Тема: Что такое ЗОЖ?

7.Г4. создавать аргументированноевысказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

7.Ч4. использовать виды чтения, включая поисковое;

7.П3. представлять информацию в видетаблицы, схемы диаграммы, графика;

7. П1. Создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо

7.ИЯЕ 1.1. использовать собирательные, вещественные и абстрактныеи наречия в разных степенях сравнения

существительные, прилагательные;

Большинство учащихся будут уметь: владеть словарным запасом, включающим существительные; образовывать падежные формы существительных; использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

Некоторые учащиеся будут уметь: составлять связанный рассказ,используя опорные и знакомые слова;

Предметно-специфический словарь

Здоровый образ жизни,рациональный,пагубные привычки,уникальный.

Полезный набор (ы) фраз для диалогов и письма: Я считаю, что …; Здоровый образ жизни – это …; Как вы думаете…..; Почему ты так считаешь?

Переведите на английский язык слова:

Здоровье-денсаулық-health,воздух-ауа-air,солнце-күн-a sun,вода-су-water.

– определяют значение словучебно-образовательной тематики;

– излагают содержание прослушанного и прочитанного материала;

– используют виды чтения, включая поисковое;

– создают аргументированноевысказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;

– соблюдают орфографические нормы;

-создают тексты публицистического стиля.

время

(Вызов)

5 мин.

Середина (Осмысле-ние)

35 мин.

Конец урока (Рефлексия)

5 минут

Метод «Поздоровайся локтями»

Цель: поздороваться, коснувшись другдруга локтями и назвав свое имя, это способствует созданию неформальной обстановки в начале урока и установлению контакта между учащимися.

СЛУШАЕМ и ГОВОРИМ.

ІІ. Этап вызова.Мотивация к изучению темы.

Ребята, я прочитаю вам отрывок из стихотворения Д.Федюкина.Вы можете определить тему нашего урока из этих строк.

Призываю вас,друзья!

Ради счастья организма!

Организм губить нельзя!

В бодром теле – дух свободы…

Этим счастлив человек,

Будьте сильны и здоровы-

И живите целый век!

Деление на группы:Стратегия «Билет». Перед входом в кабинет дети получают входные билеты трех разных цветов. На них написаны правила:

1.Что обозначает имя существительное?

2.Назовите падежи имен существительных.

3.Назовите род имен существительных.

Учащиеся говорят правила и делятся на группы.

Ученики самостоятельно разрабатывают правила работы в группе:

1. – Внимательно слушать одноклассника
2. – Уважать мнения других
3. – Не перебивать
4. – Оценивать себя и соседа по парте.

1ІІ.Самостоятельное чтение.

(И) Стратегия «Кластер»

Цель:Позволяет выяснить все, что знают или думают по обсуждаемой теме урока.Учащиеся расшифровывают слово ЗОЖ.

ФО.Словесная похвала.

ІҮ. ЧИТАЕМ и ГОВОРИМ.

Стратегия «ДЖИГСО»

Цель: Каждая группа получает одинаковое задание: прочитать свой микротекст, продумать, как, какими способами запомнить его и пересказать. Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры.

Учащиеся читают текст и ознакамливаются с основным содержанием текста. Подбирают синонимы к слову пагубный.Находят слова, употребленные в переносном значении. Записывают критерии ЗОЖ.

Дифференциация.

*Пересказывают текст.

** Записывают критерии ЗОЖ и объясняют его смысл.

ФО. «Смайлики»

Ү. Работа с вопросами по данному тексту. Стратегия «Атака вопросами»

Цель: Учащиеся должны учиться понимать основное содержание произведений

2. Определите стиль текста. Обоснуйте свой ответ.

3. Найдите в тексте слова с лексическим значением.

5. Найдите слова, употребленные в переносном значении?

7. Составьте тематическую группу, включающую названия .

8. Выпишите ключевые слова из текста, отражающие его содержание.

9. Составьте план, используя вопросительные предложения. Подготовьте пересказ текста для участия в конкурсе «Лучший пересказ».

Дифференциация.

*Составляют тематическую группу, включающую названия .

** Отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы. Готовят пересказ текста для участия в конкурсе «Лучший пересказ».

ФО. «Молодцы!»

VI. (К). Словарная работа:

здоровый образ жизни- салауатты өмір сүру;

пагубные привычки-вредные привычки;

рациональный –орынды,ұтымды;

совершенный-жетілген,құнды;

уникальный-неповторимый.

Физминутка “Веселая зарядка”

VII.ЧИТАЕМ и ПИШЕМ.

(И).Стратегия «Прогнозирование»

Цель: ознакомить с таблицей,заполните ее,распределяя данные существительные по группам.

Конкретные отвлеченные собирательные

Дифференциация:

*Распределяют данные существительные по группам;

**С данными существительными составляют словосочетания и предложения; Приводят примеры из реальной жизни.

ФО. «Словесная оценка»

VIII.(И). Дифференцированное задание:

Основная задача дифференцированного обучения – вовлечь в работу каждого ученика, помочь – «слабому»; развивать способности «сильных».

* Задание на применение и анализ (для детей, требующих постоянной помощи «Лингвистическая игра» найдите

4-е лишнее)

1) Конкретные: стол – мёд – крыша – костюм.

2)Отвлечённые: детвора – борьба – радость – тишина.

3)Собирательные: жемчужина – бельё – листва – ельник. 4)Вещественные: золото – молоко – рис – здоровье.

* * Задание на синтез и оценку (для более способных детей)

Прочитайте пословицы и поговорки, соблюдая правильную интонацию. Какой общей темой они объединены? Спишите их, вставляя пропущенные буквы. Определите разряд выделенных существительных.

1) Зд…ровье не купиш… . 2) Болен – лечис…, а зд…ров – берегис… . 3) Зрение д…р…же денег, остр… сабли. 4) Чистота – залог зд…ров…я.

5) Пе…ком ходить – долго жить. 6) Будешь двигат…ся – через хребет перевалишь, будешь сидеть – в яму скатиш…ся. 7) Воздух, сол…це и вода –

наши верные друз…я.

ФО. «Большой палец»

ХІ. СЛУШАЕМ и ГОВОРИМ.Мозговой штурм.Учащиесяпрослушают текст “Балладу о здоровом образе жизни” (Д.Федюкина). На следующем этапе каждая группа разработает постер и по стратегии “Галерея” выставят на выставку.

ФО. Три, два, один

X.Метод «Синквейн»

Цель: позволяет ученикам проявлять свое творчество и выразить свое отношение к изучаемому явлению, объекту.

*Составить синквейн к слову: спорт

Спорт

Профессиональный,любительский.

Тренироваться,соревноваться,побеждать.

Любительский спорт-это жизнь с игрой.

Здоровье.

ФО. “Молодцы!”

ХІ. (К) Стратегия «РАФТ» на тему «Здоровый образ жизни»

Цель:развивает письменную и устную речь учащихся, самостоятельно излагать свои мысли. Способствуют раскрытию учащимися своих собственных мнений и выявлению форматов для представления своих идей.

** Более способные учащиеся выражают свою точку зрения о ЗОЖ с помощью данной стратегии.

ФО. «Взаимооценивание»

ІІІ. Рефлексия «Анкета»

1. На уроке я работал … активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я … доволен / не доволен

3. Урок для меня показался … коротким / длинным

4. За урок я … не устал / устал

5. Мое настроение … стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был … понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

7 класс

Учебник «Русский язык и литература»

7 класс,стр 115

Упр. 191,стр116

Карточка-информатор

Русско-казахский словарь,

Словарь

Ожегова С.И.

Интернет-ресурсы

Упр 188,стр 116

Упражнение 188,стр116

Упражнение 190,стр116