрасив кружочки. Если вам было легко работать и вы выполнили все задания, то закрасьте первый кружочек, если испытывали трудности или делали ошибки, то кружочки в середине, а если вам было очень трудно, то кружочки в конце. А с помощью смайлика в прописи покажите своё настроение.

.Иллюстрация « Семья»

Учебник «Обучение грамоте» стр 128

ИКТ физминутка « Ёлочка»

Электронный учебник « Букварь»

Иллюстрация к стихотворению К. Чуковского « Мойдодыр»

Учебник « Обучение грамоте» стр 128

Пропись стр 9

Ведёрки синего и зелёного цвета, рыбки из картона.

Пропись стр 9

Конец урока

Ф.О.

Рефлексия

Ученики называют, какие новые знания они приобрели на уроке о букве Т с помощью игры

«Да-нет». Педагог рассказывает о букве Т и о звуках, ее обозначающих (в рассказе есть правильные и неправильные факты). Дети показывают свое согласие или несогласие с рассказом учителя («да» — показывают с помощью перекрещенных рук знак плюс, «нет» — показывают с помощью руки знак минус).

Звук Т согласный?

Звук Т Звонкий?

Звук Т Поётся?

Звук Т бывает твёрдым и мягким?

Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке и выбрать свой листочек и прикрепить на дерево.

Зелёный – усвоил новое задание и научился применять его на практике.

Желтый_ усвоил новое задание, но мне еще нужна помощь

Розовый- тема сегодняшнего урока осталась для меня непонятной.

Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.

Какие задания нам помогали в достижении цели урока?

Дополнительная информация
Дифференциация —

Каким способом вы хотите больше оказывать поддержку?

Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание —

Как вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (им предлагается читать задания, текст интервью).

Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль (контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.

Зелёный – усвоил новое задание и научился применять его на практике.

Желтый_ усвоил новое задание, но мне еще нужна помощь

Розовый- тема сегодняшнего урока осталась для меня непонятной.

Смайлик и шкала трудностей в прописи стр9

Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.

« Ёлочка» ИКТ

Пальчиковая гимнастика

Акмолинская область

Целиноградский район

с.Арайлы

КГУ средняя школа №9

Урок

По обучению грамоте

Тема: Моя семья. Написание большой буквы Т

Учитель: Белоброва Т.П.

Добавить комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.