Сложение и вычитание с помощью числового луча

отсутствующих:

«+»,«-» и «=».

понимать вычитание как действие, обратное сложению, и счет налево по числовому лучу

Сложение, вычитание, плюс, минус, числовой луч

Трехъязычие: числовой луч,сандык шұақ,ray

Числовой луч — это часть прямой, точки которой от­мечаются числами.

Сложение при помощи числового луча — это пере­мещение вправо. Вычитание — это перемещение влево.

Как называется действие, в котором используется знак «-»?

Как мы будем двигаться по числовому лучу при сложении чисел? При вычитании?

ные связи

ния ИКТ

мые

сроки

1. мин

2-3 мин

3-5 мин

5-7 мин

Дети: (стоя лицом к гостям)

Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых,

И серьёзных, и весёлых.

Первый класс, первый класс

Пригласил сегодня Вас.

А сейчас ответьте мне

Хорошо, что солнце светит? Хорошо!

Хорошо, что ветер дует? Хорошо!

Хорошо идти с друзьями? Хорошо!

Хорошо прижаться к маме ? Хорошо!

Хорошо в краю родном? Хорошо!

Хорошо там, где наш дом? Хорошо!

Хорошо кружиться в танце? Хорошо!

Хорошо быть казахстанцем? Хорошо!

Видеоролик «Мой Казахстан»

Ты слышишь?-
Песня! .Вольная, степная

Звенит все громче в небе голубом:
“Цвети, моя республика родная!
Мой Казахстан!
Ты мой родимый дом!”

(К)Задание 1.Игра «Решаем задачи»

1). На поляне росли 1 десяток желтых тюльпанов и 2 десятка красных тюльпанов. Сколько всего тюльпанов росли на поляне?

2).На пастбище паслись 6 лошадей и 4 верблюда. Сколько всего животных паслись на пастбище?

3) На джайляу было 3 десятка овец. 1 десяток ушли к водопою. Сколько овец осталось на джайляу?

4) В заповеднике живут 3 барса, привезли еще 4 барсов. Сколько всего барсов стало в заповеднике

5. В небе летали 5 беркутов. 1 беркут вернулся к хозяину. Сколько беркутов летают в небе?

Где можно встретить беркута ?(на флаге)

Задание 2Что изображено на экране?

– Назовите геометрические фигуры, которые вы здесь видите.

а еще лучи солнца их 32. Какое это число (двузначное)

Актуализация знаний о числовом луче

Задание 3

Посмотрите на экран

Рассмотрите рисунок. Что вы можете сказать?

Определение темы урока

Будем решать примеры с помощью числового луча

Трехъязычие: числовой луч,сандык шұақ,ray

Слайды

числовой луч у каждого ученика

7- 32 мин

7-9 мин

9-16 мин

16-17 мин

17-19 мин

19-20 мин

20–23 мин

23-28 мин

28-32 мин

Задание 1

Задание 3. Жили-были два брата Ох и Ах .Ах всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот, постоянно ныл, был грустный и всем не доволен. ( слайд – изображения Оха и Аха)

Ах однажды решил развеселить Оха и пригласил его на прогулку.

– Ох-ох-ох,- только и ответил Ох. И отправились они в путь, а чтобы было веселее идти они начали считать.

(Г)Счет в прямом и обратном порядке (1-20)

1 ряд –в прямом порядке

2 ряд –в обратном порядке.

3 –ряд- десятками

Работа по учебнику стр 96

И вот наши герои увидели аквариум

(К)Аквариум . Рассмотрите схему,

Сколько золотых рыбок, (коли­чества рыбок каждого цвета) и целого (общего ко­личества рыбок).

С помощью какого действия можно узнать, сколько всего рыбок в аквариуме?

Как это показать на числовом луче?

В каком направлении нужно двигаться по числовому лучу, чтобы найти результат сложения?

(Г) Решение задачи. (защита)

(К)Веселые лягушата.

Сколько было ля­гушат первоначально? сколько их прыгнуло в пруд? сколько лягушат осталось?

С помощью какого действия можно узнать, сколько осталось лягушек?

Как это показать на числовом луче?

В каком направлении нужно двигаться по числовому лучу, чтобы найти результат вычитания?

Чтение правила

(П) Решение задач

Ох повеселел от этих задач и попросил рассказать что-нибудь интересное:

(Д)Показ Действие сложения на числовом луче — это движение вправо

Какой знак используется?. При этом ис­пользуется знак «-».

Как называется действие по удалению предметов?(вычитание)

Вычитание — это действие, обратное сложению.

Действие вычитания на числовом луче — это движение влево.

Встречались ли вы в жизни с дан­ными действиями. Приведите примеры.(дорога в школу и домой, движение машины вперед и назад)

Ох, как с помощью числового отрезка можно решать выражения на сложение.

Физминутка

(К)Попробуй. Помоги зайке

Сколько прыжков делал зайка вперед?

Сколько всего прыжков сделал зайка?

Как можно прыгать (по одному прыжку 5 раз и один раз большой прыжок) Что легче сделать?.

Использование одной большой стрелки удобнее использования несколь­ких маленьких стрелок, и это экономит время для решения примера.

(И) ФО. Реши примеры с помощью числового луча.

(К)Составь примеры по рисункам и реши их.

Составление и решение примеров, опираясь на числовой луч.

Ах наблюдал за Охом и за вами, ребята. Он остался доволен вашей работой, поэтому решил задать вам несколько вопросов и посмотреть, что же вы запомнили.

Сядем поудобнее и ответим на вопросы Аха.

карточки для счета

дескритор

ключевые слова на доске

Учебник

стр 96

ФО дескриптор

Рабочий лист 95

32-34 мин

Рефлексия

34-35 мин

2 Какое действие надо выполнить при движении влево по числовому отрезку? (вычитание)

3А как удобнее прибавлять и вычитать числа, присчитывая и отсчитывая по единице или сразу целым числом.

Ах посмотрел на Оха и обрадовался тому, что ему удалось порадовать брата тем, что вы хорошо поняли тему урока

Ну, а теперь мне хотелось бы узнать, как вы сами оцениваете свою работу на уроке. У каждого из вас, на парте, лежат смайлики.. У них разные лица: веселые- и грустные. Возьмите один и покажите, какое у вас настроение было на уроке и покажем это всем соберем его вместе (сборка пазла)

Казахстан, любимый мой

Буду я всегда с тобой

Здесь и мама и друзья,

Это Родина моя!

зы»

Как вы планируете

поддерживать учащихся?

Как вы планируете

стимулировать способных

учащихся?

Как вы планируете увидеть

приобретенные знания

учащихся?

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Воспитание патриотизма, любви к Родине

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые.

Все учащиеся достигли цели обучения.

Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования

При контроле за временем выдержаны все этапы урока.

Отступлений и изменений в плане не было.

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?