Атырау облысы, Атырау қаласы № 34 көп салалы мектеп-гимназия
Орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Мағзомова Ардақ Әнуарбекқызы
Урок Lesson study по русской литературе в 9 «Б» классе.
Тема: Обобщающий урок по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» в 9 «Б» классе. Печорин – герой своего времени?
Цель: обобщение образа Печорина на уроке русской литературы в 9 классе по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нащего времени».
Задачи:
- Максимально заинтересовать учащихся судьбой Печорина;
- Проследить историю его внутренней жизни;
- Создать проблемную ситуацию, в ходе которой учащиеся ответят на вопрос темы урока.
Ход урока.
- Орг.момент. Настрой.
Деление класса на 4 группы: геометрические фигуры трех цветов.
Знакомство с правилами работы в группе и распределение ролей: лидер, генератор идей, таймменеджер, секретарь, наблюдатель.
Целеполагание (каждый учащийся ставит перед собой цель – запись в тетради и смайлик – настроение сегодня на уроке).
Планируемый результат: настрой на работу.( 2 мин) – Оценивание!
- 1.Этап. Слово учителя.( 1 мин)
Итак, изучение романа «Герой нашего времени» завершено. Мне хотелось бы, чтобы вы сами подвели итоги знакомства с этим произведением, показали глубину понимания смысла, который М.Ю.Лермонтов вложил в свое произведение. А для начала вы вспомните кое-какие факты из текста. Поработайте с тестами.
( 3 мин).
(сопоставили с доской правильные ответы, выставили баллы в лист самооценки). – формативное оценивание!
Планируемый результат: приведение знаний в систему.
2.Этап. Работа в группах. Каждая группа получает карточки с заданиями отображает на постерах свой ответ. На работу 10 минут, презентация 2 мин.
Задания.
1 группа: Составить схему « С кем из героев взаимодействует Печорин на протяжении всего романа». Почему Лермонтов выделил такую личность на фоне других?
2 группа: Рассмотреть фабулу романа и схематично указать есть ли эволюция в характере героя?
3 группа: Указать положительные качества героя. (Стратегия «Фишбоун»).
4 группа: Указать отрицательные качества героя. (Стратегия «Фишбоун»).
Презентация учащихся:
- Составление схемы с кем взаимодействует Печорин на протяжении всего романа.
Печорин
Вера Мэри Бэла Грушницкий Вернер Максим Максимыч
Водяное общество
- Почему Лермонтов выделил такую личность на фоне других героев, несмотря на неблагоприятные поступки? ( Смелость, жажда неизведанного, воля – отличают Печорина от других людей его произведения и позволяют автору называть Героем своего времени).
2.Выстраивание композиции романа по
Фабуле – (события в литературном произведении в их последовательной связи).
- «Тамань». (Печорин полон жизни, энергии, способен на сочувствие).
- «Княжна Мери». (Активно добивается цели).
- «Фаталист».(Не способен на элементарное движение к человеку).
- «Бэла».(Ищет спасение в любви, добивается, но судьба распоряжается иначе…)
- «Максим Максимыч». (Прошлое ему неприятно).
- Предисловие к журналу Печорина.(Умер где-то в Персии).
Такое выстраивание композиции для создания психологического романа.
Эволюция героя не происходит, т.к. повествование о герое заканчивается смертью.
3. Честный благородный умный, психолог
образованный
