Тема: «Зачем человеку руки?»

Деятельности

побудительный

1. Брат с братом через дорожку живут,

А друг друга не видят.

(глаза)

2. Между двух светил я в середине.

(нос)

3. Один говорит, двое глядят, двое слушают.

(язык, глаза, уши)

4. Двое белых лебедей –

У каждого по пять детей.

(руки)

Молодцы! Все мы знаем части тела. Давайте покажем: глаза, нос, язык, уши, голова.

Послушайте вот такую историю:

Жил-был маленький зайчик, он не слушал маму, прыгал, бегал, и в итоге повредил сильно лапку, и теперь не сможет поиграть, обслужить себя, не сможет помогать маме. Я хочу вам напомнить, чтобы вы вели себя хорошо на прогулке, и были осторожны, так как необходимо беречь свое здоровье. И особенно руки.

Проблемный вопрос.

Для чего нужны глаза, нос, уши, ноги?

Для чего человеку руки нужны?

Проявляют интерес.

Рассуждают.

Отвечают на вопросы.

-поисковый

Назвать части тела на рисунках. Сколько их у человека? Обвести нужное число.

Эксперимент.

– Ребята, давайте посмотрим, что могут делать наши руки. Перед вами лежит книга. Попробуйте перевернуть ее страницы без рук.

– Легко вам было?

– Как вы перевернули страницу?

( Носиком, можно подуть)

– А теперь переверните руками.

– Вот вы сами и видите, как наши руки работают. Огромное разнообразие действий способны совершить руки человека.

Игра «Чудесный мешочек»

–С помощью чего вы определили содержимое мешочка?

-Для чего нам нужны руки?

А ещё нам руки нужны для игры.

Пальчиковая игра.

«Шарик»

Надуваем быстро шарик

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел –

Стал он тонкий и худой.

Давайте мы скажем, что ещё могут делать руки? (рассматривание рисунка)

Сможем ли мы без рук погладить игрушку?

Рассматривание рук.

– А теперь положите обе руки на стол. Посмотрите на них внимательно, и скажите мне: сколько рук у человека?

– Чем похожи наши руки между собой?

( Имеют по 5 пальцев)

– Чем отличаются обе руки друг от друга?

( Если наложить одну руку на другую, то они не совпадут)

– Хорошо. Молодцы.

Физминутка.

А сейчас проверим, одинаково ли хорошо они работают. Но для начала проверим, знаете ли вы где правая и левая рука.

– Поднимите правую руку. Левую руку.

– Возьмите карандаш в правую руку и нарисуйте на бумаге солнышко. Нарисовали.

– А теперь такое же солнышко нарисуйте левой рукой.

– Какой рукой рисовать удобнее?

( Правой)

Формирование понятия « ведущая рука».

– Скажи мне, Даша, одинаково ли хорошо выполнять задание левой и правой рукой?

( Нет)

– Подумайте, почему?

– Та рука, которому человеку удобнее работать, называется ведущей.

– Какой рукой удобнее держать ложку?

-Поднимите руку те, у кого ведущей является правая рука. А теперь поднимите руку те, у кого ведущей является левая рука. Каких людей больше.

Игра с мячом

А сейчас мы проверим, какой рукой лучше ловить мяч, ведущей или не ведущей. Ловите мяч сначала одной рукой, а потом другой.

– Что вы можете сказать, какой рукой легче ловить?

( Ведущей)

– А почему?

Игра с помощью рук.

– Вы знаете, что есть такие люди, которые не могут общаться, разговаривать между собой с помощью слов, и им приходится рисовать при помощи рук.

– Вы знаете, что наши руки умеют выполнять разные действия. Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Нам необходимо выбрать ведущего, он выходит за дверь, а остальным необходимо выразительно показать, что они делают.

Отвечают на вопросы. Делают выводы, рассуждают.

Достают предметы с закрытыми глазами и определяют на ощупь.

Рассуждают, приходят к выводу: Руки наши помощники.

нет

Рассматривают руки, считают пальцы. Выявляют отличия рук.

Рисуют солнышко правой, затем левой рукой.

Делают вывод.

Ловят мяч левой, правой рукой.

С помощью рук показывают действия.

Оцените свою работу.

Понял, но не смогу объяснить.

Всё понял.