Времена года в творчестве Абая
| Тема урока: § 21 Времена года в творчестве Абая | Школа: №28 им.И.Жансугирова | |||||
| Дата: | ФИО учителя: Адырбекова А | |||||
| Класс 7 | Количествоприсутствующих:
Количество отсутствующих: |
|||||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | С3 7.1.3.1-понимать содержание набольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения
Г4 7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений Ч1 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информцию сплошных и несплашных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями. П3 7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков. ИЕЯ2 7.5.2.1-использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения |
|||||
| Цели урока | Ученики смогут:
Сравнивать тексты; Передавать события, соблюдая последовательность; Соблюдать морфологические нормы; Обсуждать в группах и парах материал урока, обосновывать свое мнение. |
|||||
| Языковая цель | Ключевые слова и фразы: времена года, проникновенные строки, казахская литература, великий поэт казахского народа.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие художественно-изобразительные средства ты знаешь? Какая осень изображена в произведении? |
|||||
| Критерий оценивания | -Сопоставляет образы двух времен;
-Передает события,соблюдая последовательность. -Составляет диалог, раскрывая заданную тему |
|||||
| Привитие ценностей | Научить детей доброжелательности и снисходительности, стремлению понимать друг друга, научить разделять радости и печали друзей | |||||
| Межпредметные связи | Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык | |||||
| Навыки использования ИКТ | Использование ноутбука;
Поиск информации; |
|||||
| Предыдущее обучение | Учащиеся знают наизусть стихотворения Абая . | |||||
| План | ||||||
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | ||||
| 0–2 мин | I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. |
Учебник. | ||||
| Начало урока | II. Актуализация знаний.
Искусство правдиво тогда, когда оно слито с правдой жизни. Абай Кунанбаев Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке. К Учащиеся определяют тему урока. III. Изучение нового материала. Презентация «Жизнь и творчество Абая Кунанбаева» К.Детипросматривают презентацию, записывают хронологическую таблицу. |
Эпиграф
Учебник Абай Кунанбаев Презентация |
||||
| Середина урока | IV. Освоение изученного материала.
Приём «Знаю, Хочу знать, узнал» (И) Учащиеся заполняют 1-ю, 2-ю, колонки таблицы. Делим класс на группы Те дети, которые выбрали картинку зимы – садятся в группу «Зима», те дети, которые выбрали картинку осени идут в группу к «осень» 1 группа Группавая работа Прочитайте отрывки из произведений Абая «Зима». «Осень». 1.Сопоставьте образы двух времён года, изображённых в стихотворениях Абая, и определите своё отношение к ним. 2.Найдите сравнения. 2 руппа Г. Выберите одну из тем проекта «Времена года в творчестве Абая», подготовьте его и защитите в виде презентации. Критерий : -Сопоставляет образы двух времен; -Передает события,соблюдая последовательность; – Составляет диалог, раскрывая заданную тему; Физкультурная минутка V. Закрепление изученного материала. Лингвистическая игра
|
Учебник | ||||
| Конец урока | Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь? Прием «Выбор» (И) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу. |
|||||
| Дополнительная информация | ||||||
| Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся |
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся |
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями |
||||
| Рефлексия
– Были ли цели обучения/ урока достижимыми? – Чему сегодня научились учащиеся? – Какой была атмосферв обучения? – Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? – Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? |
||||||
| Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? |
||||||