Режим дня
ОҚО, Түркістан қаласы, Шорнақ ауылы, Қ.Рысбеков атындағы
№5 негізгі орта мектеп-интернатының Орыс тілі пәнінің мұғалімі
Тұрысбек Гүлназ Ақылбекқызы
Краткосрочный план
| Раздел 5 : В здоровом теле-здоровый дух! | Школа:№5 Школа-интернат им.К.Рысбекова | ||||||
| Тема: Режим дня. | |||||||
| Дата: | Ф.И.О. преподаватель: ТУРЫСБЕК Г.А. | ||||||
| Класс: 2 | Количество присутствующих:_____ | Количество отсутствующих:______ | |||||
| Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале.
2.5.1.4 использовать глаголы в форме прошедшего времени единственного числа. |
||||||
| Цели урока | Все учащиеся смогут: | понимать происходящие события в аудиовизуальном материале, называя ключевые слова. | |||||
| Большинство учащихся смогут: | использовать глаголы в форме прошедшего времени единственного числа. | ||||||
| Некоторые учащиеся смогут: | описывать происходящие события в аудиовизуальном материале. | ||||||
| Критерии успеха | понимает происходящие события в аудиовизуальном материале, называя ключевые слова.
использует глаголы в форме прошедшего времени единственного числа. описывает события в аудиовизуальном материале. |
||||||
| Привитие ценностей | Приобщать учащихся к здоровому образу жизни; | ||||||
| Межпредметные связи | Физкультура (беседа о спорте), музыка(физминутка) | ||||||
| ИКТ | Понимает и описывает события в процессе прослушивания текста. | ||||||
| Предварительные знания | Учащиеся знакомы с лексикой по теме “В здоровом теле – здоровый дух”. Владеют навыком пересказа текста. | ||||||
| План | |||||||
| Запланированные
этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||
| Начала урока
5 мин |
І.Привествие.
2.Психологический настрой Всем, всем – добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться! Обьединение в группы: Игра «Шарики» Цель: Обьединение групп с помощью шариков Красный шарик – “Дом” Желтый шарик – “Школа” Целеполагание У: Сегодня вы научитесь слушать текст и объяснять происходящие события. |
Сюжетные картинки. Шарики | |||||
| Середина урока
30 мин |
КР: Стратегия “Подумай-ка”
Цель: рассказатьо том, что увидели и услышали. Задание: группа А: перечисляют ключевые слова группа В, С: описывают события при помощи ключевых слов. Дескрипторы: – находит ключевые слова – перечисляет события – соблюдает последовательность ФО: устное поощрение Физминутка На зарядку солнышко Поднимает нас, Поднимаем руки мы По команде:”Раз” А над нами весело Шелестит листва Отпускаем руки мы По команде “Два” ПР: Стратегия”Карта истории” Цель:употребление глаголов в прошедшем времени единственного числа. Дескрипторы: – используя картинки, составляет словосочетания – использует глаголы в форме прошедшего времени единственного числа -сохраняет последовательность ФО: Звездочки |
«Режим дня» видеоролик | |||||
| Конец
Урока 5мин |
Домашняя работа:
– Составить режим дня, используя картинки. Дескрипторы: – изучает картинки -составляет режим дня. Графическая рефлексия Ученики используют готовые символы Если горы – было трудно Цветок – не очень было трудно Облако – не было трудно |
||||||
| Дополнительная информация | |||||||
| Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Игра «Шарики»
Стратегия”Подумай-ка” Стратегия «Карта истории» Графическая рефлексия |
||||||
| Оценивание – как Вы
планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? |
ФО: звездочки, устное поощрение. | ||||||
| Здоровье и соблюдение
техники безопасности |
Физминутка | ||||||
| Рефлексия | |||||||
| – Были ли цели обучения/ урока достижимыми? | |||||||
| – Чему сегодня научились учащиеся? | |||||||
| – Какой была атмосферв обучения? | |||||||
| – Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? | |||||||
| – Придерживался ли я временного графика? | |||||||
| Какие отступления от плана я сделал и почему? | |||||||
| Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? |
|||||||