ЧАИКОВА АЛМАГУЛЬ ИШАНОВНА
Қысқамерзімді сабақ жоспары
ЧАИКОВА АЛМАГУЛЬ ИШАНОВНА
ШҚО Семей қаласы “No30 жалпы орта білім
беретін мектеп” КММ
қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі
| Сынып: 9 | Қатысқандар: | Қатыспағандар: | |||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні | ||||||||||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | Т/А. 9.1.2.1. Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра білу;
Ж. 9.3.6.1 . Жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау. |
||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар орындай алады:
«Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні» тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра айтады. «Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні» тыңдалған мәтін мазмұнын абзацтар мен бөліктерге бөледі, ойын ақпарат арқылы дұрыс жүйелеп, туындаған ой арқылы логикалық түзетулер енгізіп, редакциялайды. |
||||||||||||||||
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
«Тәуелсіздікке дейінгі және тәуелсіздіктен кейінгі Қазақстан» тақырыбына талдау жасап өз ойын тұжырымдап айтады. |
|||||||||||||||||
| Кейбір оқушылар орындай алады:
Редакцияланған мәтіннен алты жай сөйлемді үш құрмалас сөйлемге айналдырады. |
|||||||||||||||||
| Бағалау критерийі | Ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстырып айтады;
Мәтінді абзацтар мен бөліктерге бөліп, ойын ақпарат арқылы дұрыс жүйелейді; Туындаған ой арқылы логикалық түзетулер енгізіп, редакциялайды; Берілген тақырыпқа талдау жасап өз ойын тұжырымдап айтады; Редакцияланған мәтіннен алты жай сөйлемді үш құрмалас сөйлемге айналдырады. |
||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар орындай алады:
Ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстырып айтады; Мәтінді абзацтар мен бөліктерге бөліп, ойын ақпарат арқылы дұрыс жүйелейді; Туындаған ой арқылы логикалық түзетулер енгізіп, редакциялайды; Берілген тақырыпқа талдау жасап өз ойын тұжырымдап айтады; Редакцияланған мәтіннен алты жай сөйлемді үш құрмалас сөйлемге айналдырады. |
||||||||||||||||
| Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
әділеттілік, ата – бабаларымыз, арман – тілек, ынтымақтастық, бостандық, теңдік. |
|||||||||||||||||
| Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: аңсаған тәуелсіздік, арман-тілек, ата-баба, ынтамқ- бірлік, бостандық пен теңдік т.б. | |||||||||||||||||
| Талқылауға арналған сұрақтар:
«Тәуелсіздік» сөзін қалай түсінесіз? Тәуелсіздікке жетудегі мақсат қандай болды? Тәуелсіздікке жетуде қазақ халқы қандай тарихи кезеңдерді бастан өткізді? Қазақстанның тәуелсіздігін алғаш болып қай ел мойындады? Тәуелсіздік туралы қандай ұлағатты сөздерді білесіңдер? |
|||||||||||||||||
| Не себепті Тәуелсіздікке жетуде қиын жолдарды бастан кешірдік деп ойлайсыздар? | |||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу | патриотизмге, бостандықты бағалай білуге, өз елі үшін мақтаныш болуға тәрбиелеу құндылықтарына баулу. | ||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Қазақстан тарихы | ||||||||||||||||
| Алдыңғы оқу | Тәуелсіздік күні туралы ой қалыптасқан, өз сөздерімен ойларын жеткізе алады. | ||||||||||||||||
| Жоспар | |||||||||||||||||
| Жоспарланған
уақыт |
Жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | |||||||||||||||
| Сабақтың
басы 7 минут 2 мин 2 мин 3 мин |
І. Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал: «Көңілді сәлемдесу» Шарты: қатысушы өзінің сәлемдесу түрін көрсетеді. Келесі қатысушы бірінші қатысушының сәлемдесу түрін қайталап өзінің жаңадан бір сәлемдесу формасын көрсетеді. Осылайша рет-ретімен сәлемдесу жалғаса береді. «Шаңырақ» әдісі арқылы оқушыларды 3 топқа бөлемін. Қызығушылықты ояту: «Стоп кадр» әдісі Оқушыларға бейнеролик көрсетемін.Оқушылардың болжам жауаптары арқылы сабақ тақырыбы «Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні» екендігі анықталады. Сабақтың мақсаттары мен бағалау критерийлері таныстырылады. |
бейнеролик | |||||||||||||||
| Сабақтың ортасы
25 минут 12 мин 13 мин |
1 – тапсырма. Ж.Т.Ж
«Үштік әдіс» Тыңдалған мәтін негізінде қойылған сұрақтарды және берілген нақыл сөздерді пайдалана отырып өмірлік мәселемен байланыстырады. Әр топта сұрақтар мен нақыл сөздер алдарында жатады. Нақыл сөз: Тәуелсіздік – ата-бабаларымыздың жүздеген жылмен өлшенетін арман-аңсарының жүзеге асқан ақиқаты. (Н.Ә.Назарбаев) ІІ топ. Сұрақ: Тәуелсіздікті сақтап қалу үшін қандай қадамдар жасар едің? Нақыл сөз: Біздің жұрт бостандық, теңдік, құрдастық, саясат ісін ұғынбаса, тарих жолында тезек теріп қалады. (Ә.Бөкейханов) ІІІ топ. Сұрақ: Тәуелсіздік ұғымы туралы не білесің және ол бізге қалай келді? Нақыл сөз: Тәуелсіздіктің жүгі аур. (Д.А.Қонаев ) «Тәуелсіздікке дейінгі және тәуелсіздіктен кейінгі Қазақстан» тақырыбына талдау жасап өз ойын тұжырымдап айтады. Тақырыпты талдау үшін топтар бір-біріне ұтымды үш сұрақ дайындайды және сол сұрақтарға нақты дәлелдермен жауап беріп ойларын тұжырымдап айтады. /көпшілігі/ Дескриптор
ҚБ «Топтар бір-бірін бағалайды» дескрипторда берілген критерийлер бойынша.
2-тапсырма. Ж. Т.Ж «Кувертка» әдісі «Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні» тыңдалған мәтінінабзацтар мен бөліктерге бөліп жаза отырып, ойын ақпарат арқылы дұрыс жүйелеп, туындаған ой арқылы логикалық түзетулер енгізіп, редакциялайды. Екіге бүктелінген параққа жұптар кезек-кезек ақпараттар жазып, ой бөліседі. Редакцияланған мәтіннен алты жай сөйлемді үш құрмалас сөйлемге айналдырады. /кейбірі/ Дескриптор
ҚБ : «Аяқталмаған әдіс» 1. Дәйексөздер мен дәлелдемелер кестесі 2. Талдау 3. Баға беру |
Қима қағаздарда сұрақтар мен нақыл сөздер беріледі. | |||||||||||||||
| Сабақтың соңы
8 минут 5 мин 3 мин |
3-тапсырма . Ж.Ж «Раундробин» әдісі
«Раундробин» әдісі арқылы оқушылар тақырып бойынша өз идеялары мен ойларын жазып, оң жағындағы көршіге парағын ысырады. Көршісі алдыңғы жолдасының жазғанымен танысып, сол ойларды ары қарай жалғастырады. Рефлексия «Пирамида»
|
||||||||||||||||
| Қосымша мәлімет | |||||||||||||||||
| Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Топтық жұмыстар жүргіземін, деңгейлік тапсырмаларды ұйымдастырамын.
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Таныстырылым, және грамматикалық тапсырмалар беремін. |
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Қалыптастырушы бағалау |
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)Қазақстан тарихы пәнімен байланыстыра отырып, патриоттық сезімге баулимын. АКТ сабақтың өн бойында қолданамын. | |||||||||||||||
| Белсенді оқу әдістерімен қатар әрбір оқушыны оқу мақсатына жетуге ықпал жасау үшін саралаудың әр түрлі тәсілдерін жоспарладым. Сабақ мақсатын құруда оқу мақсатына қол жеткізу үшін
Мақсат бойынша саралауды жоспарладым.Себебі, сабақты жоспарлаудан бастау алып,оқушылардың барлығы, көпшілігі , кейбір оқушылар үшін қол жетімді тапсырмаларды орындатуды бағыттап отырамын. Барлық оқушылар орындай алады: «Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні» тыңдалған мәтіндегі ақпаратты өмірлік мәселелермен байланыстыра айтады. «Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік күні» тыңдалған мәтін мазмұнын абзацтар мен бөліктерге бөледі, ойын ақпарат арқылы дұрыс жүйелеп, туындаған ой арқылы логикалық түзетулер енгізіп, редакциялайды. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: «Тәуелсіздікке дейінгі және тәуелсіздіктен кейінгі Қазақстан» тақырыбына талдау жасап өз ойын тұжырымдап айтады. Кейбір оқушылар орындай алады: Редакцияланған мәтіннен алты жай сөйлемді үш құрмалас сөйлемге айналдырады. |
Оқушыларға әрбір берілген тапсырмалардан кейін білімдерін қалыптастырушы бағалаулар тәсілдері арқылы дескрипторына сәйкес бағаланып отырды: ҚБ «Топтар бір-бірін бағалайды» дескрипторда берілген критерийлер бойынша, «Аяқталмаған әдіс» арқылы бағалайды. | Қазақстан тарихы пәндерімен пәнаралық байланыс орнатылды.
Патриотизмге, бостандықты бағалай білуге, өз елі үшін мақтаныш болуға тәрбиелеу құндылықтарына баулу. Сабақ барысында оқушыларды топқа бөлу, қауіпсіздік ережелерін басты назарға алып, қатаң қадағалаймын. |
|||||||||||||||
| Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз? Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен? Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге? |
|||||||||||||||||
| Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты): 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? |
|||||||||||||||||