Жизнь и работа «пришельцев» (заимствованных слов )

ОҚО, Созақ ауданы, Шолаққорған ауылы.

Әлия Молдағұлова атындағы жалпы орта мектебі

Ұстаз: Кидирбаева Мая Сериковна,

орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі

Оқушы: Болат Әсел 8 сынып оқушысы

Введение
1. Пояснительная записка
1.1. Область исследования, объект исследования.
1.2.Актуальность темы.

1.3. Формулировка цели и задач исследования.
1.4. Этапы исследования. Методы исследования.

2. Теоретические исследования
2.1. Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других групп слов? Востребованы ли они в наше время?

2.2. Молодежный сленг.

2.5.Причины употребления сленга.

3. Практические исследования
3.1. Проведение анкетирования учащихся с цельюопределения :

• круга наиболее употребительных жаргонных слов,
• частотности употребления жаргонизмов,
• выяснения отношения школьников к молодежному сленгу.

4.Вывод

5. Список используемой литературы

6. . Приложения

Введение

Спервого и по одиннадцатый класс мы изучаем русский язык. Это один из самых трудных школьных предметов. Но ни у кого не возникает сомнений в том, что изучать русский язык надо. Кому надо? Мне, моим друзьям- одноклассникам,тем, кто придёт в школу после нас. Моим детям, внукам. Всем нам, русским людям.Я искренне верю в то, что русский язык – « великий и могучий», потому что это язык Пушкина, Гоголя, Чехова и других классиков русской литературы.

Однако что же мы слышим сегодня из уст современной молодежи? « У тебя клевый прикид», «Классно мы потусили сегодня». В чем же «величие» и «могущество» языка современной молодежи и школьников? Бороться с ними или принимать их? Данное противоречие и способствовало возникновению интереса к исследованию заимствованных слов учащихся, определило проблему моего исследования.

Ни для кого ни секрет, что обогащение словарного запаса каждого языка происходит постоянно. Такой же процесс наблюдается и в русском языке. Одним из способов обогащения языка является заимствование. В настоящее время заимствование в русский язык особенно увеличилось. Наблюдается небывалый приток иноязычной лексики во всех областях нашей жизни: политика, наука и техника, финансово-коммерческая деятельность, культура и туризм. Особенно много, а можно сказать и основное, заимствование идет из английского языка.

Установить происхождение многих слов, в том числе и заимствованных, очень сложно. Мы часто пользуемся словами и не замечаем, что они взяты из других языков. Кто сможет сразу определить, откуда заимствованы слова: класс, школа, портфель, ранец, карандаш? Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно иметь специальную лингвистическую подготовку. Не всегда под рукой окажется словарь иностранных слов.

Актуальность этой темы очевидна. Ведь язык не может стоять на месте или развиваться сам по себе. Его развивают. Молодое поколение не может оставаться в стороне от этого процесса, а является одним из его участников. Проблемасостоит в том, что с одной стороны появление новых слов расширяет словарный запас носителей русского языка, а с другой – утрачивается его самобытность и неповторимая красота.

Заимствованная лексика присутствует в разных пластах языка, в том числе и в речи молодежи. Существует такое понятие «молодежный сленг». Это явление настолько распространено, что мы не можем обойти его стороной. Данная работа посвящена анализу заимствованных слов из английского языка в молодежной и подростковой лексике.

1. Пояснительная записка

1.1. Область исследования–заимствованные слова тесно связано с жизнью современного школьника.
Объектисследования–устная речь учащихся моей школы
База исследования–обучающиеся 7 классов

общеобразовательной средней школы имени А. Молдагуловой.
1.2. Актуальность:
– Актуальность этой темы очевидна. Молодёжный сленг – одно из составляющих процесса развития языка, его пополнения, его многообразия. Ведь язык не может стоять на месте или развиваться сам по себе. Его развивают. Молодое поколение не может оставаться в стороне от этого процесса, а является одним из его участников
– работа по теме позволяет выяснить отношение школьников к молодежному сленгу , а также выявить причины использования учащимися подобной лексики.
1.3. Цель исследования:

1.Изучить и систематизировать информацию по теме исследования

2.Доказать актуальность исследования с помощью социального опроса

1. Выявление тенденции молодежного сленга

4.Выявить достоинства и недостатки молодежного сленга

Предметом работы является заимствованные слова из английского языка в молодежном сленге.

Гипотеза:

в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг,жаргонизм–часто употребляемые средства в речи школьников, их употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть современными; жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельностью школьников.Так ли это?

Задачи:

• Определить состав групп заимствованных слов в речи школьников.
• Провести социологическое исследование (анкетирование) среди учеников 7 классов школы с целью определения:

• используются ли в речи школьников диалектные и профессиональные слова;

• круга наиболее употребительных слов молодежного сленга и жаргонных слов;

• причин употребления школьниками сленга и жаргонизмов.

• Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах.
• Сделать выводы по теме исследования.
• Выполнить компьютерную презентацию.

1.4. Этапы исследования:

-Изучение научной литературы, подбор теоретического материала.

-Проведение анкетирования, обработка результатов.

-Написание проекта.

-Создание компьютерной презентации

Методы исследования:
– метод сбора информации (изучение научно-популярной литературы, наблюдение);

-сбор лексики;
– анкетирование;
-анализ, сравнение;
– статистические исследования (подсчет, вычисления).

2. Теоретические исследования.

2.1. Иностранные заимствования в русском языке.

Заимствование— это копирование (обычно неполное и неточное) слова или выражения одного языка в другой. Заимствованием также называют само заимствованное слово. Заимствование в языках является одним из важнейших факторов их развития. В зависимости от языка , из которого было заимствовано слово, такие слова называют «англицизмы», «арабизмы», «германизмы» и т.п. В данной работе нас больше интересуют именно

«англицизмы».

Приток заимствований в русский язык из английского (или американского английского) особенно увеличился в 90-е годы. Это связано с изменениями в сфере политической жизни, экономики, культуры и нравственной ориентации общества. Наблюдается небывалое заимствование иноязычной лексики во всех областях. Она заняла ведущие позиции в политической жизни страны, привыкающей к новым понятиям: инаугурация, спикер, консенсус, имидж, пиар и т. д. Иноязычные термины стали господствующими в самых передовых отраслях науки и техники:, дисплей, файл, мониторинг, плейер, сканер и т.д. В финансово-коммерческой деятельности – бизнес, аудитор,брокер, бартер и т.д. В культурную сферу вторгаются бестселлеры, вестерны, триллеры, хиты, попса. Это обусловило обострение борьбы с заимствованиями. В газетах и журналах публикуются дискуссии об использовании иноязычных слов. Академик Евгений Челышев, член Президиума РАН, активно работающий в Совете по русскому языку при Президенте Российской Федерации, в своей статье заявляет: «Одно дело – экономически оправданные, естественные заимствования, постепенно усваиваемые языком и не разрушающие его национальную основу, и совсем другое – агрессивная, тотальная его « американизация». Например, совершенно неприемлемо пришедшее из английского языка слово « киллер», в котором размыта негативная оценка, содержащаяся в русском слове « убийца». Сказать человеку « ты – убийца» – это вынести ему суровый приговор, а назвать его киллером – это как бы просто определить его профессию: « я – дилер, ты – киллер, оба мы вроде делом занимаемся».

Наблюдая все печальные последствия « тотальной американизации» русского языка, трудно сохранить объективность в развернувшемся споре о целесообразности иноязычных заимствований в современном русском языке. И все же раздаются слова в защиту нерусских слов, закрепившихся в языке. Тот же академик Евгений Челышев справедливо утверждает: « Нет никаких оснований возражать против многих современных заимствований. Разве лучше громоздкое « электронно – вычислительная машина» или даже краткое ЭВМ, чем компьютер? В нашу жизнь в последние годы входят новые явления, а с ними новые слова, в русском языке зачастую отсутствующие». Подобные процессы обогащения лексики за счет заимствований происходят во всех современных языках. В наш бурный век поток новых идей, вещей, информации, технологий требует быстрого называния предметов и явлений, заставляет вовлекать в язык уже имеющиеся иностранные названия, а не ожидать создания самобытных слов на русской почве. Научно – техническая, военная, финансовая, банковская, спортивная лексика во всем мире стремится к интернационализации. Тяга к научному прогрессу, к цивилизации находит отражение в языке. Отчасти происходит выравнивание русского языка по международному стандарту.

Насколько это изменит облик русского языка, обогатит его или испортит, покажет время. Оно определит судьбу тех или иных заимствований, которые, в конце концов, будут одобрены или отвергнуты. Русский язык не впервые сталкивается с заимствованиями. Мы уже привыкли к некоторым заимствованным словам, даже и не задумываясь откуда они появились у нас.

Приведу некоторые примеры:

Из арабского: алкоголь, магазин, халат, карат, юбка. Из венгерского:гусар, сабля, гуляш. Из древнегреческого: библиотека, география, корабль, космос, экология, экономика.

Молодые люди всегда были двигателем прогресса. В настоящее время они все чаще стали посещать англоговорящие страны, общаться с иностранцами, слушать песни (большинство из них исполняются на английском языке), смотреть фильмы. Таким образом, молодое поколение не может не использовать английские слова в своей речи.

Такое языковое явление мы можем назвать « молодежный сленг».

Причины заимствования.

Рассмотрим случаи некоторых заимствований.

1.Потребность в наименовании новых явлений, предметов, понятий. Например, ноутбук, сканер, интернет, плейер, принтер и т.д..

2.Отсутствие соответствия в русском языке: чипсы, видео-салон, хотдог и т.д.

Многие слова пришли к нам, потому что таких аналогичных слов нет в русском языке.

3.Необходимость выразить при помощи англицизма многозначные описательные обороты. Например, слово пиллинг, лифтинг. Не надо долго объяснять, что это, а можно просто сказать одним словом.

4.Пополнение языка более выразительными средствами, какое-нибудь простое русское слово можно выразить ярко (контроль при входе в клуб, или «face-контроль»), бизнесвумен, пиар.

5.Восприятие иноязычного слова, как более учёного. Например, эксклюзивный.

6.Необходимость конкретизации знания. Бутерброд – гамбургер.

1. 5.Классификация по сферам применения.

1.Власть, политика.

В последние годы в политической лексике русского языка появились иностранные слова. Например, инаугурация, спикер, импичмент, электорат, имидж, консенсус, пиар , саммит.

2.Средства массовой информации.

Эта сфера заполняется англицизмами стремительно быстро. Интернет – «рекордсмен» по использованию заимствований, особенно в текстах рекламы, сообщениях о происшествиях, международных событиях и т.п. Казалось бы, в этой сфере работает множество профессионалов, имеющих филологическое образование, именно они должны нести культуру языка «в массы». Однако, на практике все с точностью наоборот: именно российские СМИ, особенно телевидение, способствуют распространению иноязычия, а порой и косноязычия, в русской речи и в русском языке. Например, мы уже привыкли к таким словам: ток-шоу, онлайн, праймтайм, имиджмейкер.

3.Спорт.

Те слова, к которым мы так привыкли, оказывается, пришли к нам из английского. Это такие слова, как спортсмен, футбол, бодибилдинг, фитнес, байк, волейбол, баскетбол и т.д.

4.Техника.

Для новых технологий придумывают новые названия, и звучат эти названия на английском языке. Слова: компьютер, ноутбук, мобильный, сканер, органайзер, клавиатура, монитор , имейл, и многие другие – пришли к нам из английского языка.

5.Кино, музыка.

Данная сфера является мощным источником популяризации английского языка, благодаря поп-культуре большинство англицизмов вошло в русский язык без каких-либо препятствий. Сейчас очень много российских звёзд поют на английском языке, множество фильмов снимается на этом языке, появляются какие-то фразы, слова (например, знаменитая фраза А.Шварцнеггера I’llbeback; припев из песни Димы Билана Never-everletyougo), которые потом остаются в повседневном молодежном слеге. Такие слова как триллер, ремейк, рэп, трек у всех нас на слуху.

6.Экономика.

В этой сфере есть такие заимствованные слова, как инвестиция, маркетинг, дилер, брокер, маркетинг, прайс-лист и т.д.

Все вышеприведенные примеры позволили нам составить диаграмму зависимости англицизмов от различных сфер и сделать некоторые выводы. На власть и политику пришлось 7% от всех заимствований, на спорт, экономику, кино и музыку пришлось почти одинаковое количество процентов. Однако больше всего заимствованные слова из английского используют в СМИ. А именно там должен использоваться литературный язык, с его нормами и правилами. Учитывая то, что телевидение, радио, газеты, журналы и Интернет являются самыми доступными и распространенными средствами массовой информации, мы можем сделать вывод, что в наводнении русского языка иноязычными заимствованными словами большую роль играют именно они, а не какие–то определенные группы носителей языка.

См. Приложение №1 « Словарь современных англицизмов»

Нами были опрошены старшеклассники нашей средней школы имени А. Молдагуловой.Для опроса мы выбрали подростков 7 классов, это группа примерно от 12 до 14 лет. Это подростки, которые имеют большой круг общения, сознательно пользуются интернетом, слушают музыку разных современных направлений, смотрят фильмы, играют в компьютерные игры и внимательно следят за мировыми новостями. Кроме этого они неплохо знают английский язык, по крайней мере, они выбирают для изучения в нем то, что им интересно и нравится.

Приложение №2.

Словарь заимствованных слов средней школы имени А. Молдагуловой

Аскать (ask-просить )- просить, спрашивать

Бездник (birthday) День рождения

Безменка (man- мужчина)- девушка, не имеющая друга

Герлушка (girl-девочка)- девушка

Запикапить ( pickup- подбирать)- познакомиться с девушкой

Пикапер – тот, кто знакомится с девушкой

Игнор (ignore- игнорировать)- не обращать внимания, игнорировать

Приватный (private- частный)- личный

Фейс (face-лицо)- лицо

Мыло (e-mail-почта)-почта

Татушка ( tattoo- татуировка)

Бест( best- лучший)- лучший

Юзер (use- пользоваться)- пользователь компьютера

Суперский ( super- высшего качества)- супер

Реально (real-реальный, настоящий)- реально

Лузер (loose-терять, проигрыватель)- неудачник

Хай (Hi- привет)- привет

Окейно (OK- отлично)- все хорошо

Вау ( Wow- возглас удивления, одобрения)

Упс ( Oops- возглас )- ОП

Айс ( ice- лед)- возглас одобрения или отрицания (взято из рекламы )

Бьютифул ( beautiful- красивый)

Фешн ( fashion-модный)- модный

Экшен (action-боевик, действие)- cобытие, действие

Нонсенс (nonsense-чепуха)- чепуха, ерунда

Бай (Bye- пока)- пока, до свидания

Бойфренд (boy- мальчик, friend- друг) – друг

Были заданы следующие вопросы:

На вопрос « Почему вы используете в своей речи английские заимствованные слова?» были даны следующие ответы ( ответы идут по мере убывания ).

• Это модно
• Чтобы не отличаться от других
• При помощи таких слов можно эмоциональнее передать то, что чувствуешь
• Одним словом все сказано
• При помощи английских слов можно передавать друг другу информацию так, чтобы окружающие ( чаще взрослые) не поняли о чем идет речь
• В нашем кругу так принято
• Английские слова звучат необычно и, употребляя их , кажешься образованнее. Вывод

Как мы видим, большая часть подростков осознанно употребляет в своей речи заимствованные из английского языка слова, может объяснить их значение. Но относится к этому явлению спокойно, с некоторой долей юмора. Таким образом, они причисляют себя к определенной группе, считают себя особенными, думая, что их язык непонятен для других.

2. 6. Отношение взрослых носителей языка к исследуемому явлению.

Заимствования в своей речи активно используют практически все люди. Большая часть населения нетерпимо относится к частому употреблению англицизмов, но все же их использует в своей повседневной речи.

Чтобы проследить отношение учителей и родителей наших подростков к тому, что они употребляют так много заимствованных англицизмов, мы попросили их принять участие в нашем опросе. Для начала мы составили список наиболее распространенных слов среди старшеклассников. ( См. Приложение № 2). Затем попросили преподавателей нашей школы объяснить их значение. Результат получился неожиданным.

• 28 % учителей легко смогли сориентироваться в молодежной лексике, некоторые признались, что и сами иногда употребляют такие слова в своей речи.

37 % знают о таких словах, но не придают этому серьезного значения и считают, что с возрастом это пройдет.

35 % знают о таких словах и отрицательно к ним относятся. Считают, что их очень много и употребление их подростками неоправданно.

Такие ответы учителей можно объяснить тем, что они постоянно общаются с подростками, слышат их речь, имеют представление о значении слов-оригиналов. А употребление ими самими таких слов может говорить лишь о том, что они таким образом сближаются с подростками, стирают границы общения, становятся более близкими и понятными в неформальной обстановке.

С родителями мы тоже провели такой же эксперимент, и результаты

получились совершенно другие.

• 63 % родителей не знают значения слов, которые иногда употребляют их дети

25 % родителей знают или догадываются о значении услышанных слов

12 % родителей знают значение заимствованных слов и, так же как и учителя, считают, что со временем их дети будут говорить « нормальным» языком.

Исходя из результатов данного опроса, мы можем сделать вывод, что англицизмы не представляют собой ничего предосудительного. Временем доказано, что все ненужное и лишнее отсеивается из языка самостоятельно. Это касается как заимствований, так и исконно русских слов. Самое главное – знать смысл произносимых слов и употреблять их вовремя и к месту.

4.Вывод.

В своей работе я попыталась объяснить причины употребления сленга как элемента повседневной речи учащихся. Ребята моей школы активно используют нелитературную лексику в своей речи. Исследование необщеупотребительной лексики в речи доказывает наличие в лексиконе школьников сленга, диалектных , профессиональных, жаргонных слов и выражений.

Больше всего в речи ребята моей школы используют сленг как экспрессивное средство, считая его модным. Таким образом они хотят создать свой мир, отличный от мира взрослых. Было также установлено, что употребление сленга – это некий протест против «серой» действительности, это элемент самоутверждения, стремления к независимости и самостоятельности. Немаловажным фактором является и влияние СМИ на речь школьника. Кроме того установлено, что школьники относятся к сленгу как к временному явлению в их речи. Некоторая часть учащихся вообще не задумывалась над тем, как говорит.

Я выяснила, что сленг существует давно (ещё со времен наших мам и бабушек), но степень употребления этого явления в языке в наше время возросла. Следовательно гипотеза, которую я выдвигала, верна- в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика. На первом месте- сленг, жаргонизмы, а диалектизмы и профессионализмы встречаются очень редко. Значит, наша задача- учиться уместно использовать данную лексику в соответствии с ситуацией общения. Знать о невозможности ее применения в нормированной речи. Чтобы избавиться от отрицательного влияния ограниченной в употреблении лексики. Надо хорошо знать нормы литературного языка- нормы произношения, ударения, словоизменения, произношения.

Чтобы подготовка к тестам не вызывала затруднений, необходимо справочное пособие или небольшой сборник с часто употребляемыми словами, куда мог бы обратиться ученик или учитель, ведь не всегда под рукой окажутся «Словарь иностранных слов», энциклопедия или интернет.

Заимствованные слова обогащают нашу речь, делают ее более точной, подчас экономной. Например, вместо русского словосочетания меткий стрелок иногда лучше употребить снайпер, а слово мотель укажет точно, что это не просто гостиница, а предназначенная для автотуристов. И все же следует избегать чрезмерно неоправданного употребления заимствованной лексики. Прав был В. Белинский, заметивший, что «охота пестрить речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания, противна здравому смыслу и здравому вкусу».

Язык – живое существо. Что-то в нем рождается, проживает свою жизнь, что-то уходит, а что-то остается навсегда. Каждое поколение вносит в язык свою лексику. Кто-то относится к ней положительно, кто-то отрицательно. Но полностью отрицать это явление мы уж точно не можем. Филологи признаются в том, что в молодежном сленге нет ничего плохого. Каждый употребляет его до какого-то определенного возраста, затем возвращается к разговорному литературному языку. Главное, что сленговые слова можно заменить литературными.

В заключении хочу привести примеры русских писателей о богатстве и красоте русского языка Русский язык – один из замечательных языков мира по разнообразию грамматических форм и по богатству словаря. Он всегда был предметом гордости русских писателей, любивших свой народ и свою родину. «Народ, у которого такой язык, – народ великий», говорил один из прекрасных знатоков русского слова И.С.Тургенев.

М.В. Ломоносов находил в русском языке «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского» и, кроме того, «богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка»

6. Список использованной литературы

1. С. И. Ожегов. – Словарь русского языка. – (под редакцией Н. Ю. Шведовой), – М.: «Русский язык», 1989
2. В.В.Волина Я познаю мир, русский язык.- М.: АСТ, 1998.

1. Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова – Словарь лингвистических терминов (электронный вариант).

Л.И. Скворцов . Жаргоны / русский язык: энциклопедия.- М., 1979.

О.Л.Соболева. Справочник школьника. 5-11 классы. Русский язык/ М.: АСТ. 2003.

В.В.Соколова. Культура речи и культура общения.- М.: Просвещение, 1995.

Материалы Интернет

7.Приложения

Вопросы анкеты для учащихся:

1. Что такое молодежный сленг?

2. Знаешь ли ты слова молодежного сленга? ( да, нет)

3. Используешь ли ты эти слова в своей речи? (часто, редко, никогда)

4. Подчеркните те, которые вы употребляете наиболее часто.

5. С какой целью вы их употребляете?

а) Считаете, что модно, современно.

б) Нужны в речи для связи слов.

в) Помогают преодолеть недостаток слов в моей речи.

г) Делают речь понятнее для друзей.

д) Помогают самоутвердиться.

е) Придать своей речи живость, юмор.

1. Могли бы вы обойтись без жаргонных слов и выражений?

а) Да.

б) Нет.

в) Не думал об этом.

1. Стараетесь ли вы обойтись без них?

а) Да.

б) Нет.

в) Не думал об этом.

Варианты ответов	5 класс	6класс	7 класс	8класс	9 класс
да	5%	8%	17%	50%	45%
Нет	10%	25%	30%	–	25%
Не думал об этом	85%	67%	53%	50%	30%

Ответы показывают, что с возрастом учащиеся понимают, что их речь неправильна и стараются исправлять её. В то же время учащиеся не задумываются о том, как они говорят.

p class=”c1 c4″>9. Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?

а) Да

б) Нет

в) Не думал об этом

Выборочный опрос учащихся 6 и 7 классов выявил их отношение к употреблению жаргонизмов. Всего было опрошено 14 человек.

На вопрос, для чего употребляются жаргонизмы учащимися, были получены данные, представленные в таблице:

6класс	7класс	всего
А	Модно, современно	4	3	7
Б	Нужны в речи для связи слов	2	2	4
В	Делают речь понятнее	1	1	2
Г	Что-то другое	1	–	1

Рассмотрев данный вопрос, можно сделать следующий вывод: основная причина употребления жаргонизмов – организовать общение среди сверстников, а также это «погоня» за модой и современностью. Повседневная речь школьников насыщена жаргонизмами и устранить их практически невозможно. Однако необходимо помнить о том, что жаргонная лексика- это не лексика культурного, образованного человека и всегда нужно помнить о том, в какой сфере речевого общения она допустима к употреблению.