Солтүстік Қазақстан облысы, Тимирязев ауданы, Белоградов орта мектебінің
қазақ тілі мен әдебиетінің мұғалімі Байгыдыр Баршан
Қысқа мерзімді жоспар
Пәні: қазақ тілі
Сабақтың тақырыбы: Біріккен сөздер
Сыныбы: 6
Сабақтың мақсаты: Біріккен сөздерді ажыратуға дағдыланады; қандай атауларда кездесетінін анықтайды; жасалу жолдарын біледі.
Күтілетін нәтиже: Біріккен сөздерді контексте таба алады, жасалу жолын түсіндіре алады.
Оқытудың әдіс-тәсілдері: топтық, жұптық жұмыс, әңгімелеу, диалог, сұрақ-жауап
Модульдық мәнмәтін: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (ДО), ОҮБ, Дарынды балаларды оқыту, ЖЕСО, сын тұрғысынан ойлауға үйрету.
Мұғалімнің жазбалары
| Мақсаттары | Сабақтың кезеңдері блум таксаномиясы | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті | Бағалау және кері байланыс | Уақыт |
| Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыра отырып, оқушылардың назарын сабаққа аудару | Ұйымдастыру кезеңі | Оқушылармен амандасамын. Сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызамын. «Жалғасын тап» ойыны бойынша оқушыларды топқа бөлу.
Сабақтың мақсатын айту, күтілетін нәтижелермен таныстыру. |
Оқушылар амандасады.
Шаттық шеңберін құрып бір-бірімен түрліше амандасып (1.бастарын сипап, 2.алақандарымен, 3. Мұрындарымен амандасады, соңында қол ұстасып бір тілек айтады.) Мақалдың басы жазылған оқушылар мен соңы жазылған оқушылар жалғасын тауып, бір топ болады. |
5 мин | |
| Біріккен сөз туралы не білетіндіктерін анықтау. біріккен сөздердің қай топқа жататынын сызба түрінде көрсетеді | Кіріспе бөлім
Білу. |
«Мен білемін…» немесе «Галстук» стратегиясын түсіндіру | «Мен білемін…» стратегиясы бойынша Біріккен сөз туралы білгендерін еске түсіреді «Сөздің құрамына қарай түрлері» сызбасын толтырады. | Екі топ бір-бірін «бағдаршам» бойынша бағалайды | 5 мин |
| Біріккен сөздер дегеніміз не? Қандай атауларда кездеседі? Қандай жолдармен жасалады? Сұрақтарына жауап алады. | Негізгі бөлім
Түсіну |
Ойлан-жұптас-бөліс Сызба және мысалдар арқылы, слайдтар арқылы біріккен сөздер және оның түрлерін, жасалу жолдарын түсіндіру. | Түсінгендерін қысқа да нұсқа дәптерлеріне жазады. Түсінбеген жерлерінде сұрақтар қояды. | «Бас бармақ» пен бағалау | 7 мин |
| Қандай атауларда біріккен сөздер кездесетінін, олардың қалай жазылатындығын біледі | Қолдану | «Ротация» әдісін қолдану. Біріккен сөздерде кездесетін атауларды кесте түрінде екі флипчартқа жазып, екі топқа беру стратегияның шартын түсіндіру | Әр 1 минут сайын топ орындарын ауыстырып, атауларды біріккен сөздер арқылы толтырып отырады. Екі топ екі түрлі қаламмен толтырады. | Әр топ қанша сөз жазады, сонша ұпай жинайды. | 4 мин |
| Біріккен сөздердің жасалу жолын анықтап, мағынасын түсіндіре алады. | Талдау | Сұрақ-жауап (42-жаттығу); (топпен жұмыс) | Жаттығуда кездескен сөздер қалай жасалған, мағыналары қандай? Сұрақтарына жауап береді. | Критериалды бағалау. Әр топ 8 сөздің жасалуын да және мағынасын да түсіндірсе 2ұпай, жасалуын ғана айтса 1 ұпай.. | 4 мин |
| Біріккен сөзбен аталатын кейбір атауларды көрнекі түрде көз алдарына елестету арқылы есте сақтау, зейінін шоғырландыру, мнемониканы қолдану | Жинақтау | «Маған керегі осы» (Біріккен сөзбен аталатын сурет бойынша); | Оқу кабинетінің әр жерінде ілінген суреттердің ішінен тек атауы біріккен сөзден жасалған суреттерді жинап, сөздердің мағынсын және жасалуын түсіндіреді. | Қай топта дұрыс жиналған сөздер көп, сонша ұпай алады. Екі топ бір-бірін бағалайды. | 5 мин |
| Оқушылардың еркін ойлануына ерік беру. Ойын дәлелдеуге дағдыландыру. | Қорытынды бөлім
Бағалау |
ЖИГСО-Бөлшекте, жинақта!(44 ж);
Мәтін бойынша дәлелдемелер күтетін ашық сұрақ дайындау. |
Мәтінмен жұмыс жасайды абзацтарға бөліп әр топ екі абзац бойынша жұмыс жасайды. | Әр топ өз пікірін дәлелдейді. | 5 мин |
| Үйге тапсырма | 45-жаттығу | Үй жұмысын жазып алады. | 1 мин | ||
| Оқушылардың жиынтық бағасын қою | Қорытынды бағалау | Оқушыларды бағалауСабақ басында топ басшыларына бағалау парағы беріледі.Топ басшылары әр топ мүшелерін бағалау критерииі бойынша бағалау жүргізеді | Қосу – алу – қызықты
+ нені үйренді
Қызықты: қай сәттер, қандай мәліметтер қызықты болды. |
Оқушылардың сабақты бағалуы | 3 мин |
