Сабақ тақырыбы: Сақтар тарауын қайталау

Сынып:5 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Зерттеу сұрағы: Қандай дереккөздер сақтар туралы мәлімет берді?

Есік обасынан табылған «Алтын адам» кім болды?

5.2.3.1-қазақстандық ғалымдардың археологиялық жаңалықтарын білу;

5.2.2.4- Есік обасынан табылған «Алтын адам» археологиялық олжасының ерекшеліктерін анықтау;

5.2.1.2- ежелгі тайпалардың дүниетанымын сипаттау.

Барлығы: Сақтар туралы жалпы мәлімет біледі:

Алтын киімді адам жайлы біледі;

Көпшілігі: Сақтардың қоғамының нешеге және не себепті бөлінгендігін талдай алады.

Есік обасының өзіндік ерекшелігін атайды.;

Кейбірі: Есік обасын зерттеу арқылы сақтардың жалпы дүниетанымын анықтайды;

«Алтын адам» археологиялық олжасының ерекшеліктерін анықтай алады;

Археология

Ханзада

Алтын адам

Есік

Аңдық стиль

Қазақ әдебиетіндегі обалар мен балбалтастың маңызын, қазақ халқының обаларды ерекше құрметтеуіне көз жеткізу;

Бейнелеу өнеріндегі ою өрнектің өзіндік маңызын түсіндіру;

Картамен жұмыс 3мин

3мин

1. Сақ-массагеттер: Солтүстік-шығыс Арал өңіріне жартылай отырықшыЖетіасар археологиялық мәдениетін құрған ежелгі қаңлылар қоныстанды.Қола дәуірінің соңында қаңлы,аорс,дах тағы басқа да Сырдың төменгі ағысынан Үстіртке дейін жайлағантайпалар ірі массагер бірлестігін құрды.
2. сақ-исседондар: Орталық Қазақстанды исседондар мекендеді
3. Аргипейлер мен аримаспылар: Алтай мен Оңтүстік-батыс Сібір жазығынаримаспылар менаргипейлер мекендеген.

Үш топқа бөлініп,картаға орналасқан жерін айтып тұрып белгілейді.

Бағалау: Бас бармақ әдісі.

Нәтижелер рамкасы

Оқушылар сабаққа мақсат қояды

(қызыл,ақ,сары)

карта

Қорғауға 5мин

23мин

3мин

3мин

5мин

Мақсат: сақ ескерткіштерінің аймақтық кеңістігін нақты біле отыра, деректердегі мәліметтерді қайта еске түсіріп санасына сіңіру.

«Фрайер моделі»

Ітоп: Анымтама-Сақтар туралы анықтама жазады.

ІІтоп- (фактілер): Жылдар,ғасырлар,факт,цифра.

ІІІ топ-(дерек көздермен жұмыс)Сақтар туралы қандай жазбаларда кездесетінін табады.

Бағалау: жапон әдісі

Мақсат: жұппен талқылау дағдысы арқылы өзіндік пікір қалыптастыру;

Жұп болып талқылаңыз:

1. Сақтар парсылармен қандай қарым қатынас жасады?
2. Сақ қоғамының негізгі айырмашылығын атаңдар.
3. Алтай мен Солтүстік Қазақстан археологиялық ескерткіштерініңайырмашылықтары қандай?
4. Б.з.б 5-3ғ Оңтүстік және Орталық Қазақстан сақтарында алғашқы мемлекеттік құрылым болғанын дәлелдейтін деректер келтіріңдер.

Бағалау: Екі жұлдыз,бір тілек

Жеке жұмыс:

Мақсат: Оқушылардың материалды қаншалықта меңгергендігін анықтау.

(Орындықтың артына көрсетпей стикер жабыстырамын,сол оқушылар айтатын болады.)

Шындық-Жалған әдісі

Шындық:

Сақ тайпасында билік мұрагерлік жолмен берді.

Сақтар мәдениетінде аңдық стиль қалыптасты.

Есік қорғанының құнды жаңалығы Алтын адам.

Жалған:

Сақ заманында жаугершілік болмаған.

К.Ақышев өз археологиялық зерттеулерін 1960 ж жүргізді.

Сақ қоғамы 5 топқа бөлінген.

Бағалау: Жапон әдісі

Мақсат: тарихи жәдігерлермен жұмыс жүргізе отыра, жүйелі ойлауға дағдыландыру;

Жәдігерлер сөйлейді әдісі: аукцион түрінде оқушы өз жәдігерін жарнамалауға тырысады. Толық мазмұнды мағлұмат беруі тиіс.

• Бас киімі
• Камзол
• Белбеуі

Бағалау: екі жұлдыз,бір тілек

Таратпа қағаз

суреттер әр топқа таратылады.

2мин

1мин

1мин

Жалғасын тап… әдісі арқылы

1.1970 жылы профессор……….бастаған археологтер алғаш рет тоналмаған сақ көсемінің жерлеу орнын тапқан.

2. Ғалымдар қайтыс болған адамның жасы ……болғанын анықтаған.

4. Осы жерден сабында аққұтанның басы бейнеленген күміс қасық……….

5. Есік обасы б.з.б. ………ғасырға жатады.

6. Тас қоршау бағандармен (менгир)қоршалған көсем обаларымен қатар……………..обалары да орналасқан.

7. Оңтүстік қабырғаға жақын ағаш ыдыстар…….қойылған.

8. Бас жағындағы алтын жалатылған тостағанда сиқырлы ……….. қапсырмалар жатты.

Бағалау: жапондық әдіспен бағалау

Қорытындылау: Нәтижелер рамкасын оқу; мақсатына жетті ме?

Бағалау: бес бармақ әдісі

Үйге тапсырма: Бүгінгі күнде Қазақстанда жалпы қанша Алтын адам табылды?

Қабілеті жоғары оқушылар:

-Топты ұйымдастырады

-Тапсырмалар орындау барысында белсенділік танытады,

-Үй тапсырмасын тексеру барысында берілген Қазақстандық ғалымдардың археологиялық жаңалықтары деген тақырыпта «неліктен»сұрағына ауқымды дәлелдермен жауап береді.

Саралау:

-Үй тапсырмасын орындауда «Қайда,неге» деген сұрақ қолдауды қажет ететін балаларға беріледі.

-Мәтінмен жұмыс кезінде оқушыларға фактілермен жұмыс жүргізу қолдауды қажет ететін оқушыларға беріледі.дереккөздкрмен жұмыс және қарама-қайшы ойлар тапсырмасын деңгейі жоғарылау оқушылар белсене қатысады.

-Жалғасын тап әдісі бойынша сабаққа қолдау қажет ететін оқушыларды қатыстыруға болады.

551 әдісі мен 515 әдісінде оқушылар деңгейіне қарай дайындайды.

Әр түрлі тапсырма беру барысында кері байланыс орнату.

Тапсырмалар беру арқылы өзіндік ой,пікір қалыптастыру.

1. Үй тапсырмасын қайталау- Бес саусақ әдісі
2. Мәтінмен жұмыс

Есік обасы «Фрайер моделі» Бағалау:(үшсаусақ,бір жұдырық әдісі бойынша)

1. Жәдігерлер сөйлейді әдісі: Бағалау: бес саусақ әдісі бойынша
2. Сабақтың соңында «Жалғасын тап» әдісінде оқушыларды «Жапондық әдіспен» бағалау» әдісін қолдандым.
3. 515 әдісі және 5-5-1 әдісінде бағалаудың бес бармақ әдісімен бағаладым.

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен?

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет?