«Культура: характер и личность» Л.Н.Толстой «Ка вказский пленник» 2урок
Қызылорда облысы, Қазалы ауданы, Әйтеке би кентінің
№ 266 мектеп-лицейдің орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімі
Сарабекова Жанат
| УРОК: Русский язык и литература
Раздел: «Культура: характер и личность» Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» 2 урок |
Школа – лицей № 266 | ||||||||||
| Дата: | Ф.И.О. учителя: Сарабекова Жанат Жангабыловна | ||||||||||
| КЛАСС: 7 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||||||||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Ч6. анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических),определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.
Г2. пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста. П3. представлять информацию в виде таблицы, схемы, диаграммы, графика. |
||||||||||
| Цели урока | Все учащиеся смогут:
– передавать содержание кратко, сохраняя основную мысль; – объяснять значение литературного приема антитеза; – заполнить концептуальную таблицу по образцу; |
||||||||||
| Большинство учащихся смогут:
– находить литературные приемы в рассказе; – разъяснять причины и следствия поступков героев; – заполнить концептуальную карту, с добавлением информации. |
|||||||||||
| Некоторые учащиеся смогут:
– находить и разъяснять литературные приемы в рассказе; – заполнить концептуальную таблицу, выражая собственную позицию. |
|||||||||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: рассуждать, вести беседу по реальным и воображаемым ситуациям. | ||||||||||
| Полезные фразы для диалога/письма: характер, сила-воля, прилежание, ответственность, поведение, закон и правила. | |||||||||||
| Вопросы для обсуждения:
Что важно: быть воспитанным или образованным?Можете ли вы сказать, почему нужно развивать силу-волю? |
|||||||||||
| Критерии оценивания | 1. Кратко передает основную мысль текста. | ||||||||||
| Предыдущее обучение | Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» 1-2 гл. | ||||||||||
| План | |||||||||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже) | Ресурсы | |||||||||
| Начало урока
5 мин. 15 минут 10 минут |
Приветствие.Деление на группы.
Ознакомление с целями урока и критериями оценивания. Г. Направленное чтение отрывка рассказа «Кавказский пленник» Л.Н.Толстого. 1 группа читает 3-главу и оформляет концептуальную таблицу. 2-группа читает 4-главу и заполняет концептуальную таблицу. Менее способные перечитывают текст, предлагают соответствующую информацию из текста. Более способные участвуют в обработке информации и активно заполняют таблицу.
Ф. Обратная связь учителя. П Задание 1. Найдите в рассказе строки, где говорится о поведении Костылина при побеге? 2. Найдите в рассказе строки, где говорится о поведении Жилина при побеге? Какой литературный прием называется антитезой? Л.Н.Толстой использовал прием антитезу в сопоставлений образов Жилина и Костылина. Найдите слова антитезы в тексте и выпишите их. Рукодельничает – спит; Не надеялся на выкуп – просит денег; Копает, хочет бежать – сидит просто, отказывается бежать. Ф: Поощрение учителя И. Стратегия «Временная диаграмма» |
Учебная программа
Русский язык и литература: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения./ У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева. – Алматы: «Атамұра», 2017. – 304 с. Концептуальная таблица Вопросы |
|||||||||
| Середина урока
10 мин |
Ф. Критерий оценивания:Кратко передает основную мысль текста.
Дескрипторы: – рассказывает о жизни пленных; – расказывает о планах пленных; – рассказывает о заниятиях Жилина; |
Схемы,таблицы
Раздаточный материал |
|||||||||
| Конец
урока: 5 мин. |
Рефлексия. Стратегия «Пятерочка».
1.Мне всё понятно 2.Затрудняюсь отвечать 3.Я ничего не понял 4.Мне было скучно 5.Мне было интересно Домашнее задание. 1. Прочитать и пересказывать. |
||||||||||
| Дополнительная информация | |||||||||||
| Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? | Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? | Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности |
|||||||||
| · | · | · | |||||||||
| Рефлексия
Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? |
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. | ||||||||||
| Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? |
|||||||||||