Сложение и вычитание обыкновенных дробей.
| Раздел : 5.2A Действия над обыкновенными дробями | Школа – лицей № 60, г. Астана | ||||||
| День: 25.11.18. | Учитель: Даметова М.А. | ||||||
| Класс: 5 «Д» класс | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||||
| Тема урока: | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | ||||||
| Цели обучения: | 5.1.2.20 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей; | ||||||
| Цели урока: |
|
||||||
| Критерии оценивания: | Достиг цели, если умеет складывать и вычитать дроби с разными и одинаковыми знаменателями, умеет решать уравнения и задачи. | ||||||
| Языковые цели: | Ученики:
– объясняет решение примера и задачи; – знает и применяет все формулировки и определения раздела; – решает задачи с рисунками; Лексика и термины раздела: – обыкновенные дроби и натуральные числа; – числитель дроби; – знаменатель дроби; |
||||||
| Привитие ценностей | Привитие ценности уважения при совместной работе в группах. Критическое мышление. | ||||||
| Межпредметные связи | Информатика, геометрия, музыка. | ||||||
| Предварительные знания | Обыкновенные дроби, правильные и неправильные дроби, сокращение дробей, смешанные числа, НОД, НОК, НОЗ. | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы и источники | |||||
| Организация урока
3 мин |
Цель: организация начала урока.
Приветствие. Позитивный настрой на урок. Музыка: «Сергіту сәті Жұлдыз.» Деление на группы (правильные, неправильные дроби, смешанные числа) |
Музыка: «Сергіту сәті Жұлдыз.»
Учащиеся выбирают стикеры |
|||||
| Целеполагание и этап актуализации знаний
10 минут |
Цель: определение темы и цели урока, повторение прошедшего материала.
Учителем задаются вопросы на прошедшие темы: – Ребята, давайте вспомним какие дроби называются правильными, а какие неправильными? – Что такое смешанные числа? (каждая группа отвечает на вопрос ) 1. Устный счет: 2. Стратегия «Толстые и тонкие» (поочередно учащиеся одной группы задают вопросы учащимся других групп по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» |
Слаиды
Каждая группа отвечает на вопросы Слайды Прослеживается активность всех учащихся |
|||||
| Этап практических упражнений
12 минут |
Цель: с помощью практических упражнений развить навыки учеников по цели урока.
Работа происходит в группах (формативное взаимооценивание). Задания по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»«Действия над обыкновенными дробями»
а) +б) +- Дескриптор: – приводит дроби к общему знаменателю; – выполнять сложения/ вычитания дробей; – записывать правильный ответ. 2. Решите уравнение: а) б) х – = Дескриптор: – находит неизвестное слагаемое – находит неизвестное уменьшаемое; – выполнять сложения/ вычитания дробей; – записывать правильный ответ. 3. Решите задачу: Одна сторона треугольника равна дм., вторая – на дм. длиннее первой, а третья – на дм. короче второй. Чему равен периметр треугольника? Дескриптор: – составляет числового выражения для нахождения сторон треугольника; – приводит дроби к общему знаменателю; – выполняет сложение и вычитание дробей; – стороны треугольника – находит периметр треугольника. 4. На рисунке показаны три одинаковых прямоугольника. Часть каждого из них закрашена. Найдите, чему равна закрашен- ная часть прямоугольника, который стоит посередине. ? Дескриптор: – составляет числовое выражение по условию задачи; – приводит дроби к общему знаменателю; – вычисляет сумму обыкновенных дробей; – вычисляет разность единицы и полученной суммы. На данном этапе учитель проводит фронтальную беседу с учащимися на определение их продвижения по цели. Какие затруднения были по данным заданиям? |
Прослеживается активность всех учащихся в группах | |||||
| Физминутка
(4 минуты) |
Физминутка «Делай, так как я!»
(Здоровье сберегающие технология.) |
видеофизминутка | |||||
| Практическая работа
(13 мин) |
Индивидуальная работа
Расшифровать фамилию математика, который первый стал использовать и распространять современную запись дробей. «Графический диктант» (каждой задание соотвествует буква) Самопроверка по готовым ответам. Запишите буквы, соответствующие данным знаком (учащиеся записывают соответствующие буквы данным знаком) . Фибоначчи (Леонардо Пизанский). В 1202 году ввёл слово «дробь». |
(формативное оценивание)
Слаиды |
|||||
| Домашнее задание | Творческое задание: найти интересную информацию о матиматике Л.П. Фибоначчи | ||||||
| Подведение итогов
3 минуты |
Цель: рефлексия учащихся, обратная связь.
Рефлексия -Оцените свою работу на уроке Я доволен собой, у меня все получилось. У меня не все получилось, нужно повторить. Многое не получилось, нужно повторить. – Понравился ли вам урок? – Что было трудным для вас? – Что вам больше понравилось? |
Учащиеся прикрепляют свой стикеры оценивая свою работу. | |||||
| Дифференциация | Оценивание | ТБ и здоровье | |||||
Используется дифференциация при подборе заданий для работы
Применяется на этапах самостоятельной (групповой) деятельности и в домашнем задании. |
На уроке проводится формативное оценивание в виде:
самооценивание взаимооценивание оценивание учителем |
Зарядка
Активные виды деятельности. |
|||||