КСП 7 (6) класс по всемирной истории в рамках обнов ленного содержания образования на тему “Что пред ставляла собой феодальная экономика”
Шетский район, п.Агадырь
КГУ “Школа-лицей имени Ю.А. Гагарина”
учитель истории Мукеева Жанар Абикеновна
| Раздел долгосрочного планирования: 1В | Школа: | |||||||||||||||
| Дата: | ФИО учителя: | |||||||||||||||
| класс: 7 (6) | Участвовали: | Не участвовали: | ||||||||||||||
| Тема урока | Что представляла собой феодальная экономика | |||||||||||||||
| Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) | 6.4.2.1 – характеризовать особенности феодального типа хозяйства, объясняя формы экономических отношений;
6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли; 6.1.1.1 – описывать социальную структуру феодального общества |
|||||||||||||||
| Цель урока | Все знают и описывают феодальный тип хозяйства и социальную структуру феодального общества в Европе
Большинство определит преимущества феодального типа хозяйства Некоторые рассуждают о роли хозяйственной деятельности в жизни феодального общества |
|||||||||||||||
| Исторический концепт (для предметов «Всемирная история» и «Основы права») | Значимость | |||||||||||||||
| Критерии оценивания | Описывает социальную структуру феодального общества и феодального типа хозяйства в Европе, объясняя формы экономических отношений
Сравнивает феодальный тип хозяйства с рабовладельческим. Размышляет о значении хозяйственной деятельности в жизни феодального общества. |
|||||||||||||||
| Языковые задачи | Учащиеся могут:
Описывать и выделять особенности системы феодального типа хозяйства и социальной структуры феодального общества в Европе, объяснять значимость ремесла и торговли в развитии средневековых городов. |
|||||||||||||||
| Воспитание ценностей | Пропаганда ценностей «Мәңгілік ел» через идеи «Общество Всеобщего Труда» | |||||||||||||||
| Межпредметная связь | История Казахстана | |||||||||||||||
| Предыдущие знания | Ученики знают о понятии «хозяйство», о видах ремесла и торговой деятельности средневекового общества.
Ученики, используя все эти знания, могут выполнить задания. |
|||||||||||||||
| Ход урока | ||||||||||||||||
| Время/этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оценивание | Ресурсы | ||||||||||||
| Начало урока
1 мин 2 мин 3 мин 1 мин |
Орг. момент
Поздороваться с учениками и предложить выстроиться по первой букве в имени в алфавитном порядке. Разделить на 4 группы по 5-6 человек Создать коллаборативную среду и подвести учащихся на определение темы и целей урока: Игра «Карты» Раздать колоду из 36 карт каждой группе и предложить сыграть в игру «исторические карты «Феодализм» на время. По завершении игры задать следующие вопросы, чтобы подвести на определение темы и целей урока: Каков результат игры? Все ли справились с заданиями? Что представляло сложность? Перечислите понятия, которые вызвали наибольшие затруднения в игре. Как вы думаете, что сегодня мы будем с вами изучать? Ознакомить учащихся с ожидаемыми результатами в конце урока: Чему вы сегодня научитесь? Предложить прочитать рубрику «Вы научитесь» 1. Описывать феодальный тип хозяйства 2. Объяснять роль ремесла и торговли в развитии средневековых городов 3. Описывать социальную структуру феодального общества |
Ученики определяют тему урока.
Ученики читают рубрику |
Карты, содержащие понятия и определения к ним
Листы с рубрикой на каждую парту |
|||||||||||||
| Середина урока
3 мин 3 мин 10 мин 3 мин 8 мин 4 мин |
Изучение социальной структуры феодального общества, феодального типа хозяйства и его роли в развитии средневековых городов.
ПСМ. Индивидуально рассмотрите картинки и подберите к ним названия Какие названия репродукций вы дали? Давайте попробуем связать иллюстрации текстом, который вам предстоит изучить. Задание: Прочитайте текст и установите связь иллюстраций с материалами текста учебника. Что все эти иллюстрации характеризуют? Осмысление фактов из учебного материала Предложить ученикам, прочитав текст из учебника, выполнить задание. ПР.(ФО) Опишите особенности феодального типа хозяйства, социальной структуры феодального общества и роли хозяйства в развитии средневековых городов, заполнив таблицу.
Обсуждение выполненного задания. Предложить зачитать свои записи в первой колонке одному учащемуся, остальные сверяют со своей работой по приему «Согласен – Не согласен», записи второй и третей колонки читают другие два ученика, которые также оцениваются сигнальными карточками. Осмысление особенностей феодального типа хозяйства и его роли в жизни средневекового общества Предложить ученикам сделать сравнительный анализ. ГР: Сравните феодальный тип хозяйства с рабовладельческим и сделайте вывод о значении хозяйственной деятельности в жизни феодального общества. Инструкция 1. Предоставить ученикам листы и маркеры для работы. 2. Ученики должны провести сравнительный анализ по Диаграмме Венна на время Обсуждение выполненного задания. Предложить зачитывать свой вариант работы каждой группе по очереди, остальные оценивают по приему «Светофор». |
Ученики предлагают идеи
Ученики читают текст Ученики отвечают на вопросы Ученики читают текст Ученики совместно с классом обсуждают свои варианты ответов Ученики выполняют задание Ученики, обсуждая в группе, дают оценку выступившим, комментируя, задавая вопросы по желанию. |
ФО1
Лист наблюдения ФО2. «Светофор» Лист наблюдения
|
Иллюстрации
Текст учебника «Понятие «феодализм». Особенности феодального типа хозяйствования» Раздаточный материал с таблицей. Сигнальные карты. Лист наблюдения Сигнальные карты Плакаты, маркеры, сигнальные карты. Лист наблюдения (Приложение 2) |
||||||||||||
| Конец урока
2 мин |
Рефлексия
«Плюс – Минус – Интересно»
Предложить ученикам написать, что получилось на уроке, что не получилось, а что больше всего понравилось. |
Ученики заполняют таблицу | Листы с таюлицей на каждого ученика | |||||||||||||
| Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? | Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися? | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности | ||||||||||||||
| Задание для большинства
Сравните феодальный тип хозяйства с рабовладельческим и сделайте вывод о значении хозяйственной деятельности в жизни феодального общества. |
|
Правила поведения в кабинете истории.
Контроль за осанкой, посадка по рекомендациям СанПИ. Проветривание помещения. Активное перемещение в процессе урока |
||||||||||||||
| Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке? Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему? |
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце. | |||||||||||||||
| Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (в том числе преподавание и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (в том числе преподавание и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока? |
||||||||||||||||
