“Мәнгілік ел – это Независимость и Астана”

Қарағанды облысы, Шет ауданы, Мұхтар негізгі орта мектебінің

бастауыш сынып мұғалімі Заливако Олеся Геннадьевна

Тема: “Мәнгілік ел – это Независимость и Астана”

Цели:
• Развивать чувство патриотизма и гражданственности у учащихся, стремление быть полезным для своей страны;
• Воспитывать патриотические чувства – любовь, уважение к своей Родине, городу, семьей и школе;
• Учить ориентироваться в общественной обстановке, иметь свои суждения и взгляды, обладать социальной ответственностью за свои мысли, поступки.
Задачи:
Образовательные:
• повышение интеллектуального уровня; проявление самостоятельной творческой активности;
Развивающие:
• развитие умений работать с различной литературой;
• использование личного опыта, принятие мнения другого;
• развитие навыков работы с информационными технологиями.
Воспитательные:
• Воспитание культуры общения, коммуникативных качеств (умения общаться в процессе парного и группового взаимодействия);
«Жизнь народа прирастает с каждым следующим его поколением.
Поэтому нет мечты выше, чем мечта о Вечности Народа.
Мәңгілік Ел – это идея, которая открывает завтрашний день, выражает
веру в будущее, это символ необратимой и прочной стабильности…»Н.А. Назарбаев
Слово учителя
2016 год – это год, олицетворяющий особый период в жизни каждого казахстанца. Мы становимся свидетелями торжественного празднования 25-летия со дня провозглашения Независимости Республики Казахстан. На протяжении 25-ти лет, совершив невероятный рывок в историческом развитии, казахстанцы сообща трудятся над созданием сильного, динамичного, современного государства под руководством Лидера Нации, Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева.
Благодаря единству, сплоченности и твердости духа мы добились экономического развития, гражданского согласия. Казахстан вышел на качественно новый этап государственного строительства, переход к которому определен Пятью институциональными реформами, выдвинутыми Главой нашего государства.
Базовым вектором Плана нации стала общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік Ел», суть которой – в формировании Нации Единого Будущего для успешного вхождения Казахстана в число 30 наиболее развитых государств мира.
Впереди казахстанцев ждет еще много новых успехов и свершений на пути к нашей священной и достойной стране «Мәңгілік Ел».
Следуя историческому «Слову о Независимости» Нурсултана Назарбаева, мы, граждане Казахстана – едины в своем стремлении созидать Нацию Единого Будущего – «Мәңгілік Ел».
В основе «Мәңгілік Ел» – простые, понятные и самые ценные для каждого из нас истины – благополучие наших семей, гостеприимство и трудолюбие, стабильность, безопасность и единство, уверенность в завтрашнем дне.
Интерактив «Семь незыблемых основ «Мәңгілік Ел» »
На классной доске учитель размещает плакат со словами, и главными приоритетными направлениями этого патриотического акта:
Мәңгілік Ел – это Независимость и Астана
Мәңгілік Ел – Общенациональное Единство, Мир и Согласие
Мәңгілік Ел -это Светское Государство и Высокая Духовность
Мәңгілік Ел- это устойчивый Экономический Рост на Основе Инноваций
Мәңгілік Ел – это Общество Всеобщего Труда
Мәңгілік Ел – Общность Истории, Культуры и Языка
Мәңгілік Ел – это Национальная безопасность и глобальное участие Казахстана в решении
общемировых и региональных проблемНа каждую парту учитель раздает листок, на котором написано одно из Семи направлений патриотического акта «Мәңгілік Ел» и краткую характеристику данного направления. Учащиеся читают, обсуждают и затем комментируют, как они понимают данное направление.
Вывод.
Главным результатом Независимости стало создание прочного фундамента настоящего и будущего Казахстана. Единый народ Казахстана несет в себе огромный интеллектуальный и духовный потенциал в претворении в жизнь общенациональной идеи «Мәңгілік Ел».
Мы будем следовать священным ценностям «Мәңгілік Ел», гордо нести небесный стяг нашей Родины, поднимать его на новых вершинах достижений нашей страны.
Это наш осознанный выбор во имя будущих поколений, благополучия и процветания народов Казахстана!
Упражнение «Ассоциация»
Нашу беседу о Казахстане предлагаю продолжить темой, очень близкой к «Мәңгілік Ел» – а именно – любовь к Родине, Отечеству. Попытаемся разобраться в наших мыслях, чувствах, отношениях к понятию «патриот».
Слово «ПАТРИОТ» заимствовано из греческого языка. Так древние греки называли земляков.
(Каждому ученику выдается полоска бумаги, на которой напечатано начало предложения:
Патриот – это…. Ученики дописывают предложение, затем зачитывают. Полоски со своими ответами вывешивают на доске возле слова «ПАТРИОТ»): (предполагаемые ответы)
1. Каждый, кто любит то место, где родился и вырос
2. Тот, кто любит и не забывает свою мать, свой дом
3. Кто с гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
4. Сказочно богата природа Казахстана. Тот, кто не только любит, но и охраняет природу.
5. Готов стать на защиту Отечества
6. Отстаивает престиж свой страны
7. Знает государственную символику
8. Готов отдать своей родине все силы и способности
9. Патриот тот, кто украшает Родину своим трудом
10. Строит своё будущее, связывая его только со своим отечеством
11. Знает свой родной язык
12. Знает историю своей страны, гордится своими предками.
Учитель: Слово «Патриот» отражает связь между человеком и местом его рождения. Место рождения именуют по-разному: РОДИНА, ОТЧИЗНА, ОТЕЧЕСТВО.
Вслушайтесь в слова эпиграфов, сказанные нашими великими казахстанцами:
«Быть патриотом своей Родины –
это носить Казахстан в своем сердце!»
Учитель:
Как вы думаете, кого можно считать патриотом?
Патриотом рождаются или становятся?
В каком возрасте можно стать патриотом?
Какими чертами характера должен обладать патриот? Об этом мы с вами сейчас порассуждаем.
Анкета «Черты характера патриота»
Учащимся предлагается анкета, в которой указаны черты характера патриота. Учитель предлагает изучить список черт характера, свойственные человеку – патриоту, проранжировать их и прокомментировать свой выбор.
Черты характера, свойственные человеку-патриоту
• ответственность;
• справедливость;
• стойкость;
• преданность;
• терпимость;
• благодарность;
• усердие.
Учитель
Президент Н.А. Назарбаев идею патриотизма рассматривает как основной элемент стратегического развития Казахстана на отдаленную перспективу. И это, конечно, важно, потому что речь идет о национальной безопасности, суверенитете и целостности стран. Стратегическое развитие страны в определенной, даже может быть, в решающей степени зависит от того, как мы будем воспитывать у казахстанцев чувство патриотизма, любовь к Отчизне, Родине. И каждый из нас должен понимать важность этого вопроса.
Патриотизм – синоним слова «уважение». Относится с уважением к своей стране, языку, флагу, народу. И, скорее всего, это залог нашего дальнейшего благополучия. Страна с патриотами – это процветающая страна.
Упражнение «Мой афоризм о патриотизме»
В кабинете развешаны высказывания о патриотизме . Учитель зачитывает их.
Затем предлагает ученикам специально подготовленный лист бумаги, на котором указана фамилия учащегося и просит написать свое собственное высказывание на заданную тему. Ученики зачитывают свои высказывания и размещают их на доске.
“ Общий вывод.
Патриотизм – очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе. О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот- не тот, кто сам себя так называет, а тот, кого будут чтить таковым другие, но прежде всего – его соотечественники. Настоящим патриотом можно считать человека, постоянно укрепляющего свое физическое и нравственное здоровье, хорошо воспитанного, образованного и просвещенного, почитающего своих предков, постоянно улучшающего свой быт, образ жизни и культуру поведения, работающего во благо своего Отечества.

Тема: «Казахстан – страна мира»

Цель:

1. Воспитание чувства патриотизма, долга и любви к своей Родине.

2. Воспитание уважения достоинств нашей нации.

3. Расширить и углубить знания о символики и достижениях Республики Казахстан.

4. Способствовать формированию у детей понятия «Независимость».

Оборудование: Символы Республики Казахстан, плакаты с изречениями, цитатами; пословицы, стихи о Родине.

Ход урока

I. Организационный момент.Психологический настрой.

1. Вступительное слово.

• Я поздравляю всех с началом учебного года. Родителям – здоровья и терпения, а вам – хорошо учиться, и переходить из класса в класс с хорошими оценками.

1. Чтение стихотворения с доски «Школа»

• Вы видите, что ярко светит солнце, небо голубое, мы все рады, а чтобы это было всегда, я приглашаю вас всех в круг радости.

II. «Круг радости»

1. – Возьмитесь за руки, посмотрим друг на друга и пожелаем добра. А теперь поздороваемся со своей Родиной, передавая через руки и глаза свое тепло, радость и нежность.

• Скажем своей Родине: «Здравствуй, Родина, я желаю тебе мира, добра, процветания!»

2.Родина приглашает вас в путешествие. Путешествие будет особенным, нам необходимо собрать материал о Казахстане.

• А на чем мы будем путешествовать, вы узнаете из загадки:

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Поезд)

• Наш поезд будет называться «Казахстанский экспресс».

Желаю вам удачного путешествия.

1. – А пока наш поезд набирает ход, ответьте, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «Родина?»

природа Отечество

Отчизна Родина матушка

дом земля кормилица

III. Наша первая остановка «Мать земля».

1. Рассказ о Родине (карта Казахстана)

• Территория нашей страны огромна. Она составляет около 3 млн. кв. км. Населяют ее около 15, 5 млн. человек разных национальностей. В Казахстане 14 областей, 80 городов, 172 поселка.

Посмотрите на территорию нашей страны. Большую часть занимают степи. Раньше нашу Землю называли Степным краем.

25 октября 1990 г. День Республики.

1. Стихи о Родине (дети рассказывают)

1) Біздін Отан Кен байтак,

Коп улттын мекені

Біз кушакты Кен жайсак,

Олем сыйып кетеді

Тату елміз табыскак,

Казакстан – баксатан!

2) Слышишь песенку ручья?

• Это Родина твоя!

Слышишь голос соловья?

• Это Родина твоя!

Школа, где твои друзья

• Это Родина твоя!

Руки матери твоей

• Это Родина твоя!

Звон дождей и шум ветвей

И в лесу смородина –

Это тоже Родина!

3) Земля казахская, как дружбы светлый сад

Мой гордый край теплом и славою богат

В труде, в сражениях – мы семья одна,

Здесь все равны, народ – народу брат.

4) Пусть солнце льется на ее просторы

В богатстве недр и золоте зерна

Пусть высится, как снеговые горы

Для мирных дел казахская страна.

1. Пословицы о Родине.

IV. Наша вторая остановка «Пою мое Отечество»

1. Рассказ о Конституции, Символах.

• Ребята, а вы знаете, что 30 августа наша Родина отмечала государственный праздник – День Конституции РК. Принята 30 августа 1995 г.

Как вы понимаете «Конституция»?

Это основной «Закон» – по которому мы живем.

Вы знаете, что в каждом государстве своя символика.

Какие Символы Республики Казахстан знаете вы?

(Флаг, герб, гимн).

• Гимн – торжественная песня. В жизни любого государства, гимн играет большую роль. Гимн исполняют на торжественных праздниках, военных парадах, спортивных соревнованиях.

Слушают и поют стоя, показывая уважение к своей Родине.

1. Стихи

5) Я помню вас, пригорья Казахстана

Когда в изломах льдистого хребта

Омытая ветрами утром рано

Открылась предо мною Астана.

• Какая столица в Республике Казахстан?

Достопримечательностью в Астане является Байтерек. Его высота достигает 95 м, шар из стекла.

В каждом государстве свой язык.

1. Работа в группе (определить каким является русский, казахский языки).

Русский язык – межнациональный

Казахский язык – государственный.

V. Третья остановка называется «Свободная страна».

1. – 16 декабря 1991 года был принят Конституционный закон Республики Казахстан «О государственной независимости Республики Казахстан».

• Кто является президентом Республики Казахстан? (Н. А. Назарбаев)

Как вы понимаете значение «Независимая?» (свободная)

1. Стихи.

6) Ты выстрадал мой Казахстан, немало.

Но стал свободным, а сейчас

Здесь равны все народы

Народ – единственная власть

7) На просторах Казахстана

Много разных народов живет

Все народы, как братья, равны

Всем народам – любовь и почет.

8) Нет страны чудесней

Нет земли милей

В самых лучших песнях

Мы о ней поем.

9) Мы на свет не зря родились

Чтобы радостно жить

Чтобы вместе играть

Чтобы крепко дружить.

10) Я прошлым Родина своей горжусь

Хочу, чтоб в будущем мой Казахстан

Стал светлым и свободным среди стран.

11) Мы разные, но здесь мы равны

Мы дети нашей матери-страны.

12) Мой Казахстан, для всех ты есть Отчизна,

Мы горды тобой, тобой сильны.

1. Викторина «История Казахстана»

1) Наиболее распространенный вид жилища у казахов? (юрта)

2) Праздник весны в Казахстане? (Наурыз)

3) Что такое шанырак? (отверстие в потолке юрты)

4) Казахский народный инструмент?

5) Целебный напиток казахов? (кумыс)

6) Как называется птица на флаге? (орел)

• Молодцы! Вы знаете историю Казахстана!

За минувшие годы страна много достигла в деле становления своей государственности, укрепления независимости и единства. Имидж Казахстана не поднимался так высоко, как за последние годы.

Мы живем в новом веке, еще немало трудностей впереди, но сегодня Казахстан выходит на новый виток развития и с уверенностью смотрит вперед.

1. Стих.Наша сила, конечно, в единстве,

Мы вместе с любимой страной.

Цвети и дерзай, Казахстан!

Мы рядом, мы вместе с тобой!

VI. Вот и закончилось наше путешествие по родной стране.

1) – Мир – солнышке и детям

Мир – природе, мир – весне!

Мир – былинке, мир – планете!

• Пусть люди земли

С нами встанут в единый большой круг

Пусть повсюду звучит

Песня «Солнечный круг».

2) Исполнение песни «Солнечный круг»

VII. Итог.

• Учитель благодарит детей за участие в классном часе.

Тема: «Величины , единицы их измерения.

Цель:Закрепить зания о величинах ,еденицах их измерениях.

Задачи:

1. Создать условия для закрепления знаний учащихся по теме «Величины».

Совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление, умение сравнивать и обобщать.

Прививать интерес к предмету; воспитывать культуру математического мышления.

Оборудование: карточки «Величины», «Единицы измерения величин»;

Ход урока

1.Орг.момент.

Минутка чистописания.

На доске и в тетрадях:км мин.

кг га

• Для чего мы используем эти записи в математике? (для измерения величин)

120 : 10 = 12 Л

50 • 3 = 150 Ч

40 • 4 = 160 И

700 : 10 =70 И

35 • 100 = 3500 Ы

716 • 0 = 0 В

295 : 295 = 1 Е

340 : 1 = 340 Н

– Расположи ответы в порядке их возрастания.

– Какое слово получилось?

2.Актуализация знаний

• Какую величину мы измеряем в км? (длину)

В каких еще единицах измеряется длина? (мм, см, дм,).

-В каких целях мы пользуемся кг? (чтобы измерить массу какого – либо предмета)

• В каких еще единицах измеряется масса? (г, ц, т,).

Для чего нам нужны минуты? (для определения времени

В каких еще единицах измеряется время? (с, ч, сут., мес., г., век ).

Что такое гектар? (единица измерения площади)

Какие еще единицы площади вам известны? (кв.мм, кв.см, кв.дм, кв.м, кв.км, а )

3.Постановка темы и задач урока.

• Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Величины)

Какие учебные задачи можно перед собой поставить?

1.Учиться сравнивать величины.

1. Уметь переводить одни единицы измерения в другие.

Тренироваться в решении задач с величинами.

• А что нам поможет решить эти задачи? (наши знания, учебник)

Устный счет.

• Начнем решать поставленные задачи с устного счета.

1) Задачи на смекалку:

а) Как называются сутки, которые недавно прошли? (вчера)

б) Что за гость, что прогоняет ночь? (утро)

б) Какие сутки длиннее: вчера, сегодня, завтра? (одинаковые по 24 часа)

в) Можно ли вернуть день, который прошел? Как он называется? (нельзя, вчера)

2) По краткой записи составьте и решите задачу:

Сабина – ∆ м

Карина- ? в □ раз больше ? м

Альбина – ○ м

∆ * □ + ∆ + ○ = ☼ (м)

(Девочки шили юбки. У Сабина ушло ∆ м ткани, Карина израсходовала в □ раза больше, чем Лена, а Альбина ○ м. Сколько всего м ткани израсходовали девочки?)

• Как называется величина, которая измеряется в м? (длина)

4.Работа по учебнику.

• Сейчас откройте учебники на стр.8 № 1.

Прочитайте задание. Что нужно выполнить?

Задание№1:Назови время на часах.(Устно)

Задание№2:Сравни

9ц 8кг98кг 2года810дней

201кг2ц10кг 658 лет7в1год

6ц1кг610кг 5в42года54года

205кг2ц50кг 1год12 дней345дней

Задание№7:Найди значения выражений, записывая решения по действиям.

240+(118-80)3 650-420:( 302)

358+(412-299)4 980-1376+125

(867-859)*(732:6) 631-(683-185):6

5.Итог урока.

• Над какой темой работали на уроке?

Какие величины вы знаете и в каких единицах они измеряются?

Насколько вы поняли тему сегодняшнего урока?

6.Д/з

Стр.9 №5 , №8

Тема: Глагол. Закрепление знаний.
Цель: повторение и закрепление изученного о глаголе
Задачи: 1.Систематизироватьизвестное о глаголе
2.Совершенствовать умения распознавать части речи, умения рассказывать о глаголе по плану.
3. Выяснить синтаксическую роль глаголов в предложении.
4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
5. Развивать орфографическую зоркость.
Оборудование: средства ТСО, индивидуальные карточки, опорные схемы, иллюстрация.
Ход урока:

Организация комфортного и положительного микроклимата на уроке.- Сегодня у нас необычный урок. Давайте улыбнемся друг-другу и нашем гостям. Что самое главное на уроке? (внимательно слушать, запоминать, помогать друг другу) Давайте-ка вспомним девиз наших уроков:
“Орешек знания твёрд, но все же
мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет простой девиз:
^ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ !”

Актуализации полученных знаний (Игра в мяч)

А) Какие самостоятельные части речи вы знаете?
Б) Какие служебные части речи вы знаете ?
В) Что мы знаем о существительном?
Г) О прилагательном ?
3. Объявление темы и цели урока
-Какая часть речи придает динамичность нашей речи, позволяет увидеть предмет в движении?
– Действительно, это глагол. Сегодня мы повторим с вами все, что мы знаем о глаголах (Составление модуля).
Глагол.
1. Действие
2. Неопределенная форма
3. Совершенный и несовершенный вид
4. Прошедшее настоящее, будущее (простое и сложное)
(по подам, числам) (по лицами, числам )
5. В предложении является сказуемым.

Словарная работа

А) Антоним к слову решительный (робкий )
Б) В русской сказке богатырь, а в казахской?(батыр)
В) Рыбки в аквариуме, а змеи? (в террариуме)
Г) Посуда из которой пью чай и кумыс (пиала)
Д) Изделия из муки, продукт первой необходимости (хлеб)
Е) Учреждение, изготавливающее и продающее лекарства (Аптека)
Ж) Единственная звезда, которую видно днём (Солнце)
Теперь выпишите все выделенные орфограммы по порядку и прочитайте слово, которое у вас получилось.
^БАРИБАЛ (сделайте краткий фонетический анализ этого слова)
Какое интересное слово, что оно обозначает ? (тихо звучит музыка, дети дают свои варианты ответов )
-Не догадались?
-Тогда послушайте загадку, может быть это вам поможет…
Загадка: Летом бродит без дороги, между сосен и берез. А зимой он спит в берлоги, от мороза прячет нос.
-Правильно – это медведь!
-Барибал – это черный медведь. Он живет в Северной Америки.
-Какие слова вам приходят на ум, когда вы слышите слово Медведь. Я попрошу вас подобрать несколько прилагательных и глаголов к этому слову, чтобы лучше представить себе нашего гостя. (На доске записываются ассоциации детей).
-Давайте попробуем из этих слов составить предложение.
(записываем на доске несколько предложений, с последующим синтаксическимразбором и частям речи )
-Наш северо-американский гость необычный медведь. Послушайте, как его написал в своих наблюдениях, натуралист-путешественник Альфред Брен.». В Северной Америке живут барибалы – черные медведи. Они несколько мельче обычных бурых медведей. Их вы высота достигает 90 см, а вес 160 кг. Морда у этих медведей желтовато бурая, а на груди небольшое белое пятно. Двигаются барибалы очень осторожно. Они в большей степени вегетарианцы: мясо едят мене охотно, чем другие медведи. Многие из них отличается поразительной сообразительностью и хорошо поддаются дрессировке. ”
-Вот такой интересный гость сегодня у нас на уроке.
Ребята, а какие глаголы вы услышали в тексте. Запишите их в тетрадь и определите их неопределенную форму. !
-Об этом медведе написал маленький текст и один ученик 4 класса. Вот только учителя на уроках он видимо не слушал. Помогите ему исправить ошибки и запишите этот текст в тетрадь.
В чащи леса, среди высокай травы и цветущива кустарника бродит черный мидведь – барибал. Своей кагтистой лапой медведь лехко здерает кару с деревьев. Медведь отличаеца редкой сообразительностью и ловкостью. Медведь может влезть на высокое дерево.
Задание: Исправить допущенные ошибки, выписать из текста глаголы и выполнить морфологический разбор этих слов.
Работа по учебнику упр-312
Физминутка.

Мне очень хочется поставить вам отличную оценку за урок.

Приготовьте, пожалуйста, карточку номер 1 и подумайте какое задание вам нужно выполнить?

У нас принято радушно встречать гостей. Давайте же и нашего гостя чем-нибудь вкусным. Загляните в карточку номер два. Если вы правильно выполните задание, вы узнаете, чем сегодня мы будем угощать нашего мишку.

–Что это? Это соты. Наш медведь – лакомка. Он очень любит ягоды и мед. Давайте наполним наши соты медом (дети раскрашивают соты в желтый цвет).

Наш урок подходит к концу и мне очень интересно узнать, что каждый из вас чувствовал на уроке? Что нового и интересного вы узнали? Какие умения вы сегодня приобрели ?

Домашнее задание: Написать мини-сочинение о медведе.

Тема урока:Полезные ископаемые. Руды черных металлов.

Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.

Задачи урока:

1. Дать учащимся не только теоретические знания о человеке, обществе и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.

Ознакомить с разнообразием полезных ископаемых и некоторыми их свойствами, способами их добычи. Объяснить, что относится к рудам черных металлов и как их используют в быту. Сформировать понятия о рудах черных металлов, наиболее распространенных среди полезных ископаемых рудного происхождения.

Воспитывать любовь к знаниям.

Оборудование,наглядность, ТСО:Учебник «Познание мира», тетрадь, иллюстрации, коллекция полезных ископаемых, схемы, карта полезных ископаемых Казахстана, контурная карта полезных ископаемых Казахстана.

Тип урока:Урок усвоения новых знаний.

Методыпреподавания:Информационно-сообщающий, объяснительный, инструктивный, стимулирующий, побуждающий.

Этапы и структура урока.

Базовые знания:Понятия о руде. Руды черных и цветных металлов. Руды черных металлов: магнитный железняк, красный и коричневый железняк. Группа черных металлов – железо и его сплавы: сталь и чугун. Основные месторождения железной руды в Казахстане.

Опорные знания:Общие понятия о полезных ископаемых, полученные учениками в 3-м классе.

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой. Сообщение темы и цели урока.

• Как вы понимаете значение слов «польза», «копать»?

Польза– хорошие, положительные последствия, выгода.

Копать– 1) разрыхлять, отваливать, отделяя и приподнимая;

2) отваливая землю, делать углубления;

3) отваливая землю, доставать, извлекать.

• Теперь примените свои знания для пояснения смысла темы нашего урока.

(открывается написанное на доске название «Полезные ископаемые»)

• Для человека в мире существует множество полезных предметов. Например, дерево

• Можем ли его назвать полезным ископаемым? Почему?

• Что вы предлагаете отнести к полезным ископаемым?

• Всегда ли их надо « выкапывать» из недр земли?

• Назовите полезные ископаемые, которые лежат прямо у нас под ногами (глина, песок).

• Сформулируйте понятие «полезные ископаемые».

II.Практическая работа.

А) Возьмите в руки изделия из чугуна, стали, алюминия, свинца, олова, серебра и т.д. К каждому из них поднесите магнит. Некоторые из них притягиваются магнитом, некоторые нет.

Притягивающиеся магнитом– это черные металлы,не притягивающиеся– цветные металлы.

Б) – Назовите известные вам полезные ископаемые.

Учитель показывает коллекцию полезных ископаемых и предлагает детям назвать, какие из них узнали.

• Расскажите, как можно использовать знакомые вам полезные ископаемые в экономике страны.

Далее учащиеся выполняют практическую работу по учебнику (с. 39). Изученные свойства полезных ископаемых заносятся учащимися в таблицу самостоятельно по мере их определения. Практическую работу лучше организовать в группах.

Свойства полезных ископаемых.

Название.Состояние. Плотность. Цвет. Горючесть

III. Знакомство с новым материалом.

А) Понятие о полезных ископаемых.

Вся поверхность Земли состоит из горных пород. Камушки на берегу реки, мел, которым мы пишем в классе, уголь – все это горные породы. Все горные породы, полезные для человека, так и называют полезные ископаемые. Почему ископаемые?

Потому что многие из них находятся под землей, закрыты от нашего взгляда, их надо извлечь («ископать», говорили в старину) из-под земли.

Полезные ископаемые– это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в хозяйстве.

Например:

В строительстве (песок, глина, гранит, известняк).

Как топливо (нефть, газ, каменный уголь, торф).

Для приготовления пищи (каменная соль).

Б)Добыча полезных ископаемых.

• Рассмотрите карту Казахстана. Многочисленные значки различной конфигурации и цвета означают места добычи разных полезных ископаемых.

Места, где находятся полезные ископаемые в количествах, достаточных для разработки, называютместорождениямиполезных ископаемых.

В) Знакомство с железной рудой.

Железная руда– это полезное ископаемое, из которого получают железо.

К железным рудам относятся красный железняк, магнитный железняк, бурый железняк.

Красный железняк (гематит)содержит 70% железа. Он красного цвета, имеет полуметаллический блеск, оставляет на керамической плитке вишнево-красную черту, твердый (оставляет царапину на стекле), тяжелее воды. Это основная руда для получения железа.

Магнитный железняк (магнетит)содержит до 73% железа. Он черного цвета, имеет металлический блеск, тверже стекла, оставляет на керамической плитке черту черного цвета, тяжелее воды. Эта руда имеет очень большое значение для народного хозяйства.

Бурый железняк (лимонит)содержит до 60 % железа. Цвет бурого железняка различный – бурый, желтый, черный; он мягче стекла, на керамической плитке оставляет черту бурого цвета, тяжелее воды. Эта руда наиболее распространена на поверхности Земли.

Из железной руды выплавляют чугун, сталь, железо. А из них в свою очередь изготавливают предметы быта: ножи, ножницы, детали машин, вагонов, тракторов, железнодорожные рельсы.

Учитель рассказывает, как добывают железную руду в рудниках и в карьерах открытым способом.

В нашей стране добывают железную руду в основном открытым способом, так как этот способ добычи является выгодным.

Показывает наиболее крупные месторождения железных руд на карте

В Казахстане самый крупный завод, где выплавляют сталь, находится в городе Темиртау. На этом заводе начинал свой трудовой путь в качестве сталевара первый Президент нашей Республики Нурсултан Назарбаев.

IV. Работа с учебником.

с. 38-40 Чтение текста, ответы на послетекстовые вопросы и выполнение заданий.

• Что относится к черным металлам?

Назовите виды черных металлов.

Как из железной руды получают сталь и чугун?

Какие изделия изготавливают из чугуна и стали?

Назовите места, где добывают железную руду.

V. Итог урока.

VI.Задание на дом.

А) с. 38-40 Прочитать текст, ответить на вопросы и выполнить задания.

Б) Описать предметы из чугуна и стали, встречающиеся в повседневной жизни.

В) Обозначить на контурной карте месторождения железной руды.

VII. Рефлексия.

Урок:

• привлек меня тем…

• показался интересным…

• взволновал…

• заставил задуматься…

•навел меня на размышления…