Открытый урок по русскому языку на тему «Сложны е слова»
БҚО, Орал қаласы, М.Маметова атындағы
№ 27 физика – математика бағытындағы мектеп – лицей
орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Казиева Галия Салимгереевна
Цели:
- Познакомить со способами образования сложных слов, с правилами
соединения двух слов с помощью соединительных гласных;
- Развивать умения образовать сложные слова от данных слов при помощи соединительных гласных О и Е;
3.Воспитывать бережное и внимательное отношение к живой природе.
Тип урока:Урок изучения нового материала
Форма:исследование
Оборудование:интерактивная доска, таблицы, учебники
Ход урока:
І Организационный момент:
- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить.
А урок – это есть наше с вами совместное творение.
Постановка цели и задач урока.
ІI. Опрос:1) Фронтальный опрос:(вопросы классу)
1.Как называется раздел науки, изучающий части слова?
- Чем отличается словосочетание от предложения?
-
На какие виды делятся предложения?
4 Что такое корень?
- Что такое окончание?
Для чего служат окончания?
Что такое суффикс?
Что такое фразеологизмы?
На какие вопросы отвечают имена существительные?
10.Что вы знаете о прилагательных?
Актуализация
ІІІ. 1. Орфографический разбор:
Я ш..л бер…гом лесного оз..ра и услышал в зар..слях трос..ника ш..рох.
- Выполнить морфемный разбор слов, указать способ их образования и подобрать к каждому слову слово с таким же морфемным строением.
Пришкольный, восход, подоконник.
Подготовка к восприятию материала.
Лексическое значение слова сложный
синоним -трудный.
антоним– простой, лёгкий
ІV. Постановка проблемного вопроса.
- Может ли лентяй быть трудолюбивым? Могут ли водоросли расти на суше? Может ли водитель автобуса стать пешеходом?
Какие слова помогли вам ответить на вопросы?
Запишите эти слова.
- Что общего в этих словах?
Как называется такой способ образования слов?
Предположите, как могут называться такие слова?
Как соединяются корни в этих словах?
2. Определение темы урока.
- Какова же тема нашего урока?
А теперь, опираясь на тему урока, сформулируйте его цели
(Выяснить особенности морфемного строения сложных слов, правописание соединительных гласных)
V.Объяснение:
Сложные слова (это слова, состоящие из двух корней, они образуются путем 1) сложения основ двух слов при помощи соединительных гласных О и Е, а также И- н/р пятиборье,семилетка; 2) сложения слов – н/р фитнес – клуб, пластмасса, летчик – космонавт. Иногда сложные слова образуются без соединительных гласных – автомашина,телефильм, авиарейс.
В сложных словах после твердых согласных пишется соединительная гласная О, а после мягких согласных, щипящих и Ц – соединительная гласная Е, н/р скалолаз,птицефабрика.
- Рассмотрите сложные слова. Какая соединительная гласная используется после твердых согласных, а какая – после мягких согласных, шипящих и ц?
Верхолаз, нефтепровод, пешеход, птицеферма
VІ.
- Отгадайте загадки. Запишите слова – отгадки.
Паренёк под облаками
Ловко действует руками.
Нервы крепки, зорок глаз.
Кто же это?… (Верхолаз)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт
қазахстанский… (Вертолёт)
И на земле, и на снегу
Я зверя выследить могу
По следу лапок и копыт
На то и есть я …(Следопыт)
Хоть заманчив он на вид,
но, однако, ядовит.
Знают люди с давних пор:
Несъедобен (Мухомор)
- Выполнить морфемный разбор слов. – Чем объяснить выбор соединительной гласной «о» «е», во всех словах? Ответить на этот вопрос поможет стихотворение – сказка
«Как простые слова стали сложными?»
Было это давным-давно,
В тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Возле Грамматической речки
Жили-поживали слова и словечки.
Вместе ели, пили, веселились,
Никогда ничем и не гордились,
Не сорились и не зазнавались:
Простыми словами назывались.
Но однажды у Грамматической речки
Появились странные человечки:
Буквы О да Е – сбежали из алфавита,
Стали словам нашептывать сердито:
«Эх вы, простаки и простушки,
Раскройте глазки, прочистите ушки!
Скажем вам не в обиду,
Уж очень вы простые с виду!
Репутация у вас простофилей.
Это теперь немодно,
Неприлично, неблагородно!»
И у Грамматической речки
Взбунтовались простые словечки.
Говорят: «Не хотим быть простыми словами,
Пусть все шапки снимают перед нами,
Нас приветствуют издалека
Все поклонники русского языка!
Хотим быть словами сложными!
Такое превращение не возможно ли?»
Только одного желания мало!
Как это сделать? Буква О подсказала:
«Объединяйтесь, разбирайтесь по парам,
Времени не тратьте даром».
Птица полетела к слову ловить,
Луна покатилась к слову ходить,
Вода потекла к слову падать.
Но их ведь чем-то соединять надо!
Распадаются две половинки
Без скрепляющей золотой серединки.
Возмутители спокойствия О и Е
Решили словам помочь в беде:
«Будем мы между согласными
Соединительными гласными!»
Правда, О немного ленивой была,
Не много дела себе взяла:
После твердых согласных становиться решила.
А буква Е, подругу свою любя,
Согласилась остальное взять на себя.
После мягких согласных, шипящих иЦ
В сложных словах пусть всегда будет Е !
А после твердых пусть будетО –
Не перепутает их никто
- Чем же объяснить выбор соединительной гласной «о» «е» во всех словах?
Сформулируйте правило написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.
VІІ. Закрепление изученного материала.
1. Работа с учебником. Выполнение упражнений №208,209 стр 100
2.Игра «Сложи слово».
Кто быстрее?
На доске слова записаны в 2 столбца. Задача учащихся – записать 10 сложных слов(существительных и прилагательных), использовав по одному разу корни всех данных слов и соответствующим образом изменяя слова.
мир строить
единый хранить
любить жить
общий знать
взаимный ловить
машина убирать
каша любить
вода помощь
хлопок душа
птица варить
3.Работа по группам
- Подобрать сложные слова, обозначающие:
1 группа – черты, характеризующие человека (лежебока, сладкоежка, водохлёб, любопытство, трудолюбие, добродушие, жизнелюбие, пустомеля, книголюб, высокомерие, лицемерие, добросовестность )
2 группа – природные явления (водопад, снегопад, листопад, землетрясение, солнцепёк, гололёд, звездопад, полнолуние, суховей, ледоход)
3 группа – предметы домашнего обихода (пылесос, самовар, огнетушитель, мышеловка, овощерезка, мясорубка, рукомойник, мухобойка)
Cамостоятельнаядифференцированная с разноуровневыми заданиями:
1уровень / ученический/Графический диктант