Бегендикова Жазира Жақсыбековна
Маңғыстау облысы, Бейнеу ауданы «Сам орта мектебі» КММ
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Бегендикова Жазира Жақсыбековна
Сабақ тақырыбы: Әлемнің жеті кереметі.
| Қысқа мерзімді жоспардың тарауы:
6.3.Әлемнің жеті кереметі |
Мектеп: Сам орта мектебі КММ | ||||||||||||||||
| Күні: 19.10.2018 | Мұғалімнің аты-жөні: Ж.Бегендикова | ||||||||||||||||
| СЫНЫП:6 a | Қатысқандар : 24 | Қатыспағандар:0 | |||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Әлемнің жеті кереметі, 2-сабақ | ||||||||||||||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 6.О1.Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру.
6.Ж4.Эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу.(«келісу, келіспеу» эссесі) |
||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: | ||||||||||||||||
| Әлемнің жеті кереметі туралы біледі, түсінеді.
Берілген тақырып бойынша эссе жаза алады. |
|||||||||||||||||
| Оқушылардың басым бөлігі:
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, мазмұндайды. Эссе жазуда абзац түрлерін жүйелі құрастырып жаза алады. |
|||||||||||||||||
| Оқушылардың басым бөлігі: Әлемнің жеті кереметі жайында қосымша, детальді ақпаратды пайдаланып, эссе жазады. Ақпараттардағы кейбір мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін абзац түрлерін жүйелі құрастыра эссе жазады. | |||||||||||||||||
| Бағалау критерийі | Мәтінді мазмұндайды
«Әлемнің жеті кереметі» жайында эссе жазады. |
||||||||||||||||
| Ойлау деңгейі | Төменгі деңгей (білу, түсіну) | ||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар орындай алады :
Әлемнің жеті кереметі туралы толық мағлұмат алады. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Аңыз-легенда-legend , мүсін-статуя-statue, тарих-истори-history Диалог құруға/ шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Әлемнің жеті кереметі, піл сүйегі ,шебер қолдар,керемет туындылар. Талқылауға арналған сұрақтар: Бұл мұралар неліктен әлемнің жеті кереметіне жатады? Жеті саны киелі ұғым екенін қалай дәлелдеуге болады? Мүсіндердің атауында қандай сыр бар? |
||||||||||||||||
| Құндылықтарға баулу | Сын тұрғысынан ойлау, құрмет , ынтымақтастық, ашықтық, қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік. | ||||||||||||||||
| Пән байланыс | «Әлемдік мәдени мұралар» Тарих. 5-сынып. | ||||||||||||||||
| Алдыңғы білім | Әлем кереметтері, табиғат кереметтері, өнердің дамуы, қалалардың дамуы туралы білімдері бар . | ||||||||||||||||
| Сабақ барысы | |||||||||||||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | |||||||||||||||
| Сабақ
басы 6 мин |
2 мин
2 мин 2мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру. Топқа бөлу. Қағаз қиындыларындағы құрастырылған сөздер бойынша топқа бөлінеді. Топ атауларын қалай түсінетіндіктерін талдайды. І топ. Пирамида ІІ топ.Ханшатыр ІІІ топ. Бәйтерек Оқушылар өз топтарының атауы туралы білетінін ортаға салады. ҚБ. Керемет! «Допты лақтыру» әдісі.
ҚБ. Мадақтау. Оқушылардың әлемнің жеті кереметі туралы болжау ойларын түйіндеп, жаңа сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийі таныстырылады. |
Қағаз қиындылары,
Пирамида, Ханшатыр, Бәйтерек Б.А.Әріпова Г.М.Раева Г.С.Каримова Л.Жүменова Алматы, «Атамұра» 2018 ж |
||||||||||||||
| Сабақ
ортасы 30 мин |
2мин
3мин 7мин 3 мин 1 мин 2 мин 11 мин 1мин |
Бейнежазба көрсетілімі.
«Әлемнің жеті кереметі» «Ойланып тап» әдісі. Оқушыларға интригалық сұрақтар беріледі. -Бейнежазба қандай ой салды? -Әлемнің жеті кереметінің сыры неде? -Мысыр пирамидаларына ұқсас нысандар өз елімізде бар ма? ҚБ. Мадақтау. ТЖ. «ҚАҚ» әдісі. І топ. «Мәтінді оқиды. Детальді ақпаратты анықтайды.
ІІ топ. « Галерея » әдісі Суреттердегі жеті кереметті салыну кезеңдеріне қарай ретімен сызбаға түсіріп жаз. Шарты: Суреттердегі жеті кереметті атауларымен бірге салыну кезеңдеріне қарай ретімен сызбаға түсіріп, орналастыр. Джосер перамидасы Семирамиданың аспалы бағы Эфес қаласындағы Галикарнас ғибадатхана кесенесі Завестің мүсіні Күн құдайы Гелиостың мүсіні 1 2 3 4 5 6 7 ІІІ топ. «Мен – саған, сен – маған» әдісі. Сұрақ-жауаптармен жұмыс. 1.Неліктен бұл мұралар “Әлемнің жеті кереметіне” жатады? 2.Жеті саны киелі ұғым екенін қалай дәлелдеуге болады? 3.Мысыр пирамидаларына ұқсас нысандар өз елімізде бар ма? Кері байланыс орнату. 1) Топта жұмыс істеу ұнады ма? 2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен келісесіздер ме? Неліктен? ҚБ. Басбармақ арқылы Сергіту сәті. (Калифорния жауыны) 10 минуттық эссе жазу. «Әлемнің жеті кереметін» «Әлемнің жаңа жеті кереметі» деп уақыт өткен сайын өзгертіп отыру дұрыс па?». Осы мәселеге байланысты өзіндік көзқарасыңызды білдіріп, тақырыптан ауытқымай, құрылымын, мазмұнын сақтап, нақты аргументтер келтіріп, эссе жазыңыз. ҚБ.Дескриптор арқылы бағалау Кері байланыс Сен қандай жаңа ақпарат білдің? Саған кімнің пікірі ұнады? |
АКТ мүмкіндіктері
Слайд суреттер, плакат, стикер Бағалау парағы |
||||||||||||||
| Сабақ
соңы 4 мин |
3мин
1мин |
Рефлексия
Әр саусақтың – өзінің орны /позициясы/ бар, солар бойынша өз оларыңызды айтасыздар. Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызық Сұқ саусақ – маған қиын болды Ортаншы саусақ – қандай жетістікке жеттім Төртінші саусақ – менің көңіл күйім Бесінші саусақ – менің ұсынысым Үйге тапсырма: Әлемдік мәдени мұралар |
Үлестірме парақша | ||||||||||||||
| Қосымша ақпарат | |||||||||||||||||
| Саралау – | Бағалау – | Денсаулық және
ҚТС |
|||||||||||||||
| Топтық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау,көмек көрсету жүзеге асырылады.
Барлық оқушылар әлемнің жеті кереметі туралы ақпарат біледі. Негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, эссенің тақырыбынан ауытқымай , көзқарасын сыни білдіре отырып, мәселеге келісу – келіспеу себептерін жүйелі құрастырып жаза алады. |
1.Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлесе жұмыс жасауын бақылай отырып, мадақтау, кері байланыс,өзін-өзі бағалау, бағдаршам арқылы жетістіктерін айқындау;
2. Әр оқушының ОМ жеткендігін анықтау үшін бағалау критерийлерімен дескрипторлар қолдану; |
АКТ
қауіпсіздік техникасы ережелері |
|||||||||||||||
| Жоспарлаудағы рефлексия. Сабақты жоспарлауда оқу бағдарламасынан оқу мақсатымды айқындадым.Оқу мақсатым бойынша бағалау критерийін құрдым. Осы критерий бойынша оқушыларға жас ерекшеліктеріне қарай оқу мақсатына жетуде жүйелі тапсырмаларды қолдануды өзіме мақсат етемін.Саралап оқыту әдісі мен белсенді оқыту әдістері оқушылардың тақырыпты дұрыс түсінуіне мүмкіндік береді деп ойлаймын. | |||||||||||||||||
| Ықшам сабақтың ықпалы. Сабақ жоспарын СМАРТ өлшеміне сай жоспарлау тиімді болатынын білдім. Сабақ мақсатын құруда әріптестерімнің берген кеңестері оқу мақсатынан сабақ мақсатына жету үшін тапсырмаларды орындауда пайдаланылатын әдіс-тәсілдерді таңдауыма көмегін тигізді. Сабақ барысында пайдаланатын белсенді әдіс-тәсілдердің тиімділігі сарапталады. Ықшам сабақ барысында тренерім мен әріптестерімнің сабағыма берген кері байланыстарынан өзіме көптеген нәрселер алдым. | |||||||||||||||||
| Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:оқушылардың топтық жұмыста сыни тұрғыда ойлана отырып жұмыс істеуі. 2:қалыптастырушы бағалау әдістері. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1:сабақ жоспарын жүйелі түрде құру, сараланған тапсырмалар. 2:оқу мақсатының қол жетімді болуы. Сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Уақытымды нақты жоспарлай отырып, әдіс-тәсілдерді тиімді қолдана білуім керек. |
|||||||||||||||||
| Тапсырма
«Әлемнің жеті кереметін» «Әлемнің жаңа жеті кереметі» деп уақыт өткен сайын өзгертіп отыру дұрыс па?». Осы мәселеге байланысты өзіндік көзқарасыңызды білдіріп, тақырыптан ауытқымай, құрылымын, мазмұнын сақтап, нақты аргументтер келтіріп, эссе жазыңыз.
|