Тилавбаева Жаксигуль Эскуватовна
| Тема урока: §78-80 К.Кайсенов «В тылу врага»
Мангистауская область Мунайлинский район общеобразовательная средняя школа №7 Учитель русского языка и литературы Тилавбаева Жаксигуль Эскуватовна |
|||||||||||||||||
| КЛАСС 7 | Количество
присутствующих |
Количество отсутствующих | |||||||||||||||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | С 7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
Г 7.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины. |
||||||||||||||||
| Цели урока | Все учащиеся смогут:
Понять содержание текста и сформулировать основную мысль. |
||||||||||||||||
| Большинство учащихся будут уметь:
Анализировать прочитанный и услышанный материал. |
|||||||||||||||||
| Некоторые учащиеся смогут:используя в речи эмоционально – окрашенную лексику, выразить авторскую позицию по отношению к событию. | |||||||||||||||||
| Языковая цель | Учащиеся могут:
– строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной речи Ключевые слова и фразы : пепел – күл,под железной пятой – под сильной властью,дерзкие (вылазки) – смелые (вылазки),явственнее – отчётливее, лучше,вылазка – шабуыл жасау; Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем Касыме Кайсенове? |
||||||||||||||||
| Ценности | Развитие интереса к истории, уважение к героям страны, любовь к родной земле. | ||||||||||||||||
| Межпредметные связи | История | ||||||||||||||||
| Предыдущее обучение | Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках , в том числе на тех, которые направлены на восприятие аудио материалов, на анализ содержания текста, на формирование грамотности речи. | ||||||||||||||||
| План | |||||||||||||||||
| Планируемое время | Планируемые действия | Ресурсы | |||||||||||||||
| Начало урока
(Вызов) 5 минут |
I. Организационный момент.Приветствие. Позитивный настрой.
Деление на 3 группы Учащиеся вытягиваюткарточки со словами:герой, патриот, партизан делятся на группы. Предлагаю учащимся прослушать аудиозапись «На фотографии в газете » – Какое чувство вызвало у вас прослушанное стихотворение? (отвечают 2-3 ученика) -О чем сегодня пойдёт речь на уроке? (отвечают 2-3 ученика) Сегодня на уроке я хочу познакомить вас с повестью « В тылу врага» казахского писателя Касыма Кайсенова. Опережающее задание: сообщение подготовленного ученика (краткая биография писателя)2 мин- -Что заинтересовало вас в сообщении? Отзывы учащихся /Касым Кайсенов не только писатель, но и герой,партизан, патриот./ |
||||||||||||||||
| Карточки для деления на группы
Аудиозапись Р.Казакова «На фотографии в газете » |
|||||||||||||||||
| Середина урока
(Осмысление) 30 минут Г1 С 4 |
ІІ.Ознакомление с темой и целями урока (записи в тетрадях)
С 4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста; Словарная таблица(Парная работа) Учащиеся в парах заполняют таблицу, используя информацию сайтов, толковых словарей (разных изданий), интернет- словарей и т.д. 5 мин
Взаимооценивание Сообщение учителя Самые ожесточенные военные действия велись на территории Украины. – Что вы знаете об этом времени? \Воевали не только на фронте, но и в тылу.\ Учащиеся внимательно выслушивают ответы своих одноклассников, дополняют ответы и приводят примеры. Учитель обобщает ответы учащихся и предлагает прослушать отрывок из произведения К. Кайсенова « В тылу врага» Работа в группах15 мин Стратегия «Активное слушание»(учащиеся делятся на тройки. Двое беседуют, третий контролирует использование приемов активного слушания. Затем функции меняются. После работы в тройках — групповое обсуждение задания.)Лидеры групп пересказывают содержание для всех учащихся Задание : Прослушайте внимательно текст и перескажите эпизод. Определите основную мысль и авторскую позицию к событию 1 гр – рассказать о первых неделях войны. 2 гр – рассказать о партизанском движении на Украине. 3 гр- расскажите о наших земляках, которые участвовали в этой войне. Уровень мыслительных действий : понимание, применение.
Если кто-то из учеников испытывает затруднения при отработке тех или иных навыков, задание отрабатывается в общем круге с организующей помощью учителя Формативное оценивание .Комментарий учителя Групповая работа «Думай-работай в паре – делись» 6 мин Учитель читает текст Прием «Толстые и тонкие вопросы» Задание: по прослушанным эпизодам задать 1 «тонкий» и 1 «толстый» вопросы . Работая в паре,составляют вопросы , обсуждают в группе и задают их другой группе. Формативное оценивание «Словесная похвала» (ученики оценивают вопросы групп. Вопрос какой группы больше понравился? ) Стратегия «Аргументированное высказывание» Задание: к данным тезисам приведите аргументы. Касым – герой Касым- патриот Касым- партизан Формативное оценивание .Комментарий учителя |
У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева.
Русский язык и литература Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова Интернет-ресурсы «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-»не справился с работой. |
|||||||||||||||
| Конец урока
(Рефлексия) 5 минут |
Стратегия «ХИМС»
Каждый ученик на карточках пишет: Х – что было хорошего; И – что было интересно; М – что мешало работе; С – что взял бы с собой. Затем листочки вывешиваются на доску Домашнее задание.Прочитайте самостоятельно повесть К. Кайсенова «Мальчик в тылу врага» |
Листы рефлексии на каждого ученика | |||||||||||||||
| Дополнительная информация | ||
| Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся |
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся |
Межпредметные связи (История)
ИКТ компетентность Связи с ценностями |
| Ученикам со слабым уровнем подготовленности будут предложены направляющие вопросы, часть ключевых слов, некоторые пояснения по синтезу прослушанного и прочитанного материалов.
Более сильные ученики раскрывают более сложные идеи на основе весомых аргументов, представляют анализ прослушанного и прочитанного материалов на более высоком уровне. |
Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников:
– взаимооценивание; -оценивание учителем. Проанализировать листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика». Вопросы: – Как ты себя чувствовал на уроке? – Все ли было понятно? – Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке? -Чью поддержку ты чувствовал на уроке? |
Навыки ИКТ, чтобы прослушать аудиозапись. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе. |