Кулимбаева Алия Шыныбековна
Алматы облысы «Ескелді ауданы әкімдігінің Қаратал орта мектебі мектепке дейінгі
шағын орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің
орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Кулимбаева Алия Шыныбековна
| УРОК:
Времена года |
|||||||||||||||||||||
| Школа:КГУ «Каратальская средняя школа с дошкольным мини центром акимата Ескельдинского района» | |||||||||||||||||||||
| Дата: | Сквозная тема: Времена года | ||||||||||||||||||||
| КЛАСС: | Количество присутствующих:18 | КЛАСС: 1 | |||||||||||||||||||
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 1.41.1 Создавать постер/писать слова – описания к предмету, изображенному на картинке
1.42.1На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя 1.4.2.1Писать прописные и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно– гигиеническимитребованиями |
||||||||||||||||||||
| Цели урока | Все учащиеся смогут: Создавать постер; подбирать соответствующую иллюстрацию | ||||||||||||||||||||
| Большинство учащихся смогут: Писать слова – описания к предмету, изображенному на картинке; на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя | |||||||||||||||||||||
| Некоторые учащиеся смогут: Писать прописные и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями | |||||||||||||||||||||
| Языковая цель | Учащиеся могут: 1. Показывать сюжетные картинки
2. Соотносить картинки |
||||||||||||||||||||
| Ключевые слова и фразы: зима, весна, лето, осень и все месяцы | |||||||||||||||||||||
| Полезные фразы для диалога/письма: | |||||||||||||||||||||
| Вопросы для обсуждения: Какая погода летом, весной и ? | |||||||||||||||||||||
| Какое время года ты любишь? | |||||||||||||||||||||
| Письменные подсказки: название месяцев | |||||||||||||||||||||
| Предыдущее обучение | Овощи и фрукты | ||||||||||||||||||||
| План | |||||||||||||||||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже) | ||||||||||||||||||||
| Начало | 1.Орг. Момент. Восприятие нового материала «Когда это бывает?»
2. 1) Опрос домашнего задания (Упр4 стр133) Дети по цепочке читают слова в единственном и множественном числах. 2) Из отрывков мультфильма «Маша и медведь», учащиеся записывают слова в единственном и множественном числе. (Слайды) 3.Деление на группы по пазлам «Зима», «Весна», «Лето», «Осень» |
||||||||||||||||||||
| Середина | 4.Составление кластера(каждая группа правильно подбирают свои месяца)
5.Составляют словосочетания и предложения по опорным словам. Группа «Весна»: Весна, пришла Светит, ярко, солнце Ручьи, на, улицах, бегут Птицы, прилетают Весело, поют, они Группа «Осень»: Сад, за, большой, школой, растет Много, там, и, ягод, фруктов Школьники, в, работают, саду Урожай, они, снимают Группа «Лето»: Лето, и, пришло, вот Стало, улице, на, жарко Голубое, летом, небо А, дни, ночи, короткие, длинные Группа «Зима»: И, вот, зима, пришла Мороз, был, сильный Покрылись, льдом, реки Катались, на, коньках, мы 6.Стратегия «Двойной пузырь» (напишите сходство и различия весны и осени, лета и зимы) |
||||||||||||||||||||
| Конец | 7.Игра «Ассоциация»
На слайдах показаны картинки (грибы, снег, подснежники, снеговик, лыжи, цветы и т.д.). Учащиеся должны отгадать к какому времени года они относятся. 8. Домашнее задание. По картинкам составить текст (5-6 предложений). |
||||||||||||||||||||
| Дополнительная информация | |||||||||||||||||||||
| Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? | Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? | ||||||||||||||||||||
| 1.Составлять словосочетания.
2.Составлять предложения. 3. Отвечать на вопросы. |
Дескриптор
|
||||||||||||||||||||
| Рефлексия
Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? |
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. | ||||||||||||||||||||
| «Мне понравилось / не понравилось…
Цели урока были достижимыми Ученики научились проговаривать слова за учителем. Понимать значение новых слов. Составлять кластер, словосочетания, предложения. Благоприятная атмосфера Да. Дети уложились во времени Не делала |
|||||||||||||||||||||
| Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? |
Стратегия «Двойной пузырь»
– |
||||||||||||||||||||
