Закрепление произношения гласных звуков
«Аягозский городской ясли детский сад №1» КГКП
Конспект логопедического занятия
“Закрепление произношения гласных звуков”
Логопед: Укумбаева Сауле Макатовна
Закрепление произношения гласных звуков
Цели: Коррекционно – образовательные: Закреплять произношение гласных, а также их слитное произношение в звукоподражаниях; закреплять умение пользоваться указательным жестом.
Коррекционно – развивающие: Развивать зрительное восприятие; мелкую моторику; артикуляционную моторику; внимание.
Коррекционно – воспитательные: Воспитывать интерес к занятиям, усидчивость, желание доводить начатое до конца.
Оборудование: Картинки бегемота, лягушки, лошадки, слона; яркая прищепка; буквы; игрушка вертолет; картинки для звукоподражаний; песок.
Ход занятия.
| Этапы деятельности | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка |
| 1.Организационный момент | – Здравствуйте. Сегодня у нас особенный день, к нам пришли гости, давайте поздороваемся с гостями. Сегодня светит солнце и у нас замечательное настроение. Вот и мы с хорошим настроением будем с вами заниматься. Вы готовы? | Дети занимают своё место около логопеда перед зеркалом. |
| 2. Артикуляционная гимнастика
Закрепление указательного жеста, понимание инструкций. |
Сегодня мы с вами побываем на веселой улице, где живут гласные звуки, но прежде чем отправиться на прогулку нам следует выполнить следующие упражнения:
1.Ребёнку предъявляются картинки с изображением бегемота, лягушки, лошадки. – Широко откроем ротик, как голодный бегемотик! “А” -Улыбаюсь, как лягушка, очень милая подружка! “И”. -Подражаю я слону, губки хоботом тяну” “У”. -Эй лошадка не скачи, зубки только покажи! “Ы”. 2.Упражнение для языка. Для движений языка влево и вправо, на уголки губ нанести немного шоколада или варенья. Тоже для движений языка вверх и вниз. Только лакомство нанести над верхней и нижней губой. “Часики” Влево-вправо, влево-вправо мой язык скользитлукаво “Вкусное варенье” Любишь ты дружок варенье сделай это упраженение. Закрепление указательного жеста: “ – Покажи лошадку. Покажи лягушку. Покажи бегемота. Кто улыбается? Кто открыл рот? Кто показывает зубки? |
Ребёнок длительно произносит звук “А”.
Длительное произнесение звука “И”. Длительное произнесение звука “У”. Показывает зубы, произнося звук “Ы”. Ребёнок указательным жестом выполняет инструкции педагога. Ребёнок слизывает лакомство и выполняет упражнение для языка. Указательнымпальцемвыполняетинструкции |
| 3. Пальчиковая гимнастика | – Посмотри, какая у нас есть яркая прищепочка. Сейчас она поиграет с твоими пальчиками.
Педагог на каждый пальчик ребёнка слегка надавливает, произнося звуки “А, О, У, И, Э” сначала на левой, затем на правой руке. Обводимбуквыпальцами. |
Ребёнок повторяет звуки за педагогом. |
| 4. Физминутка | Мы на цыпочки привстали,
Ручки кверху мы подняли Мы вздохнули, потянулись И друг другу улыбнулись |
Ребятавыполняют |
| 5. Работа над модуляцией голоса. | – “Посмотри, к нам летит самолёт! Сейчас он летит тихо “У”, а теперь громко “У”! Скажи тихо (педагог показывает картинку “тихо”) , а теперь громко (меняет картинку на “громко”).
Затем педагог меняет картинки одну на другую. “ – Девочка плачет тихо “О”, а теперь громко “О!”. |
Ребёнок меняет модуляцию голоса с тихого на громкий, в зависимости от показанной картинки. |
| 6. Слитное произношение гласных в звукоподражаниях. | Ребёнку предъявляется картинка:
“ Девочка в лесу”. “ – Скажи, как зовёт? Ау. Повтори”. Затем предъявляются поочерёдно другие картинки : “Ослик” (ИА), “Плачет малыш” (УА). Затем педагог предлагает показать, кто говорит так “ИА”, а кто так “УА”,. |
Ребёнок воспроизводит звукоподражание “АУ”, глядя на картинку. Затем ИА, УА.
Ребёнок показывает на соответствующую картинку. |
| 7. ПришелБуратино | Стук в дверь.
– Посмотрите кто к нам пришел? – А почему ты такой грустный? – Я заблудился ПоможемБуратино |
Внимательно слушают и предлагают помощь |
| 8. Поляна фруктов
Буква “А” Развитие мелкой и тактильной моторики |
-Ой смотрите здесь фрукты и ягода. | Дети называют фрукты и арбуз. |
| 9. Лесная поляна
Буква “У” Развитие фонематического восприятия |
В лесу живут лесные звери и лесные птицы. Назовите их | Дети называют “филин” “волк” и воспроизводят звук У |
| 10. Полянаигрушек
Буква “И” |
Кто-то играл и не собрал игрушки и сломал вертолет. Давайтесоберем | Саша читает наизусть отрывок из стихотворения |
| 11. Отдых
Буква “О” |
Смотрите обруч! На какую букву он похож?
Ослик. Как кричит ослик? |
Отвечаютнавопросы |
| 12. Буратино | А вот и мой дом! Ура! Я дома! | |
| 13.Рисование на песке пальчиком. | Педагог вместе с ребёнком рисует пальчиком на песке.
Играет на песке, комментируя рисунки. Круги – похожи на букву “О”, поставим палочку посередине – получилась буква “А” и т.д. |
Рисует на песке. Проговаривает получившиеся буквы. |
| 14. Итог занятия. | Ребёнку предлагается поощрение в конце занятия.
“ – Ты хорошо занимался, молодец! Какую конфету хочешь, красную или зелёную? Покажи. Проси. Молодец!” |
Ребёнок показывает на конфету, делает просительное движение руки, чтобы получить поощрение. |