Өсімдіктер әлемі. Дәрілік өсімдіктер
Қызылорда облысы Арал қаласы № 260 орта мектебінің
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің
мұғалімі Кемалова Аида Жанабаевна
| Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: «Қазақстандағы жан-жануарлар мен өсімдіктер әлемі» | Мектеп: №260 | ||||||||||||||||||||
| Күні: 22.11.2017 | Оқытушының аты-жөні: Кемалова Аида Жанабаевна | ||||||||||||||||||||
| СЫНЫП: 5 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар: | |||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Өсімдіктер әлемі.
Дәрілік өсімдіктер |
||||||||||||||||||||
| Оқыту мақсаттары | 5.О4Ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын ,тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыру болжау. Сенімді және еркін жауап беру. Берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу.
5.ӘТН3.Омоним,антоним,синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану. |
||||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаты | Берілген сұрақты түсінеді, лайықты жауап береді, диалогке қатысады. | ||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері | 1.Оқушылар мысалдар мен дәлелдер келтіре отырып түсіндіре алды, сұрақтарға жауап бере алады;
2. Айтылған мәселеге қатысты сұрақ құрастыра алады; 3. Бір-біріне пікір айта алады. |
||||||||||||||||||||
| Құндылықтар | Сабақ барысында қамтылатын білім беру құндылықтары:
|
||||||||||||||||||||
| Акт қолдану дағдылары | Интербелсенді тақта визуалды материалды демонстрациялауға қолдану | ||||||||||||||||||||
| Алдыңғы білім | Қазақстандағы жан-жануарлар мен өсімдіктер әлемі жайлыалынған тілдік түсінік пен дағдыларға сүйенеді. | ||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар | Лексикалық минимум: сирек кездесетін, жоғалып бара жатқан, қызыл кітап, енгізу, өсімдік, өседі | ||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Жаратылыстану | ||||||||||||||||||||
| Жоспар | |||||||||||||||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған әрекеттер | Ресурстар | |||||||||||||||||||
| Сабақтың басы
5 минут 3мин Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 5 мин |
1.Ұйымдастыру кезеңі.
Үй тапсырмасын топтар зерделеу сұрақтарымен қорытындылайды. ҚБ гүл сыйлайды. 2.Сөйлемдердің жалғасын тауып, жұптарға бөлінейік. 1.Балапан құсты… атпайды. 2.Далада,жолда тұрған жалғыз ағашты… кеспейді. 3.Жаңа өсіп келе жатқан көкті… жұлмайды. 4.Күн күркіремей суға түспейді, дала жуасын… жемейді. 5.Құстың ұясын… бұзба. Ой қозғау.Ютубтан «Дәрілік өсімдіктер»видеосын тыңдау Ө мұғалім оқушыларға суреттер топтамасын ұсынып, топ болжам жасатады. 1. Мына суреттерде қандай ұқсастық бар? 2. Ал айырмашылығы неде? 3. Төрт суретті не біріктіреді? Дұрыс сабақтың тақырыбы «Дәрілік өсімдіктер» болады. Сабақтың тақырыбы анықталған соң, оқушылар сабақтың мақсаты және жетістік критерийлерімен таныстырылады. 1-тапсырма Оқушылар «Сөздік гол» арқылы сөздерді өздері айтып, сөз тіркесі мен сөйлем құрастырады. Сөздік гол
2-тапсырма Жұптық жұмыс. Сөздікпен жұмыс жүргізіп болған соң, сабақ барысында өткен қаратпа сөз, қыстырма сөз, одағай сөздерді пайдалана отырып, төменде көрсетілген суреттер бойынша «Өсімдіктер әлемін қорғау» тақырыбында 4 сұрақ пен 4 жауаптан тұратын диалог құрастырады. Әр жұптың жауабынан кейін сынып ішінен бір оқушы диалогке қойылған талаптарға сүйене отырып, жұптың жұмысына баға береді. Дескрипторлар:
Сергіту сәті Дәулеткерей « Ұлытау» келесі бөліммен байланыс-Уақыт…. ОҚУЛЫҚПЕН ЖҰМЫС ЖАСАУ. 10-ТАПСЫРМА.ЖАЗЫЛЫМ. «ӨСІМДІКТЕР» СӨЗ ЖҰМБАҚ ҚҰРАСТЫРУ. Үй тапсырмасы:11-тапсырма.Мәтінді негізге ала отырып, «өсімдіктердің адамзатқа пайдасы»деген тақырыпта эссе жазу.Эссе де сезіміңді білдіретін эмоционалды сөздер болсын. |
||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы
5 минут |
Кері байланыс.1-2 топқа
3-4 топқа «3-2-1» стратегиясы арқылы оқушылар өздерінің іс-әрекетіне кері байланыс жасайды.
|
||||||||||||||||||||
| Қосымша ақпарат | ||
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс |
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. |
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? |
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс |
| Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. |
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? |