Тема урока: Мои первые шаги
Мангыстауская область, Бейнеуский район, Устюртская средняя школа
Учительница русского языка и литературы
Байжанова Тилектес Жексенбаевна
| Предмет: русский язык
Раздел долгосрочного плана: Всё обо мне |
Школа: Устюртская | ||||
| ФИО учителя:Байжанова Т.Ж. | |||||
| Класс: 1 – а,б,в | Количество присутствующих: | отсутствующих: | |||
| Тема урока | Мои первые шаги | ||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.1.1 Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на неё (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. |
||||
| Цели урока | Знать слова-названия игрушек для малыша.
Знать слова, обозначающие действия малыша и родителей. Уметь применять слова, обозначающие действия малыша, родителей и использовать их в жизн. ситуац. Все учащиеся смогут: использовать в речи новые слова; понимать смысл простых предложений; составлять диалог (2 – 3 фразы) по теме «Мои первые шаги»; понимать значение новых слов. Большинство учащихся смогут: составлять диалог. слышать и понимать значение слов в рассказе по теме «Мои первые шаги». Некоторые учащиеся смогут: составлять предложения (4-5 фраз), связанные по смыслу; внимательно слушать речь учителя, воспроизводяуслышанное; понимать значение услышанных слов в тексте. |
||||
| Языковые цели | полиязычие: кукла-қуыршақ.
Основные термины и словосочетания: игрушки-ойыншақтар играют-ойнайды конструктор-конструктор краски-бояулар дети-балалар мяч-доп Используемый язык для диалога/письма на уроке: – Дай, малыш, игрушку. -Возьми, малыш, игрушку. |
||||
| Предварительные знания | Учащиеся могут иметь лексическуюбазу знаний по темам на русском языке: «Приветствие», «Автопортрет», «Одежда». | ||||
| Ход урока: | |||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||
| Начало урока.
10 мин. |
1.Организационный момент
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока. Актуализация знаний. (К)Один учащийся показывает действия взрослого, который ухаживает за младенцем, другие угадывают и описывает словами. (Д)Составьте несколько простых предложений по фотографии, например, «Мама качает малыша», «Папа играет с малышом», «Малыш сосет соску». |
Личные фотографии | |||
| Середина урока
20 мин. |
3. Работа с учебником
(К) Учащиеся рассматривают иллюстрации, знакомятся с новым словарем: -слушать и воспроизводить диалог из простых предложений: -Это кто? -Это малыш. -Что делает малыш? (и т.д.) 4. Закрепление изученного материала. (Г) Ребятам предлагается объединиться в группы. Каждой группе нужно нарисовать постер (картинку), на котором будет как можно больше игрушек, необходимых младенцу (погремушка, пирамидка и т.д.) используя карточки с изученными на уроке словами. Защитить свой проект, используя изученные слова и фразы 4. Работа в рабочей тетради. -Раскрась зайчика и его игрушки.Вспомни стихотворение и расскажи, как играл зайчик. -Обведи по пунктиру элементы букв и предметы |
предметные картинки.
Учебник, задание1 предметные картинки. Учебник, задание2 Кукла, краски для инсценировки. Игрушки для инсценировки Рабочая тетрадь |
|||
| Конец урока
5 мин. |
Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, лёгким в исполнении. |
||||