Абитова Гульжан Айдаровна
Жамбыл облысы, Байзақ ауданы, Байзақ ауылы
С.Абланов атындағы орта мектептің
орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Абитова Гульжан Айдаровна
| Школа: С. Абланова | |||||||||||||||
| Дата:«__11»_12_2017_г. | ФИО учителя: Абитова Гулжон | ||||||||||||||
| Класс: 5 «_В___» класс. | Количество присутствующих: 12
отсутствующих:12 |
||||||||||||||
| Тема урока: | Труд, приносящий радость | ||||||||||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | |||||||||||||||
представлять информацию в виде рисунков (П3). |
|||||||||||||||
| Цели урока: | Закрепить понятие о типах речи текстов, обучить приемам разграничения описания, повествования, рассуждения ( прием вопроса к тексту, прием рисования текста). | ||||||||||||||
| Цели обучения | Все учащиеся смогут:
. используют в речи слова с прямым и переносным значением, синонимы и антонимы. Большинство учащихся будут уметь: Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова Некоторые учащиеся смогут: Изучат материалы учебника и дополнительной литературы, заполнить схему на листах |
||||||||||||||
| Критерии успеха | Находить в тексте антонимы;
правильно писать суффиксы имен существительных; строить схемы на основе содержания текста. |
||||||||||||||
| Привитие
ценностей |
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | ||||||||||||||
| Межпредметные
связи |
Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка. | ||||||||||||||
| Навыки
использования ИКТ |
На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код | ||||||||||||||
| Предварительные
знания |
Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках. Учащиеся имеют представление о жизненных ценностях. | ||||||||||||||
| Ход урока | |||||||||||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | ||||||||||||||
| Начало урока | Приветствие. Эмоциональный настрой
Доброе утро, ребята! Для того, чтобы поднять настроение, начнем с разминки. Прошу всех встать в круг. Деление на группы: А теперь я хотела бы разделить Вас на группы ( посчитаемся на первый, второй, третий) Каждый третий говорит пожелание на урок. Прослушайте притчу «Шартрский собор». Почему у строителей были разные ответы? Как вы думаете, кому из этих людей нравилась его работа? Прочитайте письмо Андрея к другу. Привет, Диас! В прошлом письме ты просил у меня дружеского совета. В следующем году ты оканчиваешь школу и, конечно, обеспокоен выбором будущей профессии. И это понятно, ведь главное для каждого – реализовать себя в жизни. Знаешь, очень важно любить свою работу. «Жизнь – это счастье в труде», – гласит литовская пословица. И это правда: обретёшь радость в работе – сделаешь свою жизнь счастливой. Как же найти профессию по душе? Теперь, когда я сам студент, я могу дать тебе несколько советов.Думаю, что надо обращать внимание на свои увлечения, интересы, склонности и способности. У каждого есть хобби, любимое занятие. И это может повлиять на выбор будущей профессии. Например, мне с детства нравилось читать энциклопедии об анатомии человека. Бабушка, которая работает врачом, часто рассказывала мне о своей профессии. Меня интересовало значение многих «медицинских» слов: инъекция, тонометр, стетоскоп. Уже в старших классах, изучая химию и биологию, я твердо решил, что стану врачом. |
||||||||||||||
| Критерии успеха | Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, | ||||||||||||||
| Середина урока | Проблемные вопросы.– Заполнить «Таблицу Фила»
Я знаю, что тебе нравится путешествовать. Ты бывал во многих городах Казахстана, в которых делал фотографии местных достопримечательностей. Думаю, что это увлечение можно связать с твоей будущей профессией. Может тебе «искать» ее в сфере туризма? Как на счет экскурсовода, менеджера или инструктора по туризму? Думаю, что ты примешь верное решение. Не забудь посоветоваться со своими родными и учителями. Жду ответа! Твой друг, Андрей. 20.07.2016 г. 1. Найдите в тексте синоним слова хобби. Составьте с ним предложение. 2. Какие увлечения есть у вас? Хотели бы вы превратить их в будущую профессию? 3. Какую пословицу привел автор письма? Помните ли вы пословицы о труде из предыдущих уроков? У представителей каждой профессии есть своя профессиональная лексика. Такие слова называются профессионализмами . Например, слова из прочитанного текста: инъекция, тонометр, стетоскоп, – относятся к медицинским профессионализмам. Пишем 2. Как вы думаете, люди каких профессий могут использовать данные профессионализмы? Ротный, плацдарм, дневальный, наряд вне очереди, устав… Тесьма, сантиметровая лента, строчка, наперсток, оборка.. Как нужно выбирать будущую профессию? Составьте в группах памятку «Важно при выборе профессии!», используя информацию из текста |
||||||||||||||
| Критерии успеха | Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, коллективно. | ||||||||||||||
| Конец урока | Работа с текстом
– Прочитай стихотворение. Составь вопросы к тексту. Задай их своему соседу по парте. Есть ли в стихотворении слова с переносным значением? Трудится Земля Лидия Слуцкая Сколько нужного на свете Люди делают вокруг: Те плетут морские сети, Те с рассветом косят луг, Варят сталь, штурмуют космос, За станком в цеху стоят, Миллионы умных взрослых Учат грамоте ребят, Кто-то нефть в тайге качает Из глубин земных пластов, А другие листья чая Аккуратно рвут с кустов. Ежедневно дел в достатке Для тебя и для меня. Будет все всегда в порядке, Если трудится Земля.
(Задание направлено развитие навыка чтения) ФО по дескрипторам/ Обратная связь учителя. Рефлексия
|
||||||||||||||
| Критерии успеха | . Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия | ||||||||||||||
| Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности. |
|||||||||||||
| К концу урока первоклассники должны:
— Организуйте самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради. |
№1:
Наш отдых Отдых наш – физкультминутка. Занимай свои места! Шаг на месте, левой, правой, Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.) Прямо спину всем держать! (Выпрямляют спину.) Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.) И под ноги не смотреть! (Круговые движения головой.) Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.) |
||||||||||||||