Конструктор заданий для работы со словарным сло вом на уроках русского языка

Школа: № 28, город Астана

Педагог: Кобылко Наталья Васильевна
учитель начальных классов высшего уровня
квалификации первой категории

Класс: 4

Предмет: Русский язык

Тема: Конструктор заданий для работы со словарным словом на уроках

русского языка

Цель: Показать разные приемы работы со словарными словами,

выявить уровень знаний учащихся слов с непроверяемыми орфограммами,

формировать приемы контроля и оценки собственных знаний учащихся,

развивать орфографическую зоркость, зрительную, моторную и слуховую память, воспитывать умение работать в группах, слушать и слышать друг друга.

Тип урока: совершенствование ЗУН

Формы организации (взаимодействия): групповая, коллективная, индивидуальная

Оборудование: карточки со словами, словарики, карточки с заданиями;

Ход

1. Эмоциональная подготовка класса.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнем урок, друзья!

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

2. Выяснения целей, ожиданий, опасений.

-Возьмите сигнальные карточки и просигнальте своё настроение.

3. Введение в тему урока.

-Каждый день мы отправляемся в путешествие по страницам русского языка, и сегодняшний урок не будет исключением. Скажите, что нам нужно взять с собой?( знания, взаимовыручку, хорошее настроение…) Молодцы!

Теперь узнаем, в какую страну мы отправимся. Возьмите маршрутный лист нашего путешествия ,выполните первое задание и расшифруйте название страны.

с- название части речи, обозначающей предмет и отвечающей на вопросы кто?, что? Первая буква этого слова

л- непроизносимый согласный в слове со…нце

о- безударная гласная в слове тр…пинка

в- парный согласный в слове ло…кий

а- безударная гласная в слове пов…р

р- звонкий мягкий согласный звук в слове предлог

и- гласная буква суффикса с слове ключ…к

я- гласная буква в слове семья, которая обозначает два звука

Страна________________

Оцените себя.

4. Объявление темы и целей урока.

Мы изучали три года

Словарные слова.

И ждали встречи мы со

Словом трепетно всегда.

Вели ассоциативный мы

Словарик для словарных слов

И за три учебных года узнали

Много новых слов

Стихи учили, рисовали,

Мы слов-помощников искали.

О каждом слове узнавали

Его истоки и родню.

И на занятиях успешно

Вели словарную игру

Мы поработали отлично,

Диктантов написав сполна

Сегодня подвести итоги

Пришла чудесная пора.

-Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну Словарию и покажем гостям, как мы знакомимся, запоминаем и какие виды заданий выполняем при работе над словарными словами.

• Вспомним правила работы в группах.

5. Знакомство со словарными словами.

Цель: Познакомить детей с новой группой слов с непроверяемым написанием

с помощью различных способов восприятия.

1. Расшифруй ребус.

2. Отгадай загадку.

3. «Путаница» (пройди по нарисованной линии и прочти слово)

4. Составь слово по первым звукам рисунков.

5.Разгадай шараду.

1. Грамматическая арифметика. Разгадай слово.

Зачеркни все нерусские буквы и прочитай слово.

Составь слово, используя буквы игрового поля и ориентируясь на цифры.

9.Из каждого слова взять первые слоги, составить из них новое слово.

1. Используя шифр составь слово.

Приложение № 1

6. Приёмы запоминания.

Цель: Усвоить правописание слов с непроверяемой безударной гласной

с использованием ассоциативного метода.

1. Метод звуковых ассоциаций.

Метод графических ассоциаций.

«Имя» в слове

4.Этимологическая справка о слове.

1. «Слово» в слове

7. Расширение словарного запаса. Включение слова в устную и письменную речь.

Цель: Cоздание условий для прочного запоминания написания и активного употребления в речи слов с непроверяемыми написаниями.

Расширять словарный запас детей

1.Фонетические упражнения

2.Словообразовательные упражнения.

1. Морфологические упражнения.

Синтаксические упражнения.

Лексические упражнения.

Приложение № 2

8. Физминутка

9. Занимательные упражнения.

Цель: Вызвать интерес к словарным словам

Приложение № 3.

10. Контроль знаний и умений.

Цель: Проверить качество знаний правильного написания словарных слов, развитие слуховой памяти.

Выборочный диктант.

Приложение № 4

11. Итог

Не устанем повторять,
Любим мы отметку «пять»
Кто ж сегодня отличился?
Кто на славу потрудился?
Ну, кому поставим «пять»?
Попрошу Вас предлагать.
И «четвёрочку» поставим
От души ребят поздравим,
Что тут думать и гадать…
За «четвёркой» идёт «пять»!

Рефлексия. Стратегия «Вопрос- итог»

Что повторяли сегодня на уроке?

Чему научились?

Что было главным?

Что было самым интересным?

Что осталось непонятным и поэтому беспокоит вас?

Приложение № 1

1. Замени рисунки первой буквой их названий. Запиши и прочти, что получилось. __________________

Вычеркни нерусские буквы и прочитай слово.

ZJ Г YI О NU Р WOVZFG Д QW

Ответ:__________________

1. Из данных слов возьмите только первые слоги, составьте из них новое слово.

МОРОЗ, ЛОПАТА, КОРОВА

Ответ:______________

1. Используя шифр составь слово.

П –

О –

Т –

Р –

Ответ: ________________

1. Составь слово, используя буквы игрового поля и ориентируясь на цифры.

А	и	п	а
Б	с	ж	ф
В	г	т	о
1	2	3

Ключ к шифру : Б-1, А-3, А-2, В-3, В-1, А-1.

Ответ:___________

6.Двигаясь по стрелочке составь слово.

П

О

М

И

Д

О

Р

Ответ:_____________________

1. Расшифруй слово.

А

Т

Н

Ч

О

Л

С

Ф

И

Г

Е

В

З

Ответ:________________

1. Грамматическая арифметика. Разгадай слово.

ОДЕЖДА – О – ДА + УРНА -А +ЫЙ = _______________

1. Разгадай шараду.

Мой первый слог – крик птицы.

Два других на дне пруда,

А целое в музее

Найдите без труда.

Ответ: ___________________

10..Разгадай ребус.

, ,

---

11.Отгадай загадку.

Носом в дерево ток, да ток,

Словно отбойный молоток.

На хвост опирается,

К жучкам подбирается.

С любой корой справится,

А красная шапка никак не свалится. _________________

12 . Изограф

---

1. Зачеркните буквы, обозначающие глухие согласные звуки в данной цепочке и вы узнаете слово _____________________

Вы сможете определить новое слово, если расположите прямоугольник по степени увеличения количества точек в каждом из них.

---

15. Вы сможете определить новое слово, если найдете прямоугольник с его первой буквой и самостоятельно установите последовательность соединения остальных букв.

---

Приложение № 2

Фонетические упражнения.

1. Подчеркни слова, в которых есть мягкие согласные звуки.

Картофель, ворона, дорога, огурец, помидор, город, сорока, язык, морковь, овощ, огород, посуда, вокруг, собака..

1. В каждом слове ряда выделите ударные слоги, затем выпишите их по порядку и получите новое слово. Например, если взять такие слова, как ПОИСК, ГОРОД, ТАМАДА, выполнив условие, получаем слово ПОГОДА.

БОРДОВЫЙ, РОДИНА, НОГА –

ПЕСКАРИ, СУША, ВЕНОК –

СИТО, МИГРЕНЬ –

ЛОТО, ЗАПОР –

ПЕНА, ПОЯСОК –

ЭПОХА, ПИРАМИДА, ЗАДОРНЫЙ –

3.Запишите два словарных слова в котором букв больше, чем звуков и наоборот, звуков больше, чем букв.

1. Вспомните и запишите словарные слова с первым слогом де-

Словообразовательные упражнения. 1.Образование от данных слов слова другой части речи (береза – прилагательное, восточная – существительное, рисунок – глагол).

1. Образуйте от данных слов имена прилагательные с суффиксом -н-.

Огород, овощ, картофель, огурец, морковь

3.Оставь только однокоренные слова. Лишнее вычеркни. Выдели корень.

Огурец, огурчик, огуречник, огурцы, огуречный.

Морковь, морковка, морковник, морковки, морковный.

Картофель, картофельный, картофелина, картофелинка, картофельное.

1. От слов малина, осина образуйте родственные слова.

Морфологические упражнения.

1. Выпишите в три столбика слова из словаря: в первый столбик – слова женского рода, во второй – слова мужского рода, в третий – слова среднего рода. (по 3 слова)

Запишите предложения, правильно подбирая предлоги. Подчеркните их, определите падеж существительных в скобках.

Леня с папой все утро работали …. (огород). Мама приготовила салат … (огурец).

На обед дети ели котлеты …(картофель).

На полке стояли банки … (помидор ).

1. Замените предложение одним словарным словом, рядом напиши одушевлённый или неодушевлённый предмет.

Преподаватель школы. ____________________________________

Ребёнок женского пола. ___________________________________

Несколько листов бумаги, соединённых вместе. ______________

Учащийся школы.________________________________________

Коробка для хранения ручек, карандашей. ___________________

Четырёхугольная сумка с застёжкой для ношения книг, тетрадей.

Тонкая палочка графита, вделанная в деревянную оболочку.

Тот, кто следит за чистотой в классе. ________________________

1. На каждую букву слова АВТОБУС подберите слова, относящиеся к разным частям речи.

Синтаксические упражнения. 1. К данным словам подбери подходящее по смыслу слово из словаря. Трусливый …….., безрогая ………., косолапый ……, охотничья …

2. Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).

Береги нос в большой…

………. год начинает, а …………. заканчивает. 3. Со словами из словаря на тему “Овощи” составьте предложения различные по цели высказывания : повествовательные, вопросительные, восклицательные. 4. Выпишите из предложений словосочетания со словарными словами, поставьте вопрос, найдите главное и зависимое слово. Как вкусен был картофельный суп с грибами! Зайчишка по полю бежал, морковку нашел, сидит и грызет.

На гряде сорвать неплохо крупный красный помидор!

До обеда Таня решила полить огуречные грядки.

Лексические упражнения.

1. Подбери к данным словам птиц и дополни ими крылатые фразы.

Стреляный_______________ Считать________________ ______________на хвосте принесла

Жареный _________________ клюнул

Пуганая ___________________ и куста боится.»

Кукушка хвалит ______________ за то, что хвалит он кукушку.

2. Заменить синонимами:

Водитель –……шофёр Вселенная