Ибрагимова Маржан Мырзахметовна
Алматы қаласы Наурызбай ауданы
«174 мектеп –гимназия» КММ
Физика пәнінің мұғалімі
Ибрагимова Маржан Мырзахметовна
| Сабақтың тақырыбы:
Қатты денелердің қысымы |
Күні: | ||||||||||||||||||
| СЫНЫП: 7 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспаған оқушылар саны: 0 | |||||||||||||||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаттары | Қысымның физикалық мағына-сын түсіндіру және өзгерту әдістерін сипаттау; Есептер шығаруда қатты дененің қысымының формуласын қолдану | ||||||||||||||||||
| Сабақ нәтижесі: | Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. |
||||||||||||||||||
| Бағалау критерийі | Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. | ||||||||||||||||||
| Тілдік құзіреттілік | Қатты денелердің қысымы. | ||||||||||||||||||
| Ресурстар | Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. | ||||||||||||||||||
| Әдіс-тәсілдер | Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. | ||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Математика, қазақ тілі. | ||||||||||||||||||
| Алдыңғы оқу | Газдардың сұйықтар және қатты денелердің молекулалық құрылымы | ||||||||||||||||||
| Сабақтың жоспары | |||||||||||||||||||
| Жоспарланғануақыт | Сабақ барысы : | Бағалау түрлері | |||||||||||||||||
| Басталуы
3 минут |
Сәлемдесу.
Топқа бөлемін : үш топқа Психологиялық ахуал қалыптастыру: Сынып реттілігін қадағалау. Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау. Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз! Ұйымшыл боламыз десек 2 рет Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз! |
1-топ:
«Қатты» 2-топ: «Сұйық» 3-топ: «газ» |
|||||||||||||||||
| Алдыңғы тақырыпты қайталау
7 минут |
Синтез «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
Үш топқа «Физикалық диктант» – түрінде. |
Синтез «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі | |||||||||||||||||
| Жаңа сабақ
15 минут |
Қатты денелердің, сұйыктардың және газдардың барлык қасиеттері олардың құрылысына байланысты болады. Сондыктан біз ең әуелі оларды құрайтын молекулалардың қалай орналасқанын, қалай қозғалатынын және бірімен-бірі қалай әрекеттесетінін, қатты денелердің, сұйықтар мен газдардың негізгі қасиеттерін еске түсірдік
Бүгінгі сабақ осы тақырыптың жалғасы ретінде қысымның қатты, сұйық және газ арқылы берілуін қарастыру. Сонымен: Қатты денелердің қысымы. Pressure of solids. Давление твердых тел. Ал ,енді қысым деген не? Мынадай тәжірибе жасайык. Алақаныңды жоғары қаратып, сол қолынды үстелге қой. Кітапты алаканыңа қырымен қойып, оны оң қолыңмен төмен кысып бас. Сол қолың қысымның артуын сезе ме?Енді кітапты алақанға емес, үстелге қой. Бір колыңмен кітапты үстінен ақырын бас,екінші қолыңды кітаптың қырына тигізіп ұстап тұр. Осы кезде қол косымша кысымды сезе ме? Міне, осы тәжірибені жасай отырып, кітаптың өзіне түсірілген қысым бір ғана бағытта ғана жеткізеді. «Қансонарда бүркітші шығады аңға» Сегіз найза қолында, көз аудармай, Батыр да аяп қалмай ертең таңға, Қанат құйрық суылдап, ысқырады, Көктен қыран сорғалап құйылғанда. Абай Құнанбаев. Осы жерде сегіз найза деп отырғанымыз бүркіт тырнақтары.Бүркіттің тырнақтары мен тұмсығы қатты өткір болып келеді, демек аудандары кішкентай болғандықтан, тіпті болымсыз ғана күшпен қысым жасап, аң аулауға шамасы жетеді. « Суретті сөйлету» үш топқа тапсырма.
Мұны қатты денені құрайтын молекулалардың белгілі бір ретпен орналасатыны және олардың кандай да бір нүктенің төңірегінде тербеліп қана қозғалатыны әрі молекулалардың осы нүктеден алыс ұзап кете алмайтыны аркылы түсіндіре аламыз. Қысым деп белгілі бір ауданға перпендикуляр бағытта түсетін күш. Қысым бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күштің осы беттің ауданына қатынасымен анықталады:
р-қысым, Ғ-бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күш немесе қысым күші; S-күш түсетін беттің ауданы. ХБЖ-да қысым паскальмен өлшенеді. . гПа=100 Па=102 Па кПа=1000 Па=103 Па МПа=100000 Па=106 Па |
Слайдтар.
Топтық жұмысқа арналған ресурстар. слайд |
|||||||||||||||||
| Сергіту сәті
2 минут |
Дене шынықтыру | ||||||||||||||||||
| Аяқталуы
Сабақты бекіту 10 минут |
Синтез
Тақырыпты қайталап есептер шығару:
Б)Қар үстінде тұрған шаңғышының салмағы 78 Н, оның шаңғысының ұзындығы 1,95 м, ал ені 6 см. Қар бетіне түскен қысымды тап.
Б)Бетке 45 кН күш түсіріп 2 кПа қысым алсақ, ауданы қандай болған?
Б) Массасы 72 кг адам, қар үстінде ұзындығы 1,8м, ені 10 см шаңғымен тұр. Адам қарға қандай қысым түсіріп тұр. |
Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды | |||||||||||||||||
| Бағалау
5 минут Кері байланыс 3 минут |
Үш топтың білімін бағалау. | Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады. | |||||||||||||||||
| Үй тапсырмасы: жаттығу 4.1 № 1,2 есептер | |||||||||||||||||||
| Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау – Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс |
|||||||||||||||||
| Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. |
||||||||||||||||||
| Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? |
|||||||||||||||||||